对提高中职学生实践动手能力的研究

1、对提高中职学生实践动手能力的研究随着我国社会经济的开展，社会和企业对技术人才的要求越来越高， 因此，职业学校在教学中必须加强学生实践动手能力，提高学生就业 的本领。本文是在这种形势要求下，结合自身多年的教学实践，多角 度的提出了提高中职学生实践动手能力的方法和建议。关键词：中职学生；实践动手能力；提高在当前大力开展职业教育的大环境下，企业对技术人才的要求也越来 越高，为了更好的提高学生就业时的技能本领，我们在教学中必须加 强学生实践动手能力的培养和提高，培养出社会和企业真正需要的一 线急需的技能型人才。一、改良教学方法，提高学生动 会教学中教师应根据学生的实际情况，从教案的准备、实物准备、巡视

2、 指导等环节，最大限度地给学生提供熟练技能的时机，另外，加强教 学的针对性，对大局部同学采用专题操作练习，而对成绩较好的学生 实施创造性练习，例如，在电工方面的教学中，进行模拟机床电气线 路故障排除训练时，老师可以要求所有学生熟悉机床电气原理图后， 并根据故障现象确定故障可能发生的区域范围，对于掌握程度稍好的 同学教师只给原理图，然后让学生自行设计电路的安装图，这样既照 顾到大局部学生，也照顾到个别学生。二、完善教学手段，调动学生动手的积极性 相比拟而言，中专学生综合素质不高，他们对专业理论、技能的学习 感到困难很大。例如，电工专业课上，学生们对电有害怕心理，因此 不敢去操作。这时就要从兴趣入

3、手，在教学中通过实例激起兴趣，在 讲解内容前，先给同学们介绍电在家庭中的应用，特别要讲清电的产 生、开展和应用，这样不仅能使学生克服对电的畏惧心理，而且能产 生好奇心，在学习中就能保持浓厚兴趣，提咼学习效果。再如，在教 学中列举家庭中灯泡有时忽明忽暗、闸刀熔丝经常熔断等故障现象， 然后让学生们展开讨论，找出故障原因。指导学生维修电路，从而让 学生有了学以致用的乐趣。除此之外，还可通过竞赛、兴趣小组等形 式，锻炼学生的动手能力，提高学习效率。三、重视实训教学，提高实践操作能力我们在学生的专业教学中，应当以学生实践操作学习为主线，加强实 训教学，因此，我们在教学中应加大实验实训的课时数，让我们的教

4、 学以问题解决为突破，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优 化教学效果。例如，在电工实践教学中，可以把整个电工实践教学目 标分为四个阶段。第一阶段，让学生把对器件的识别和熟悉作为重点, 熟悉器件各局部的作用，然后，让学生对有故障的器件进行维修和保 养。进入了第二阶段，目标定位在对线路原理、布线图的熟悉，主要 让学生知道线路该怎么接，做到心中有数。第三阶段，着重强调工艺 要求，先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐 步提高接线质量和工艺水平。最后阶段，让学生在反复训练中提高。此外，为了更好的完成实训任务，学校应当加大对实验、实训设备的 投入，保证各相关专业的学生都能有充足的条

5、件去进行实训，提高实 训的效率。四、变换教学模式，提倡合作学习在中专生的专业学习中，可以采用分组实验，让学生讨论、争论和意 见综合，学生按照自己的方式建立对事物的理解。在合作教学模式中 能够充分发挥学生的主动性，建构起新的更深层次的理解和认识。例 如：本人在讲万用表的使用时先提出以下三个问题：万用表可以用来 测量什么？怎么测量？测量时应该注意什么？然后把学生进行分组， 让各小组成员自己先观察万用表的外部组成、各个转换开关以及其他 的旋纽，最后再让学生们测量一些具体的数值。通过给他们每一组发 十个电阻元件，让他们测量，然后测量中，看他们哪一组测量得快、 测量得精确。这种小组合作模式不仅使学生 学

6、会、会学而且使学 生乐学、好学小组合作学习理所当然应该成为学生学习比拟适宜 的教学组织形式。五、适时让学生到企业实习，提高实践能力在职业学校的教学中，我们要把素质培养与企业一线人才要求对接， 因此，要把学生放到企业中去，充分利用好企业工作现场和最新的生 产技术，在职业岗位上对学生进行实践动手能力的训练。通过这样的 途径，学生在企业接触到生产实践或工程工程，进而对现代化生产工 艺熟悉了，并通过学习运用先进的技术和设备，进一步充实了学生的 实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。这样一来学生一 毕业就能上岗工作，大大增强了学生们的就业竞争力。此外，到企业 去实习不仅可以培养学生的专业技能，还

7、能培养学生做人的本领，因 为企业实习是学生走向就业、走向社会的实习基地，可以帮助培养学 生的社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。因此，在企业实 习中，我们要让学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的 精神，培养学生热爱劳动的意识，还通过在实习劳动中引导学生认识 所学专业的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行专业素质 和职业道德的培养，到达素质培养与企业一线人才要求相对接，最终 实现学生技能水平与就业岗位的相匹配。六、改革对学生的评价方法在中专学校教育评估体系中，实践动手能力是一个重要的评估内容。 在对学生评价过程，采用多元化的评价手段，淡化期中期末的评价， 深化学习过程评价。

8、如：1. 将成绩百分制改为相对模糊的优、良、中、及格、不及格几个等级， 这种评价方法可减少学生对于考试分数的过分重视。2. 对学生的课程理论、 实践操作、 态度以及学习过程小组合等方面的情 况综合打分，形成 “综合成绩 。“综合成绩 能反映学生的综合素质，有 利于以全面的、开展的眼光看待学生的学习状况，能够鼓励学生开展 自己的个性和特长。3. 给学生加 “奖励分 。在对学生评价时，如果发现学生对某些问题有独 创性见解、独到的思路和方法，或在学校组织的各种竞赛中获奖，或 学生有创新创造的，根据相应取得成绩加上 奖励分。这种评价方式能 鼓励学生广开思路，求索创新，为一批有个性、有创造性学生的脱颖 而出创设了一种良好的机制。总之，在提高中职生实践动手能力的实施过程中会遇到很多问题，需 要我们广阔教师克服诸多困难和障碍。但作为教育工作者，只要在课 前精心钻研和组织教学内容，课堂上少讲、精讲，不断改良完善我们 的