巴金作品《繁星》课堂实录

1、.巴金作品?繁星?课堂实录一、激学导思略二、引议释疑略三、点拨进步师：小结刚刚同学们分组对课文进展了议论，理解了部分疑难问题，说明大家学习很认真。如今我们继续学习课文。请大家朗读第一段，想想作者看到的星空是什么样儿的?他有些什么想法?学生朗读课文生：作者看到星空是密密麻麻的繁星。生：作者望着星天，就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。师：从作者这些想法里，我们能体会出作者的思想感情吗?谁来说一说。生：可以看出作者很爱他的母亲。生：不对!应该是思念他的母亲。师：这些是不是作者看星空后的思想感情呢?生：师：让我们再读一读这句话。学生读第一段最后一句话。师：点拨大家想一想“仿佛回到了母亲的怀里似的

2、是一句什么句?生：比喻句。师：这比喻句能不能说是作者的思想感情呢?生：不能。师：点拨难点这比喻句只能说作者望着星天，忘记了一切，产生了好似回到母亲怀里时的感觉。大家想一想，在母亲的怀里是什么样的感觉呢?生：温暖的感觉。生：平安的感觉。生：和蔼、亲切的感觉。师：在这些感觉中，哪一种才能表达这时作者的思想感情呢?生：小声议论后亲切的感觉。师：对了!点拨规律要体会作者的思想感情，一要理解课文的主要语句;二要联络自己的感觉、体验，这样才能准确地领会作者表达的对星空的亲切感情。下面，我们就用这种方法，去理解作者在看星空时的想法，体会一下作者要表达的思想感情。大家默读第二段。学生默读第二段师：哪些句子是写

3、作者的想法?生：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。生：好似它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。师：为什么作者看到“星群密布的星空，就会觉得光明无处不在?生：因为是在晚上，天是黑的，有了星星，才有了光明，天才变成星群密布的蓝天。师：除了这一层意思外，我们联络作者生活的社会环境，想一想“光明无处不在说明了什么?生：说明旧社会很黑暗。师：点拨旧社会是黑暗的，但作者从星星点点的星光中看到了“光明无处不在，说明了他对什么充满了信心。生：对生活充满了信心。生：对前途充满了信心。师：对!点拨规律从这里可以看出，体会作者的感受，还要联络课文的写作背景，这样就比较容易抓住作者的思想

4、感情。接下来我们看看，作者把星星比作“朋友，表达了作者什么样的思想感情?生：亲切、友好的感情。师：你是怎么知道的?生：我用第一段的分析方法，作者把星星比作“朋友，朋友之间的感情就应该是亲切、友好的。师：讲得好，说明你学习很认真，学到的方法很快就能运用了。第三段写的是作者如今在海上看繁星的情景。请大家一边读课文，一边把表示作者对星空的亲切感情的句子画出来。学生一边默读课文，一边画句子师：谁来读一读你画出的句子?生：在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，如今睡在母亲的怀里了。师：点拨关键这里，作者感觉到自己是沉睡在星的怀抱里，又比作是睡在母亲的怀里，跟“从前和“三年前的感觉比照，

5、一个是比作回到母亲的怀里，一个是把星星当作“朋友，如今是睡在母亲的怀里，作者的思想感情有没有变化?生：有。师：有什么变化，谁来说说。生：师：点拨第一次有什么感觉?生：亲切第二次呢?生：亲切、友好第三次呢?睡在母亲的怀里跟回到母亲的怀里，感觉有什么不同?生：特别安心、舒适。师：特别安心，“舒适应改为“舒适好。可以看出，作者的感情一次比一次加深了。同学们再想一想，作者为什么对星星有这么深沉的感情呢?生：对星星有感情，是因为作者热爱大自然。师：点拨规律说得好!××同学能把星星和大自然这两个事物联络起来考虑，理解问题就深化了。我们再想一想，作者两次看繁星的感觉与在母亲怀里的感觉连在一起，表达了作者怎样的感情呢?生：小声议论师：点拨大家运用××同学的理解方法去考虑，母亲和什么联络起来?生：与祖国联络起来。师：母亲与祖国联络起来，很好，进一步考虑，从这里表达了作者什么思想感情