小学三年级数学上册两位数减两位数教案设计

1、小学三年级数学上册两位数减两位数教案设计小学三年级数学上册两位数减两位数教案设计教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学步骤：一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新

2、知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也

3、可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的'两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）0（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学

4、生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲

5、了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。小学六年级上册数学教学计划小学六年级上册数学教学计划一、学生情况分析：1. 基本情况：本班共计50多人，大部分学生，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。2. 学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改

6、。个别学生基础知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。二、教学目标：1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的.图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体

7、会坐标的思想。7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。五、教学措施：1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

8、3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系。4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。六、教学进度表：一单元：位置2课时二单元：分数乘法1、分数乘法6课时2、解决问题4课时3、倒数的认识1课时4、整理和复习1课时三单元：分数除法1、分数除法5课时2、解决问题3课

9、时3、比和比的应用4课时4、整理和复习1课时四单元：圆1、认识圆2课时2、圆的周长3课时3、圆的面积3课时4、整理和复习1课时五单元：百分数1、百分数的意义和写法1课时2、百分数和分数小数的互化3课时3、用百分数解决问题9课时4、整理和复习1课时六单元：统计1、扇形统计图1课时2、合理存款1课时七单元：数学广角1课时八单元：总复习6课时三年级数学上册期末考试试卷北师大版三年级数学上册期末考试试卷一、认真审题，细心计算。(31分)1 .直接写出得数。(10分)3000+5=8X100=3X900=3507=13X2=200+5=28+4=10X60=67+29=603=2 .列竖式计算。(9分)

10、608X2=342+4=615+3=3.脱式计算。(12分)408X5-2000125X3X8232+512+86X(310+280)二、看清题意，认真填空。(每小题2分)1、2日=()时72时=()日2、7000kg=()t3t=()kg3、下午5时30分用24时计时法表示是()。22:45是晚上()时()分。4、一场乒乓球赛，从15时30分开始，进行了55分，比赛在()时()分结束。5、袋子里装有4个黄球，2个白球和一个红球，从中摸出一个球，有()种可能的结果，其中摸彩到()球的可能性最小。6、填上适当的质量单位。大桥的.承重量是40()一头牛的重量是332()一袋大米重50()一枚2分的

11、硬币重1()7、正方形手帕的边长是20厘米，手帕的周长是()厘米。9、国庆节是()月()日，教师节是()月()日。10、一个长方形长和宽的和是13厘米，它的周长是()厘米。11、上图中，从上面看形状是的有()。12、小红有二件不同的上衣和二条不同的裤子，配成一套衣服，一共可以有()种不同的搭配。三、仔细推敲，谨慎判断。(对的打“，”，错开的打“X”，5分)1、上半年有3个大月，下半年有4个大月。()2、在有余数的除法中，余数只要比被除数小都可以。()3、在一天中，时针走完第一圈时正好是12时。()4、最小的三位数比最小的四位数少10。()5、一个苹果的重量是100千克。()(将正确答案的序号填

12、在括号里。10分)1、35X9+36等于()【315®351450】2、两位数除以一位数，所得的商是()【一定是两位数一定是一位数可能是两位数也可能是一位数】3、一个周长是20厘米的长方形，它的长不可能是()【10厘米6厘米8厘米】4、上午9：00用24时计时法表示是()【21:0020:009:005、一个正方形和一个长方形的周长相等，长方形的周长是32分米，正方形的边长是()。【4分米8分米16分米】五、活用知识，解决问题。(每小题5分，共30分)1、先量一量，再计算图形的周长。(取整厘米数)2、食堂买回3袋大米，每袋50千克。每千克2元，一共需要多少钱?3、平均每4个1千克，这

13、些苹果共有多少千克?4、同学们做了192朵花，每6朵扎成一束，如果把为些花分给4个班，每班分得多少束?5、一个足球场是一个长100米,宽60米的长方形,绕足球场3圈有多长?6、三年级学生去果园劳动，女生有52人，男生有60人，4名学生分成一组，一共可以分成多少组?初二上册数学第二章知识点总结初二上册数学第二章知识点总结:1、实数的分类一是分类是：正数、负数、0;另一种分类是：有理数、无理数将两种分类进行组合：负有理数，负无理数，0，正有理数，正无理数2、无理数：无限不循环小数叫做无理数。在理解无理数时，要抓住“无限不循环”这一时之，归纳起来有四类：(1)开方开不尽的数，如等;(2)有特定意义的数，如圆周率兀，或化简后含有兀的数，如+8等;(3)有特定结构的数，如0.1010010001等；(4)某些三角函数值，如sin60o等1、相反数2、绝对值在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离，叫做该数的绝对值。(间0)o零的绝对值是它本身，也可看成它的相反数，若|a|=a,贝UaA