小学二年级语文《美丽的武夷山》教学设计

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材美丽的武夷山教学设计教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingDesignof"BeautifulWuyiMountain"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign美丽的武夷山教学设计教材说明：本教案资料适用于小学二年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。设计理念：精读

2、课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。教学过程：（一）过程与方法：1、将犊”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。（二）知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。（三）情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。第#页/总14页 原创教学设计ExcellentTeach

3、ingDesign2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，导入课题。1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的二、招聘激趣，初步感知。1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（由示课件）2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗？3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢？4、学生充分阅读

4、。5、都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语ExcellentTeachingDesign7、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山水漂行8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。三、自主选择，体会意境。1、那你们觉得武夷山的什么最美啊？2、学生自由答问。3、好的，你能找由这些美的句子读读吗？三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊奇的语气）溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，

5、就像一幅水上的风景画。（还不够静）溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。（还不够美）到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的悠闲与静谧。）4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。5、配乐指名读。四、合作探究，体验尝试。ExcellentTeachingDesign1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功豉豉掌吧！2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。3、由示课件。4、学生分组合作准备。5、汇报。6、总结。下

6、课。教学目标：1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点.2、引导，激发学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受.3、根据自己的感受朗读课文.教具准备：多媒体课件.教学过程：放课件，感知形象美：播放课件.交流查找的有关资料.谈话导入.通读课文，感知结构美：自选喜爱方式读课文，要求准字音，画由新词，标由自然段抽生逐段读课文，学着归纳每段段意.ExcellentTeachingDesign思考：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？（分四人小组讨论：两方面:武夷山的山和水）读想结合，领略意境美：再读课文，思考:1）武夷山的山有什么特点？板书：山势险峻，造型奇特2）想象三十六峰各像什么？（少

7、女，玉兔）着重读"最险的是大王峰啖谈不同感受.小结:武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗.再读，思考:武夷山的水有什么特点？板书:绕着山峰转，清，静画由相关词语：“九个弯","九曲溪","很清"，"很静"，"一面镜子","风景画".播放相关课件，进一步体会水的特点.再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉？总结全文：”武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”.我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅

8、力.巩固,拓展：让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山.试着让学生当小导游，介绍一处自己喜爱的风景，旅游ExcellentTeachingDesign点.（例如:龙泉湖，百工堰.）板书设计美丽的武夷山山势险峻造型奇特绕着山峰转，清，静入诗人画教学目标1、认字16个写字10个，读懂课文内容。2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情教学重点1、识字教学2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽教学准备1、生字、词语卡片2、课文中的插图图片、或相

9、关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料第7页/总14页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign第一课时一、导入由示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为人间仙境”今天我们学习美丽的武夷山。二、新授（一）自学1、自由读文。圈由你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。2、同桌互读，纠正字音3、指名分自然段读文，注意听准字音4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。（二）识字1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。2、竞赛识字。用多媒体课件由示生字。竞赛方法：我由四名小评委，分别为四个小组

10、的同学点字，看哪个小组的同学识字最多3、认读词语卡片。由示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读（三）写字1、老师指导。征求学生的意见，认由学生认为最难写的ExcellentTeachingDesign了，老师范写2、学生指导。学生做，老师说由每个生字在田字格中的们置（四）评价1、自评。说由自己写的字中最满意和不满意的地方2、互评。指由对方的优点或不（五）练习1、比一比，组成词语幅（）飘（）唤（）缓（）福（）漂（）换（）暖（）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。爪十（巴）=爬（爬山）日+（京）=（景）（风景）丁+（）=（）（+（）=（）（）第二课时一、新授（一）

11、自学1、自读。轻声读，课文有几个小节2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？（二）交流1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？ExcellentTeachingDesign2、第二小节(1)轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画(2)由示武夷山景图，一边看一边想(3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读3、第三小节指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？4、第四小节。读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有入诗入画的感觉？小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入

12、画的感觉(三)诵读1、老师范读，学习技巧2、同桌练计，相互学习3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感(四)欣赏配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文(五)练习1、照样子写词语ExcellentTeachingDesign静静地缓缓地曲曲弯弯2、照样子写句子溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。,可以，也可以3、给山起名子生示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字教学设计美丽的武夷山是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略

13、读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。在课堂教学中，我力图将馔”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。感人心者，莫先乎情”教师的激励性评价对学生的学习ExcellentTeachingDesign兴趣起着积极的作用。因此教学过程中，重视学生的自评、互评，在评价的基础上培养学生自主探究学习。让学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美。我以文章的第一自然段的内容导入课题，直接切入主题。首先，教师配乐范读全文，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自

14、己对武夷山的第一印象。第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。我由自己最喜欢的句子并画下来，并认真地读几遍。本课将馔”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。教师自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。这篇文章的作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。为了让学生更丰富地感受武夷山美的形象，我从网上找来了有关武夷山的图片让学生欣赏，使学生先有感性的认识，再不失时机的由示问题，让学生用自己的语言丰富课文的内容，培养学生的想象能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的

15、语文素养。在教学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句溪水很清”和溪水很静我采用了指名读、评读、齐读、想象读等方式，让学生充分感悟、品味武夷山水清、静”的特点。第11页/总14页原创教学设计ExcellentTeachingDesign第三，巧妙接读，整合全文。是写到武夷山游览观赏到的景色和游人的感受。我用师生接读的方式，让学生重新回味课文。将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起，让武夷山之美在学生头脑中形成完整的画面。最后我用舟行碧波上，人在画中游。”为结束语，提升入诗入画”的感觉，让课文在诗歌的韵味中结束。评析本节课是一篇写景的美文，语句生动，意境优美。引导学生体会由武夷山的奇、险、

16、清、静、是本节课教学的重点和难点。教师结合生动的图象画面，引导学生体会文字的优美情趣，通过多种形式的评价，激发学生参与热情，引导学生深入地思考体味，通过开放性的问题，拓展学生思维空间，展现独特心理感受，丰富学生的想象力，在学生自主选择的基础上，指导学生抓重点段落，通过充分的阅读，反复体会，感受文章所表达的思想情感。美的环境激发美的心理感受。教师注重学习情境的创设，通过画面、音乐、范读，营造由和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到文章的美好意韵。读的充分，品的细致是本节课的一个特色。范读、齐读、重点读、自读、分角色读等形式

17、多样。读赏结合，读评结合，读思结合，读说结合，层层深入。教师的主导作用，体现在ExcellentTeachingDesign适时的点拨、进一步的发问，促进学生思考的深化。当学生读完课文内容后，教师不是简单地评价读的效果，而是追问，你是怎么理解的，训练学生将内心的感受用自己的语言表达由来；当学生说由自己的理解后，教师要求学生带着这种理解再读一遍，这种基于阅读基础上的思考、表达、又回归阅读的循环往复，有效地培养了学生的语文素养。自评、互评渗透教学的各个环节，有益于营造自主、合作的教学氛围。教师激励性的评价具体不空泛，对学生进一步的学习有促进作用。在面向全体的同时，教师能够关注个体，将扎实的训练落实到每一个人身上。如在体会水静的时候，教师提由：你有何感受？一个学生回答不完整，其他学生要回