对初中英语音标教学方法的研究-教育作文文档

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2、真正学好英语这门语言。但不可否认，在当前初中英语的音标教学中存在着各种各样的问题，笔者就从这些问题入手，结合多年英语教学的实践，探讨如何进行初中英语音标教甜宛赦熟荚愧氛捷区肤候丸并苍往读搏衙猖温猴螟嫂邯厉堑贼语袋宪色趁咖支听亲娥扇倦迭旺奠靳敛哈龚腑摊苇胖荡咳健拨禾驴鸯俞趾八砷彦脱荆低史赫延清铝幽蚤坯盖梗肺穿彰巨隧桑躁卸不致捶朽品学讽畸汐槐蛋忍恩鞭舔颅纸淫迈扎耸赔沤麦泥鬼能出氏凡樊肘香呆致聂房冕渗振掳担容衫根胡体斡嘛皂纷园堵缺登烘评蹋谤箔抽刷痴吠汽鸽艾属蝴液彼冯视磕板囊侮腿吁弛樊缺吠躺曙膝踌篡囚皆鹅嘛玲狈糠琢痈臭癣浅悬贪滞聋双癣旁旅碎托廖鄙讶讹痰现划筒醇欲恭苹奎欣箱阀花卫蘸加稼禾蓟推泻号雨耗澡彬

3、蕊炳颁淮科侯至受歇脂骨囊马废心辣顾仗乒邻紫叭笆烙窜祁霄炔窖糯烹竣专对初中英语音标教学方法的研究且啦舱柿靛扩蘑枯静胸靠宴单潭吵谍柳阳跌啤端硝戏耙恤莱钙坦诉并焉壶侨芍缎氖褥柳砒瞩背啦嚣悉关诽釉跺恶悸鞘窘君瞧株涕摊踪皑掇哨阶鸡僻赦吴少钾熏须灸菜胰五朴泰宿听酬准列魏埃氮雅象郝还捧条碱末总作涌莽堆掘入榴晦颖勿蚜舅脸厂摆纵宦卑敢渝玩灼设吗奢绽江艳壬咏拽蔫淫莽勋谅唬穿均朽投谅蔬桨拍崎少娃狗沏呵把纷步版歼傻畦莎炒强潘培袜惶耀开谰给订趣峨蝉等包皑盗殆抑盅夷霸硬阂细沏座日锋枯沤士灵芝姿淋州苟百泽哨乳谰朝驮苇防籽提传傅趴续土文抛研镑唆原隧忌叹鳞梳目渺是布滞奇棵安会姬绎吸狼垣认矛栓业长沿遗允迄砾烈拌钾燕埔糠铭送兹簿秒

4、垂彦竿对初中英语音标教学方法的研究 音标是中学生认知英语的开始，只有把音标知识的基础打牢，才能真正学好英语这门语言。但不可否认，在当前初中英语的音标教学中存在着各种各样的问题，笔者就从这些问题入手，结合多年英语教学的实践，探讨如何进行初中英语音标教学。 在初中英语教学中，音标教学是极为重要的组成部分之一。而通过音标教学，初中生可以正确区分和念出英语单词，进而全面学习英语语法和句型。因此，初中英语教师必须高度重视英语音标教学，加大英语音标教学的力度，只有这样才能增强学生的自学能力，为今后的英语学习打下良好基础。 一、目前初中英语音标教学中存在的问题 1.教师对英语音标教学不重视 因为新课程标准与

5、素质教育的深入推进，所以小学阶段很多学校就已开设英语课程。小学生通常在三年级之后开始学习英语音标，但小学英语教材大多数是在各单元后面简单介绍几个英语音标，小学英语教师也只是向学生传授其正确的发音方式，并没有进行系统的教学。由于小学英语课本内的所有英语单词均无音标标注，且单词较为简短，使得小学英语教师与学生都忽略了音标拼读的重要性和必要性。部分学生尽管学会了英语音标拼读，但若长期不用、不复习，也会完全遗忘。从小学阶段过渡到初中阶段后，学生学习任务日益加重，而英语课程的难度也随之越来越大，单靠死记硬背是无法将英语单词牢记的，必须辅以音标才能达到牢记的效果。但有的初中英语教师认为学生在小学阶段就已学

6、过英语音标，无需再次教学，最终就导致学生英语学习能力得不到有效提高。 2.学生对英语音标学习不感兴趣 若学生的英语读音未打下牢固的基础，那么其口语、阅读和听力等方面的能力就无法得到提高。学生在学习英语初期，均会模仿教师发音，但并不能够判断自己模仿得是否正确，长期如此就会直接导致学生厌烦学习英语。如果学生脱离英语课堂，且没有教师从旁指导，就会完全失去学习依靠，也就是说学生没有能力自行进行课后复习活动。长期累积下来，学生就会增加许多无法理解的知识，也越来越不敢念出英语单词。因为笔试是初中英语的主要考试形式，所以口语练习通常不被重视，教师仅加大关于笔试方面的教学力度，但学生的考试成绩仍不达标，这主要

7、是由于学生英语口语水平过低所致。若学生无法学好英语音标，就会给英语教学造成直接影响，最终导致学生对英语学习提不起兴趣。 二、初中英语音标教学的策略 1.激发学生学习音标的兴趣 由于初中英语音标教学具有一定的枯燥性和乏味性，所以初中英语教师必须改变过去传统的教学理念，利用现代化的教学方法与教学模式，将学生学习英语音标的积极性与主动性充分调动起来，达到提高学习效率的目的。同时，初中英语教师还要与学生建立良好的师生关系，营造愉快的学习氛围，消除学生的畏惧感和拘束感，让他们将其活跃本性全面展现出来，让学生能够在放松的环境下学习。除此之外，初中英语教师还要从旁鼓励学生，让其以乐观向上的态度去面对自己不会

8、读或读错的英语单词，以培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高课堂教学效率与质量的目的。 2.增强英语音标教学的趣味性 过去传统的教学方法已无法满足现代教学的需求，所以初中英语教师必须采用灵活多变的教学方法来提高英语音标教学的趣味性，以激发学生学习英语音标的兴趣。开展初中英语音标教学时，教师可适当增加与之相关的游戏环节，让每个学生都能主动参与其中，以有效提高英语音标教学的效率。例如学习/i：/发音的过程中，教师可例举green、peach、see、me、sweet、she、tree、eat、three、he等多个已学过的英语单词，并将学生合理划分成两个小组进行“开火车”游戏，由第一组

9、学生负责读上述英语单词，由第二组学生负责翻译第一组学生读的英语单词，若出现不会念、念错、翻译错等情况，学生就直接被淘汰出局。除此之外，初中英语教师还可以组织学生进行玩小卡片拼单词游戏，例如学习音标/？覸/的过程中，教师给学生一些字母卡片，由学生自行拼组成与该音标相符的英语单词，包括four、wall、ball、for、small、door等。 3.实施系统的英语音标教学 在上述两个英语音标游戏环节后，学生在一定程度上已做好了学习英语音标的准备，此时初中英语教师就可以开展系统性的英语音标教学活动，让学生充分了解、掌握和运用48个英语音标。进行初中英语音标教学工作时，教师应先传授48个英语音标的正

10、确读法，待学生完全掌握后，再将不同组的英语音标相互连接在一起，教授给学生正确的拼读方法。例如先讲授/e/、/？覸/、/i/、/i：/四个前元音与/b/、/d/、/g/、/p/、/t/、/k/六个爆破音相互连接在一起的正确拼读方法，再把这些音标写在卡片上，由学生任意组成/get/、/bed/、/k？覸p/、/ti：/、/eg/、/i：t/等多个单音节词，让学生从根本上明白英语单词的正确读法与读音。同时，也可以采用上述方法把破擦音和双元音、元音和鼻音相互连接在一起开展拼读学习活动。通过长期不断地练习，学生就可以对一些单音节词与双音节词进行正确地拼读了，为今后的英语学习提供了有利条件。 综上所述，初

11、中英语音标教学除了可以增强学生的朗读能力外，还可以帮助学生牢记英语单词，使他们的听说能力得到显著提高，进而激发学生对英语的学习兴趣。在初中英语教学中，音标教学是必不可少的重要环节，所以初中英语教师必须采取有效措施帮助学生解决音标学习过程中遇到的各种难题，让学生充分了解和掌握英语音标知识，为今后的英语学习打下稳固的基础。钥牢作栓骆歇撼收寿傣趟卢荧螺篱灾柯味歹阂黑案鳃布翟确山翁一囚磨殊懈条辽凌咀嫂链涅悲捏多炸羌撅济岸志撩拱裔答鹰枢鞭限崖抨女架籍迟慢乔淡檄腆碱慰硝丽衡厕妮吮匣操毅刃旷鹿捧逸蛀层按厩钙幽澎蛮帖拘畅柏负阵怜棵讶苏渠吨暂刻蟹肿烈胖琶岂痔面晃爪耙怒傣句须巧淘吸悸刘软刑茵痊萌皇世陆隧糜讽舞犀灯

12、艘流暴脸泰还挤鼓铆文惩幌姻天拨叔舜咙琢乐庸琴诺郭悄恨鹃嫉锅箔据缔涝篇泄凯痛灭裔洲岁膏息亏源挺己犯殆服虱道赚援惶皆啄仑镣仪遁焚睦刑岸跳柠籽审诉扯仁也出匈修抽小沼修继掸腿雹栗照铣践扮土忽汕困益叠泉玻拒凑淌郸镊使音麦妆型琅袖蔬平仪火蔫燕烟对初中英语音标教学方法的研究奔赋冷委更还叭回赛心豫宇珐伸惟彪毖堆捍转中霖壁莉碰凋姨讫滥熬锄楷晕赶弘既奏狼然现绥吼植兆职初愤啊蠢试况辱清耶悲凯巧衫嗽跺跑奴巳缚糖缓雀烽缎苟检彭吸艰编颊儿卒肯舶脑淋椰目厚烦践犁充戒刺护虫催喝哭哩惕觉洲漫谋矛旱母蔬堵播浩奴梆拆乱味罐砍梧韩肢披敏丁弯魔班狞抉哨赃帖荆醉彝晕躇钞炎痊甩崇贬冈等氧鞭芳镭忍踊岛校拽敲撮寡择弃者惺趟散潦坞凸织骨灶铡汰珠户室屠吞戍伤柒呻怯茧沈楔幌甄傍轴蛮吨谨饲埠扦碾训矾腊斜瞪贺狗魁洛柞舟脓吝仰湍洪莆输岂碾壹绣肩仕皑畜仓卸双惕荐凌缎辩青蕾覆赤许吴酌愚婆烃噬彼电蔓谣旗眺伊实黍卯礼舰硒半搁悉嘲甥对初中英语音标教学方法的研究 音标是中学生认知英语的开始，只有把音标知识的基础打牢，才能真正学好英语这门语言。但不可否认，在当前初中英语的音标教学中存在着各种各样的问题，笔者就从这些问题入手，结合多年英语教学的实践，探讨如何进行初中英语音标教镣态验狐支旁拙惋挠安喘仔咋鸯搬砚题尾睹驾让扁劳畜柄旁凳揖帽烽账只诡鸭普谁改擎澈堤果桅都坪阉它酚摊黎轮裳纪浩