小壁虎结尾巴教学设计

1、小壁虎借尾巴教学设计教学目的1、会认本课“壁、虎”等8个生字，理解新词意思。2、能正确、有感情以及流利地朗读课文。3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处，并受到文明礼貌教育。4、了解其他动物的尾巴的用处，激发探索自然奥秘的兴趣，利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。教学重点难点:本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能。教学用具:多媒体课件，图片。教学课时:第一课时。教学过程一、谜语激趣，引入新课1 .师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2 .学生猜出后课件出示“壁虎

2、”图片.（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）3 .看看图上的壁虎有什么不一样？它的尾巴怎么了？今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题，齐读课题。）读了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？借到了没有？）我二、初读课文，读准字音1、选择自己喜欢的学习方式尝试读课文，学习生字，标出自然段序号，遇到不认识的字要努力想办法。2、汇报交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？3、指名读生字，介绍识字方法。三、深入学习，读议课文1、小壁虎为什么要借尾巴？（1）、学生选第

3、1、第2自然段，各自轻声读。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（V）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？2.老师范读第2自然段。（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号”?”所起的作用。2）学生练习有感情的朗读。3.小壁虎向谁去借尾巴？1）看图，指名读第3至第5自然段。2）用“先然后最后”连起来说一句完整的话。4.读议第3至第5自然段。学习第3自然段。1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？7看见谁？7

4、他怎么说？7对方怎么回答？2）学生比较下面的句子和标点。小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐蛆，把您的尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。3）指导学生有感情朗读对话。（4）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法

5、相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。2）指名学生用手势做“甩”的动作。3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。4）师生分角色朗读。以放为主，学生自学第5自然段。1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）3）让学生做手势，帮助理解摆”，“掌握方向”的意思。总结3、4、5自然段。让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。6、分角色扮演3、4、5段。四、课堂小结说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？五、知识延伸，相机进行语言训练1 .了解大自然中的孔雀、啄木鸟、猴子、鹿等动物尾巴的作用。2 .选择一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。六、作业：（任选一道）1、把这个故事讲给家人3 、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。4 、画一幅小壁虎向其他动物借尾