魏丽娟教学设计

1、魏丽娟教学设计8、小桥流水人家课题名称小桥流水人家课时一课时设计魏丽娟教材分析：看到到题目，不由想到马致远天净沙? 秋思中的句子 “小桥流水人家 ”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家 ”的写意画 小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无 “闹市 ”之乱耳，无 “疲惫 ”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的， 一是使学生

2、通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。设计理念：教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟！教学目标：1.认识 7 个生字；掌握多音字“娜” ；读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。重难点：1、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。2、理解课文，体会作

3、者是怎样表达思乡之情的。教学准备：1、相关课件。2、课前布置学生背一背宋词流程教师活动学生活动二次修改2一、检查预习第一板块（预习反馈）1、学生根据情况预习谈谈对解课题1.课题的由来题目的理解。导语知作者2.检查学生对作者的了解2、学生根据师：我们都预习了课文，对于作者谢冰莹课前的预习的了解，你知道多少，就说多少，我们来聊一谈对作者的聊。了解补充词语手册外的知识： （师说）谢冰莹在 1947 年离开故土后，直至2000 年去世，也没能再踏上回乡的石板路。她晚年居住在美国旧金山。人们按照她的遗嘱，将她的骨灰撒入大海，圆了她的还乡之梦。谢冰莹离开故乡50 多年，到去世也没能回来，她的思乡情绪该是多

4、么浓烈，她的思乡情读词语结永远都解不开！她只能把这浓浓的思念化作真情流淌的文字，倾泻而出 那么，这篇优美的散文，我们要读懂、读好，首先得学会文中出现的生词。3、学生借助3.检查字词，依次出示三组词语：字典词典读（1）第一组：干涸螃蟹粼粼的波纹潺词语，理解词潺的小溪（开火车读两遍） 。语（2）第二组：点缀，填词点缀（生活）点缀（秋色）点缀（夜空）点缀（人生）点缀（风景）点缀（童年）（3）第三组：婀娜的舞姿 唱和（指导多音字）（4）齐读本课词语： 潺潺 粼粼干涸螃蟹婀娜唱和点缀二、学习课文第二板块（理解悟情）中心问题：作者对故乡的哪些景、哪些事久久4、学生自读不能忘怀？课文，梳理课理思路1.自己完

5、成表格文内容。写出作者重点描写的四种景物和几件童年趣事（概括一些，只写重点词） 。5、小组合作2.小组合作【出示】讨论作者描交流讨论，统一答案。写的景物与哪些景物哪些童年趣事趣事。3（2）先让学生汇报景物， 童年趣事等会儿再汇找趣事 报。指导重点句：过渡句：是的，这些就是时常浮现在谢冰莹脑海中的家乡美景，美得让她魂牵梦萦重点句：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。指导朗读：A 、读着这句话，你的脑海里如果出现了相应的画面，那就好了，你能试试吗？（自由读 抽

6、读）B 、师：听出来了，当你脑海中想象出了句子所描绘的美丽的景色，所以自然会对一些词语加重朗读的语气。来，相信你也能读好，边读边想象。C、这几句话运用拟人的修辞手法，把柳枝随风飘动说成优美的舞姿；就连柳枝垂到水面荡起波纹也仿佛是 画出来的。这是多么富有灵性的描写啊，景物变得更加鲜活了。你也来读一读，读出它的鲜活，它的美。一条（）的小溪，终年（）地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的（）的柳枝，随风飘动着。（）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着（）的波纹。即使天旱，这条小溪也不会（干涸） 。村民平时靠它来（灌溉）田园，（清洗）衣物，（点缀）风景。小溪不仅点缀了

7、家乡的风景，它在人们的生活中还起着重要的作用，它给我的童年生活也带来了很多乐趣，请你说说文章写了哪些童年趣事？（3）抽学生说说写了哪些童年趣事。板书：捉、摘、欣赏（4）思考：作者除了写景， 为什么还要写小时候捉鱼、捉螃蟹这些事呢？悟乡情因为将景物和童年趣事融合在一起描写，让景物的美有了生气与活力。别的地方也有清澈见底的小溪，小溪里也有小鱼、小虾、小螃蟹，为什么只有故乡的小溪才让作者念念不忘6、学生朗读重点句子。7、学生口头填空8、学生汇报课文中的趣事，4呀？（因为只有这条小溪才有我的童年回忆，这是别的小溪所不能替代的）9、默读第 5、正因为故乡有自己的成长足迹， 有深刻的回忆，是别的地方无法替

8、代的，所以作者心中“故乡6 自然段，发最美。”故乡最美，除了美丽的景色、 儿时的趣现作者还写出故乡的人事时常萦绕在作者心头，故乡那安定和谐的生活，也让作者无比眷恋。那是一种怎样的生活们怎样的生活？呀？让我们默读文章第 5、6 自然段 （屏幕出示）忆生活（5）反馈： 出示：（守望相助）的生活 （ 日出而作，日入而息 ）的生活什么叫“守望相助”？守望相助：原本是指为防备外来的侵害，相邻各村落协同守卫瞭望，遇到情况相互通报支援。课文中指家乡的人们互相关心、互相帮助、和睦相处的生活情境。对于文中的“日出而作，日入而息”这两个成语，你又是怎么理解的？（日出而作：太阳出来了，就开始干活。日入而息：太阳下山

9、了，就回家休息。 ）说成语出处：其实，这两个成语出自击壤歌 。击壤歌是一首淳朴的民谣。据帝王世纪记载： “帝10、学生读重尧之世，天下大和，百姓无事。 有八九十老人， 点句击壤而歌 。”这位八九十岁的老人所歌的歌词就是：“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉？ ”齐读击壤歌。过渡句：这样的生活是多么令人向往呀，难怪作者会说（出示下面的句子，学生齐读）重点句：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有11、学生齐读几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。这句话。师：房子矮小，地面潮湿，又有什么关系呢？只因为它是我的老家，我就爱它，这种爱不需要理由。作者

10、直接说出“爱”老家，这就是直接抒情的写法。【板书：爱直接抒情】文中还有一句直接抒情的句子那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。直抒情问： “那段日子 ”指的什么？（ “那段日子 ”指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。）5“那些美好的印象 ”又指什么？【引导：作者想起家乡，就会想起什么？（美好的景色、童年玩耍的情景和人们的太平生活）所以，“那些美好的印象 ”，不光是家乡美好的景色， 还包括作者记忆中童年玩耍的情景， 以及人们 “日出而作，日出而息 ”“守望相助 ”的太平生活。）】师对着板书说：除了这次直接抒情的句子外，别的句子都是间接描写了对家乡的爱。

11、【板书：12、学生自由间接】填空。练习写作者表达对家乡的思念，既写景又写事，既有话。直接抒情，也有间接描写。运用这些方法表达了作者（思乡）的感情。 【板书：思乡之情】过渡语：让我们记住谢冰莹这篇优美的散文吧，也来学习运用一下文中的词语。第三板块（练习应用）13、学生练习三、课 我能用上课文中的词语填空。堂练习家乡（）的小溪，溪边（）的杨柳，站在柳枝上唱着（）歌声的小鸟，构成了一幅多么（）（）的画面！（）（）（）的乡村太平生活，让人一辈子忘不了！请选择以下的一些词语写几句话。潺潺粼粼婀娜唱和点缀浮现依依多情日出而作日入而息守望相助第四版块（写法学习）小结：从古到今，以“思乡”为主题的作品很多，我这儿给大家推荐几篇。四、总推荐阅读结方法1. 我们课后阅读范仲淹苏幕遮 ，谢冰莹的故乡的烤红薯，还有同步阅读 中的家乡的桥月是故乡明