工业区位--说课稿

1、工业区位第一课时说课稿各位评委大家上午好： 我是高二年级的吕诗娜。我说课的题目是中国地图出版社高中地理必修二第三章生产活动与地域联系 第二节 工业区位 第一课时。我说课的基本模式为四个方面：一、说教材1、地位:第三章“生产活动与地域联系”被安排在人口、城市之后，人地协调发展之前，既是前面内容的延续，又为下一章内容做好了铺垫，起着承前启后的作用。而人类最基本的生产活动是工业和农业生产，工农业产品是人口和城市发展的物质基础，同时又是产生环境问题的主要原因。“工业区位”是教材第三章的第二节，工业生产活动与上节介绍的农业生产活动都属于最基本的人类生产活动，所以教材在上一节介绍了农业生产活动的一些基本知

2、识及对地理环境的影响之后，紧接着就安排了工业生产活动的相关内容，既提高学生人文素养，又能联系实际，学以致用，培养学生的实践能力、分析能力、解决问题的能力等。而第一课时影响工业发展的主要区位因素，既是本部分学习内容的关键，又是学习后面三方面内容的基础。2、内容： 本节内容重点介绍了原材料、市场需求、运输条件、劳动力素质和成本、环境等影响工业区位的主要因素。分析各主要区位因素怎样影响工业发展和区位选择，这是关键内容。3、目标：根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上对教材的理解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。知识与技能：学会结合实例

3、及地图，分析主要工业区位因素对工业发展及区位选择的影响；通过分析图、读图对学生进行说明解释地理事物能力的培养如引导学生分析工业区位等；过程与方法：学会列表比较分析事物的方法，培养分析推理和概括归纳能力；情感、态度与价值观：调动学生学习热情，学会对事物的判断与分析，增强积极主动地参与环境保护行动的责任感，树立可持续发展观点。4、教学重点及难点： 从学生已有的农业区位因素知识掌握、技能的形成和态度等出发，以及教材的知识体系，确定教学重点是分析工业区位因素；难点是主要工业区位因素对工业发展及区位选择的影响及工业区位因素的发展变化。 课程改革新的理念是以学生发展为本，让学生学以致用，学会知识的迁移，学

4、习对生活有用的地理是关键，所以培养学生分析解决地理事物的能力很重要。二、说教法1、教法：依据适应学生个别差异的新理念以及教材“工业发展的区位因素”所包含的知识，调动其学习积极性，培养其能力，我准备采用的教法是自读教材法、列表比较法、讨论法、探究性学习法。2、手段：多媒体幻灯片三、说学法针对本节教材特点及教学目标，体现新课程理念，以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性，所以我准备让学生自学、探究，先读书归纳；由所知道的现象总结规律，然后合作讨论法，指出知识整理中的不足或者错误，达到相互补充，相互提高的目的。 另外让所有学生学会一种学习方法，即相关的知识可用表格对比，这

5、样不仅思路清晰，而且利于记忆。（这也是文科生应该掌握的一种学习方法）四、说教学程序（过程）1、整体思路：新课程实施中内蒙古师大徐宝芳教授“双动两案”取得了显著的实效，另外，根据教材知识以及自己学生的实际水平，面向全体学生，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。所以我也采用了学案导学的方式。 我这堂课的整体设计思路是“创设情境导入新课自学知识整理归纳合作探究总结提高学以致用分析实践”。2、环节设计围绕整体思路，我设计了以下几个主要教学环节。教学过程 学案导学（见说课稿或课件）（1）创设情境导入新课假如你是刚毕业的大学生，国家扶持你创业，鼓励你建以下某一工厂（展示幻灯片中工厂名称，如甘蔗制糖厂、面

6、包加工厂、服装加工厂等），你会选择在什么地区建？为什么？ 这样问题的提出，首先学生会感兴趣些，把学生设为情境中人，他会更务实地去思考，然后让学生说说自己的想法，教师自然而然地引入新课。与上一节农业生产对比完成表格，进一步理解工业生产的相关知识。（见说课稿或课件）承转：刚才讨论中提到选址时，有时并没有像同学们所说的理想环境，实际上很少有这样理想的场所，我们进行工厂选址时，考虑的目的是花费最低的生产成本，获得最高的利润。提问思考：下面，我们就来分析一下有哪些因素会影响工厂的选址呢？书里说了哪些？你觉得全面吗？还可有哪些补充？通过这样的提问，调动学生学习兴趣，因为学生的心理特点愿意给他人提不足。（2

7、）自学知识整理归纳 学生看书完成学案内容（约10分钟时间） 教师关注所有学生，给予个别指导（3）合作探究总结提高校对深化理解知识：学生先说答案，同学相互补充（一方面训练学生地理思维；一方面使学生养成良好听课习惯，在他人回答问题时，自己也在思考）。尤其是学生间的互补，使学习效果更佳。教师引导学生就所读的教材及学案进行挖掘，说出疑惑，然后教师把学生问题一一列举到黑板上，看能否相互解决；最后甩下的问题由老师讲解，并根据需要把学生未列出却很重要的问题解决。如难点“珠江三角洲崛起与劳动力成本有关”，如何理解；石油加工厂为何是市场指向型；原料指向型中的钢铁工业为何要突出早期；加拿大炼铝工业分布图的分析；环境条件对工厂选址的要求有哪些等等。（4）学以致用分析实践 课件操作：完成工厂选址，操作中若放错位置，则自动退回，学生可再次进行，直到放对位置为止。符合学生认知，学生从兴趣出发，应该能调动他们的学习积极性，这样学习效果应该会好些。案例研究：工业区位并不是一成不变的 ，如刚提到的早期钢铁，现在的上海宝钢手无寸铁，为什么也能建成中国最大的钢铁基地。引入工业区位因素的发展变化（看课件，学生总结，见学案）（5）课堂小结 即板书（见说课稿或课件）（6）