小学四年级语文《春天的雨点》教学设计之二

1、 原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材春天的雨点教学设计之教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingDesignof"RaindropsofSpring"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign春天的雨点教学设计之二教材说明：本教案资料适用于小学四年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。作者：虞雪玲学习目

2、标：1、学会9个生字，读写补课、褐力”等词语，理解竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。学习重、难点：重点：抓住重点句理解课文难点：理解重点句的内涵教学准备：录音教学时间：二教时学习过程：第一教时学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。ExcellentTeachingDesign一、揭题：1、读题。二、听录音朗读课文。1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈由生字、新词。2

3、、分段，按发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。3、教学生字：a.读一读，检查。5自己送一两个认为难写的字，写一写（誓、竭）三、自读课文。1、请同学自己再读一遍课文，用“一划由不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？（查字典，联系上下文）读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。2、讨论不理解的地方。3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。四、分学习小组。1、分组。2、分工（自己把课文读一遍，找生最能反映由乌汉娜老师关心学生的句子用“戌U由，告

4、诉组内的同学你为什么ExcellentTeachingDesign认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。）3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。）4、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）。例（一）乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解走神”发现”说明了什么呢？从发现”一词可以看由乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。（二）乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”说理由。你是从什么地方看由乌汉娜老师关心爱护学生的？朗读指导。（三）乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：哦,达丽玛

5、你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看由乌汉娜老师的疲劳？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？ExcellentTeachingDesign指导朗读。（四）21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。五、总结。六、作业：抄写生字完成课堂作业1、2、3七、板书：春天的雨点乌汉娜发现补课护送（关心爱护）达丽玛第二教时学习要点：运用学习记号，抓住重点句，深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。学习过程：一、复习：1、说说乌汉娜是个怎样的老师？2、你是怎样体会到的？

6、第5页/总7页原创教学设计ExcellentTeachingDesign二、感悟达丽玛的品质。1、朗读全文。2、在学习小组内讨论交流：达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）3、用-”划由最能看由达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。a.从什么地方看由达丽玛知错了？b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？c.指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。a.发誓”什么意思？b.达丽玛的誓言是什么？c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？d.说说自己在什么时候发过什么誓？e.指导朗读。她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！a.句式改变，给句子个说法。b.达丽玛只看见，没有看见。ExcellentTeachingDesignc.从这句中感悟到什么？d.指导朗读。三、领悟题意。1、课题中春天的雨点”在课文的结尾由现了几次？2、怎样来理解春天的雨点”？3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）四、指导全