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文档简介

1、学前期儿童牙科治疗行为表现及治疗方法探讨 一【关键词】学前期儿童心理牙科治疗行为临床体会 儿童牙科治疗不同于成人牙科治疗，不能把儿童牙科作为 “成人牙科 的缩影，在治疗儿童牙病时，需要了解儿童的心理状态，取得儿童的 信任和最大程度的配合，同时还要掌握儿童口腔解剖、生理特点和熟 练操作技巧，才能顺利地完成防治工作。处理方法不对，可加重患儿 的恐惧感，影响正常治疗，笔者对我院门诊学前期患儿的心理表现， 采取相应治疗方法，取得较好效果，总结如下。1 临床资料1.1对象476名学前期儿童系19972007年间笔者在本院门诊治疗的牙病患儿，其中男性为264名，女性为212名，年龄37岁，平均年龄 4.7

2、岁。1.2方法按FrankI分类1，将治疗中儿童表现分为 4组：1有很 强拒绝反响；2消极拒绝反响；3有条件地合作；4主动合作。 根据儿童行为表现，采取4种治疗方法，A、常规法：说明治疗目的及 操作过程中考前须知，B、诱导法：TSD法。C、威吓法：a、语言威 吓；b、行为威吓。D强迫法：又叫制动躯体法。1.3结果学前期以合作型居多占70.15%，以常规法为主占51.47%，诱导法次之占 30.88，不需要家长陪伴能独立完成的占 71.42%，不 合作患儿在脱离家长陪伴后能完成治疗的占 24.31%。2 讨论2.1怎样对待患儿学前期儿童37岁心理常随年龄、健康状况、社会环境、家庭，特别是父母的影

3、响而有所不同，从患儿父母的谈话和 态度中，估计患儿可能会出现的反响，所以，首先要了解患儿父母的 心理与态度，做好解说工作。进入治疗患儿大致可分为三种类型：一 是紧张型，二是娇养型，三是骄横型 2，各型反响不同，合作的较 多。医生应微笑和蔼，对待患儿加倍亲切和安抚，了解患儿特性，争 取患儿的信任，与患儿做朋友，运用儿童习惯的语言与之交谈，用家 庭中常用的昵称称呼他们，问他们喜欢什么玩具、早餐吃什么，鼓励 他们要勇敢，问他们在学校的那个班、老师教些什么，治疗完牙后告 诉老师表扬他们，奖小红花。把牙钻机比做洒水车，给牙齿洗个澡， 把牙齿上的小虫赶走等等，合作型儿童在治疗工作开始前应与患儿讲 清楚，在治疗中可能会发生的情况，如有酸痛感等立即举起左手，不 得乱动，当他们举手时，应暂停操作，稍解释

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