尊重孩子的天性(一)

1、尊重孩子的天性 一内容摘要：充分尊重孩子的天性，从纵横两个方面去认识儿童绘画教 学。利用他们的探求心理，培养孩子的自信心和创造力，促进其完整 人格的形成。关键词：儿童绘画天性纵向横向 从天性来说，孩子生来就是探索者，有着强烈的探究和学习欲望，好 奇心驱使他一次又一次地尝试， 不怕困难、不怕失败， 直到掌握为止。 正像孩子学走路，绝不因畏惧摔跤而放弃。这比很多成年人面对困难 时的态度要强得多。孩子往往喜欢自己动手做事，在做的过程中寻找 答案，并把新的信息储藏在大脑中。这些信息储存得越多，他将来的 智力水平就会越高、学习新的技能就会越快。家长如果没有充分利用 孩子喜欢探索的特点，在他玩耍时限制过多

2、，那么孩子就不会从游戏 中得到足够的刺激，从而丧失学习的兴趣，做事会变得没有耐心，注 意力不集中，容易烦躁。玩耍是孩子的天性，也是孩子真正的学习过程。孩子通过玩耍全身心 体验式的去认识环境、探索环境并学习自我创新。他们的玩耍看似随 意，其实在不经意中获得了信息、开展了智力、开启了思维。当然孩 子的思维是单项的，而正是靠了众多的单项思维，使其不断地丰富认 识，积累经验，产生智慧。美国哈佛大学心理学家霍华德 加德纳认为，人的大脑有 7个 小区 分别控制着语言运用智能、 数学运算智能、 音乐智能、空间直观智能、 身体活动智能、个人控制感情和体察他人情绪的智能。各种智能既能 独立地发挥作用，又能相互协

3、作，对客观世界形成一个统一的看法。 这就是有名的多元智能理论。其中前两种智能因素被普遍关注，而其 他智能因素开发却被无视了。我们的教育目的是培养主动而全面开展的具有创新精神的、能适应未 来社会开展的、具有完善人格的人。儿童绘画教学作为艺术教育的有 机组成局部，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。 就儿童个体开展而言，绘画教学的意义可以从横向和纵向两个角度来 看。横向来看，主要是关注儿童各种智力的协调开展以及绘画教学在其中 的意义。儿童绘画教学在儿童成长过程中既有其他课程不可替代的独 特作用，也不能代替其他课程发挥作用。我们应该用多种智能的共同 开展的规律来认识它，把握它。有人研究发

4、现：几乎所有伟大的科学家和创造家同时也是艺术家、诗 人、音乐家和作家。这一结论说明艺术学科与人的创造性人格形成之 间的内在相关性。这也正是多元智能的协作性，人只有以多种智能的 共同开展为根底，其优势的单一智能才能得到更好的开展。这样的事 例比比皆是，如爱因斯坦、达 芬奇、杨振宁等。看看他们的伟大成就 和成长经历，就能理解这一点。甚至我们会看到优秀人才的某些业余 爱好所到达的水平，比有些从事该专业人士的水平还高。这也是多种 智能的共同开展重要性的一个好例证。儿童绘画教学的目的主要是在画面以外所获得的那些东西，例如绘画 有助于完成视力和动作的开展，促使儿童认知能力的成长；绘画有助 于儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力的培养；绘画可以使儿童 表现、舒展自己内在的意欲和情感，从而获得内心平衡和在复杂的环 境中保持稳定的作用；绘画可以帮助儿童培养坚韧精神等等。儿童绘 画教学并不以培养少数画家为目的，而是通过绘画能力的训练培养人 的智能