幼儿园大班泥塑活动的创新实践

1、幼儿园大班泥塑活动的创新实践幼儿园大班的孩子随着年龄和经验的不断增长， 其泥塑表现 技能、 造型技能、对客观事物的概括能力都在逐步开展。同时， 教师也要引导幼 儿去发现自然界和生活中美的事物， 并且让幼儿 乐于从平时的生活中去 积累经验，在生活中发现美、创造美、感 受美。泥土作为大自然的产物， 在生活中随处可见，但孩子们并 不知道泥土也可以很好玩。 我园结合各 年龄段孩子的特点和兴趣 爱好，组织其开展了丰富多彩的泥塑活动。 同时， 笔者作为大班 的专职教师， 对大班孩子的泥塑特色活动做了一些探索和创 新。一 利用生活中的美育教育资源，有效提高大班幼儿对泥的 认识，激 发其创造的兴趣1. 种植活

2、动?3? 6 岁儿童学习与开展指南?对美术活动教学的建议是：“和幼儿一起发现生活中美的事物特征， 感受和欣赏美。 我园 大班教师采取 的具体措施是： 带着幼儿到园内种植区去进行艺术 体验活动，让幼儿通 过观察不同季节生长的蔬菜和水果以及泥对 它们的作用来获得一定的生 活经验。 大班的孩子可通过与同伴协 作共同种植蔬菜或植物种子， 在亲 身体验种植的根底上， 了解植 物的外形特点以及泥土的特点。 这时正是 孩子们获得新知、 感受 新知、对一切事物都感到好奇的阶段，在艺术的 气氛中，他们将 获得艺术体验，更能为泥塑活动积累一定的根底和经验 同时， 幼儿能够用多种种植工具、 材料或不同的表现手法表达

3、自己的感 受 和想法， 这也是提高幼儿创造能力的途径。 如：我园提供竹竿、 竹条、 麻线、木板、小锄头、铁锹等有乡土气息的辅助工具供幼 儿自主使用进行 种植活动； 同时，在幼儿自主表达、 创作过程中， 不做过多干预或把自 己的意愿强加给幼儿， 在幼儿需要时再给予 具体的帮助， 通过这样自主 性的种植活动， 加深幼儿对泥土的认 识，为泥塑活动培养兴趣并做好前 期的生活经验积累。2. 泥池活动 大泥池的活动为孩子提供了用脚去“读泥的时机，也为幼 儿开辟了另一片游戏天地。 根据大班孩子的总体情况， 我们利用 泥 池为孩子们的泥塑活动做了以下准备： 首先是泥池前进， 夏天 孩子们都 穿着短裤， 光着脚

4、丫在泥池里探索， 协调性较差的孩子 可以摸着绳索前 进， 协调性好的便可以跑起来， 这种走跑活动在 锻炼幼儿大腿肌肉发育 及平衡性开展的同时， 让他们感受泥在多 次踩压的过程中黏度的变化 越踩泥会越粘， 这也为孩子们自 己将生泥变熟泥做好准备；其次是我们 的“小小建筑师活动， 我们提供了小石头、小木片、秸秆等接地气的乡 土辅助材料，让 孩子们进行大泥塑创作活动， 可以搭建房子， 再利用泥 塑造房子 的一些门窗之类， 让孩子们的泥塑活动渗透到泥池游戏当中， 体 验不一样的快乐。二 组织灵活多样的活动，切实提高大班幼儿的泥创作技能 技巧1. 将泥作为材料，投入美工教育活动 大班的孩子虽然有了生理方

5、面 的准备， 如大小肌肉群、 手指 动作精细程度的发育等， 但泥塑技能技 巧还需要幼儿通过不断的 练习才能习得。泥，作为低本钱材料，便成了很 好的美工材料， 老师需要投放熟泥，供幼儿创作。但由于幼儿生活经验缺 乏，头 脑里还没有太多的创作元素。所以，美工区的环境创设很重要， 教 师应当有意识地提供一些作品供幼儿欣赏， 这些作品最好是多 形式、多 角度的，可以是平面的，也可以是立体的，从而激发幼 儿创作的灵感。2. 将泥作为活动主题，开展主题创作实践告诉我们： 幼儿泥塑教学活动不能孤立地开展， 各教学 活动 开展之前都有与之密切联系的一系列活动。 教师需要为下一 次泥塑活动 设定主题，这个主题可

6、以是幼儿近期所关注的事物， 也可以是当月主题教 学活动生成泥塑活动主题。 以大班孩子的幼 小衔接活动 “我心目中的小 学为例，我们运用家长资源， 拍了些附近小学的照片并张贴在我们的美 工区， 老师和家长还做 了些关于学校模型的泥塑作品，再通过谈话、参 观、幼儿绘画等 活动，最后自然过渡到孩子们的泥塑创作环节， 一座座 “小学 在一双双稚嫩的小手中矗立起来， 这样也有效促进了泥塑活动 的 开展。3. 以游戏为依托，寓教于乐?幼儿园教育指导纲要 试行?提出要“寓教育于游戏中。 在幼儿泥塑创作时，我们也可以利用一些小游戏激发幼儿兴趣， 让幼儿在 愉悦轻松的游戏气氛中掌握一些简单的泥塑技能。 如在 做

7、龙舟时，老师 编了儿歌?龙舟?进行教学：“搓搓搓，搓个龙 舟身，拍拍拍，拍个龙舟 底，压压压，压出龙舟座， 搓搓搓，搓 根龙王须，摁摁摁，装上龙王须。 幼儿通过儿歌知道了龙舟的 根本构造，同时也掌握了一些泥塑的技巧。三 多途径展示幼儿的泥塑作品， 激发幼儿的泥塑兴趣并保 障其创造 性的延续“尊重每一个孩子的每一个作品， 这是一位培训专家告诫 我们一线教师的一句话， 一直被我牢记于心。 所以我们很珍惜孩 子们的每一次 创造成果，并及时保存与展示。我们也努力践行 “指南精神， 鼓励大 班孩子“能用自己制作的美术作品布置环 境、美化生活。这样也激发了 孩子们再次进行泥塑创作的兴趣， 可谓一举多得。

8、1. 创设展示情境在泥池区张贴一些孩子们创作的泥塑作品照片， 在记录孩子 们成长 过程的同时，也将那些珍贵而又不易保存的作品拍成照 片，选取局部照片 装饰泥池围栏， 剩余的照片以班级海报的形式 呈现给幼儿和家长。2.利用班级教室外的泥塑作品展示墙展示 我们将孩子们的泥塑成品 形象直观地展示在教室外的展示 墙上，用作园内墙壁文化的创立，既美化 了校园，也增强了孩子 们的自信。3. 创立班级美工展示区除了大泥塑区， 我们也开设了班级幼儿玩泥区， 平时的区角 游戏 时间，孩子们可利用美工区的低本钱材料和熟泥一起进行泥 塑活动。 设 置了“泥娃娃展示区， 做好作品的幼儿可以将自己 的作品置于展示区，

9、用于班级教室的美化， 也鼓励其他区角的幼 儿下次到美工区进行泥塑创 作。4. 游戏活动展示 随着游戏的深入开展，我们会将泥塑作品的功能进 行拓展， 除了展示， 我们还将作品作为其他游戏的材料进行使用。 比方 大 班的“爱心小医院需要很多小药瓶、 小药丸， 孩子们就在玩泥 区 做了形形色色的小泥瓶、泥丸，再送到小医院的药房使用；户 外体育游戏 “陨石撞击飞碟， 我们将孩子们制作的泥塑作品飞 碟置于地上， 孩子 们当陨石飞跑， 但要注意不要撞击到地上的飞 碟，锻炼孩子们躲避障碍物跑的能力通过这样的游戏活动展示， 让孩子们体验到自己作品的使 用价值5. 分享交换展示 我们不定期地开展泥塑作品分享交换活动，包括班 级内交 换、班级间交换、 全园交换， 让幼儿根据自己的意愿将作品进行 交 换，既促进了孩子间的交往， 又鼓励了孩子们下一次进行更棒 的创作， 以便有更多小朋友和自己交换。玩泥是孩子的天性， 通过与泥的游戏， 他们用稚嫩的双手自 由创作出一个个天真烂漫的造型， 以泥为媒， 幼儿获得了生活经验的感受，获得了情感的宣泄和淋漓创作的快感，也收获了与同这既是 我们开我们也 一直