小学班主任德育案例-爱是

1、班主任德育案例爱是打开“坏”孩子心灵的金钥匙爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。 案例 时间倒回到三年前，我也就刚刚毕业。各种复杂的心情交织在一起。八月三十号，踏上了我人生中第一次的工作岗位。我接手了五年级班主任的工作，语文老师。刚刚走进班里，紧张胜于开心。心想：我一定要好好的带好这些孩子们。就这样认识了我的这些学生。看得出，他们个个都兴奋有高兴的，有愁怅的，有听话的，有文静的可能是缘份吧！我挺喜欢他们的

2、。渐渐的，大家都熟悉了。妈妈告诉过我：每个孩子都有他自己的特色。要时常的夸他们。可是，不完全是这样的。就说马春吧！先前听到过这个“人物”。这类孩子大抵上都不坏。只是，脾气比较二，缺少关心和爱。接下来，发生在他身上的事情，让我很为难。这个孩子居然偷拿别其他班级学生的文具。他被校长带走了。他承认自己的错误。这是我接任这个班第一件大事。作为刚刚走向工作岗位的我，对于这类事我毫无经验。我请来了他的家长。谁知他的家长竟然如此暴躁，上来就是一记耳光。这样的事后来又发生了。其他班的几位老师来找我了。他又被叫了出来，和几位老师说话的语气很是嚣张，我很是气愤。给了他一个耳光。当然我是想保护他的。谁的孩子谁疼，这

3、是不是就是护犊子呢？相信如果我不动手，他们会的。与其看着他们动手我心疼，还不如我来这是我第一次动手打学生。多么的不想，可是我有多么的无奈。眼泪啊，总是不争气，违背了我的工作原则。之后，动之以情，小之以礼。这次和他谈话长达两个多小时，。当说到他的父亲时，他哭了。相信是说到了他的痛处。一个男孩，个头比我还要高，能留下眼泪，想必他也有苦楚。经过了解，他的父亲脾气不是很好，一句话不对就会挥起拳头。母亲在家也说不了什么话。在这样的环境中长大，孩子的心里也渴望有人来关心他，疼爱他。在今后的学习生活中，多给他一些爱心，经常问问他的家庭生活，多关心他的学习，经常和他交流交流，谈谈心。问问他的想法。我们约法三章

4、。日后，他渐渐的好了些。不得不说的，临近毕业的最后一学期他的进步很大，我是很欣慰。他也懂得了些吧！毕业了，他还说到：现在毕业了，想想之前的那些行为，真是我想这个孩子还是懂事的。有点小小的成就感。案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是 教育好学生的前提”。对于马春这样的“坏孩子”我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

5、“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与马春同学交流时，坐在一起，和他一起谈论他喜欢的篮球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 其实，每个孩子都是天使。在成长的路上，他们会迷失方向，而我们教师就是孩子的引路人。面对类似马春这样的“坏”