【最新】中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件

1、第一部分第一部分 教材知识梳理教材知识梳理第一单元第一单元 生物和生物圈生物和生物圈第二章第二章 了解生物圈了解生物圈中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件中考考点清单中考考点清单考点考点 1 生物与环境的关系生物与环境的关系考点考点 2 生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统考点考点 3 生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件生物与环境的关系生物与环境的关系 考点全梳理中考考点清单1. 环境的概念：环境的概念：生物生

2、活的环境不仅是指生物的生物生活的环境不仅是指生物的_，还包括存在于它周围的各种，还包括存在于它周围的各种_ _。生存空间生存空间响因素响因素影影中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件2. 环境中的生态因素环境中的生态因素生态因素生态因素概念：环境中影响生物的概念：环境中影响生物的_和和_的因素的因素分类分类_因素因素_:会影响鼠妇、黄粉虫等动物的会影响鼠妇、黄粉虫等动物的 分布分布_：会影响金鱼的呼吸：会影响金鱼的呼吸_：会影响沙漠中绿洲的出现：会影响沙漠中绿洲的出现影响某种生物生活的其他影响某种生物生活的其他_生物因素生物因素生

3、物之生物之间的关间的关系分类系分类_：如七星瓢虫捕食蚜虫：如七星瓢虫捕食蚜虫 _：如蜜蜂组成大家庭：如蜜蜂组成大家庭 _：如杂草与水稻争夺阳光：如杂草与水稻争夺阳光 _：如蛔虫生活在人的小肠中：如蛔虫生活在人的小肠中分布分布生活生活光照光照非生物非生物温度温度水水生物生物寄生寄生竞争竞争合作合作捕食捕食中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件3. 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响生物对生物对环境的环境的适应适应a. 鱼适于游泳鱼适于游泳,身体呈梭形身体呈梭形b. 骆驼刺适于干旱缺水的环境，根系发达骆驼刺适于干旱缺水的环境

4、，根系发达c. 昆虫体表具有外骨骼，防止体内水分蒸发昆虫体表具有外骨骼，防止体内水分蒸发d. 桉树上下相邻的叶片互不遮挡，使每片桉树上下相邻的叶片互不遮挡，使每片 叶子都可接受光照叶子都可接受光照生物对生物对环境的环境的影响影响a. 蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松b. 大树底下好乘凉大树底下好乘凉c. 千里之堤，溃于蚁穴千里之堤，溃于蚁穴d. 地衣使岩石不断地风化地衣使岩石不断地风化中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件4. 科学探究过程科学探究过程（1）探究的六大环节：提出问题）探究的六大环节：

5、提出问题_ 制定计划制定计划 _ 得出结论得出结论 _。（2）对照实验：在研究一种条件对）对照实验：在研究一种条件对 _的影响时，所进行的除了这种条件的影响时，所进行的除了这种条件 _以外，以外，其他条件都其他条件都 _的实验。的实验。（3）变量：遵循）变量：遵循_ 原则。原则。作出假设作出假设实施计划实施计划表达交流表达交流研究对象研究对象不同不同相同相同单因素变量单因素变量中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统1. 生态系统的概念：在一定的空间范围内，生态系统的概念：在一定的空间范围

6、内，_所形成的统一的整体叫做生态系统。所形成的统一的整体叫做生态系统。生物生物与环境与环境思考与辨析思考与辨析一片森林、一片草原、一条河流都可以看作是一个生态一片森林、一片草原、一条河流都可以看作是一个生态系统。系统。( )一个池塘中的所有鱼组成一个生态系统。一个池塘中的所有鱼组成一个生态系统。()正误判断提示：提示：池塘中所有的鱼只涉及了生态系统中的生物部分，而池塘中所有的鱼只涉及了生态系统中的生物部分，而忽视了非生物部分。忽视了非生物部分。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件2. 生态系统的组成成分：包括非生物部分和生物部生

7、态系统的组成成分：包括非生物部分和生物部分，其中，生产者、消费者和分解者的关系如图所分，其中，生产者、消费者和分解者的关系如图所示：示：中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件生物生物部分部分_能够通过光合作用制造有机物，供给自身能够通过光合作用制造有机物，供给自身和其他生物利用，如大部分植物等和其他生物利用，如大部分植物等_不能自己制造有机物，直接或间接地以植不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，如大多数动物等物为食，如大多数动物等_将有机物分解成简单的物质，供植物重新将有机物分解成简单的物质，供植物重新利用，如细菌、真菌等

8、利用，如细菌、真菌等非生物非生物部分部分阳光、空气、水、土壤阳光、空气、水、土壤生产者生产者消费者消费者分解者分解者中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件特别提醒特别提醒1. 生态系统的能量来源于植物进行光合作用制造的有机生态系统的能量来源于植物进行光合作用制造的有机物，最终能量来源于太阳能。物，最终能量来源于太阳能。2. 生态系统的组成成分生态系统的组成成分 （1）生产者：）生产者：a. 在生态系统中，生产者起决定性作在生态系统中，生产者起决定性作用；用；b. 生产者不仅包括植物，还包括一些自养型细生产者不仅包括植物，还包括一些

9、自养型细菌。菌。 （2）消费者：不仅包括动物，还包括寄生细菌、真）消费者：不仅包括动物，还包括寄生细菌、真菌；相反，有些动物不一定是消费者，如蚯蚓、蜣菌；相反，有些动物不一定是消费者，如蚯蚓、蜣螂、白蚁、蠕虫、秃鹫等都属于分解者。螂、白蚁、蠕虫、秃鹫等都属于分解者。 （3）分解者：并不是所有的细菌、真菌都属于分解）分解者：并不是所有的细菌、真菌都属于分解者，只有腐生性细菌、真菌属于分解者。者，只有腐生性细菌、真菌属于分解者。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件a. 食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间食物链的概念：在生态系统

10、中，不同生物之间由于由于_的关系而形成的链状结构叫做的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链。3. 生态系统的营养结构：食物链和食物网。生态系统的营养结构：食物链和食物网。（1）食物链）食物链吃与被吃吃与被吃b. 食物链的表示方法：生产者食物链的表示方法：生产者初级消费者初级消费者次次级消费者级消费者三级消费者三级消费者最高级消费者。最高级消费者。如：草如：草鼠鼠蛇蛇鹰。鹰。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件c. 食物链的书写食物链的书写任何一条食物链都开始于任何一条食物链都开始于_，终结于，终结于最高级的最高级的_。食物链的

11、箭头指向取食者或捕食者。食物链的箭头指向取食者或捕食者。生产者生产者消费者消费者食物链的组成成分中，不包括食物链的组成成分中，不包括_和和_，只反映生产者与消费者以及消，只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于费者与消费者之间由于_和和_而发生的而发生的联系。联系。分解者分解者非生物成分非生物成分吃吃被吃被吃中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件d. 数法数法: 从生产者一直数到最顶端的消费者才是一从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链。条食物链。e. 食物链中生产者和消费者的数量变化，以食物链中生产者和消费者的数量变

12、化，以“甲甲乙乙丙丙”为例为例:短时间内短时间内:如果乙减少如果乙减少,则甲增加则甲增加,丙减少丙减少;如果乙增如果乙增加加,则甲减少则甲减少,丙增加。丙增加。长时间内长时间内:如果乙减少如果乙减少,则甲先增加后减少则甲先增加后减少,丙先减丙先减少再增加少再增加;如果乙增加如果乙增加,则甲先减少后增加则甲先减少后增加,丙先增加丙先增加再减少。最后各种生物数量保持相对稳定。再减少。最后各种生物数量保持相对稳定。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件特别提醒特别提醒1. 一种生物不只位于一条食物链一种生物不只位于一条食物链:生态系统中

13、生态系统中,初级消费初级消费者要吃多种植物者要吃多种植物,次级消费者也有多种捕食对象次级消费者也有多种捕食对象,所以所以许多食物链彼此交错许多食物链彼此交错,有些生物位于多条食物链。有些生物位于多条食物链。2. 食物链的营养级并不是越多越好食物链的营养级并不是越多越好:营养级越多营养级越多,能量流能量流动中消耗的就越多动中消耗的就越多,所以并不是越多越好。所以并不是越多越好。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件思考与辨析思考与辨析食物链书写的正误判断食物链书写的正误判断1. 阳光阳光草草兔兔狼。狼。( )正误判断提示：提示：阳光

14、是非生物部分，食物链不包括非生物部分。阳光是非生物部分，食物链不包括非生物部分。2. 草草昆虫昆虫青蛙青蛙蛇。蛇。( )提示：提示：食物链开始于生产者，终止于最高级消费者，且箭头食物链开始于生产者，终止于最高级消费者，且箭头方向指向捕食者。方向指向捕食者。3. 蛇蛇青蛙青蛙昆虫昆虫草。草。( )提示：提示：食物链中不包括分解者。食物链中不包括分解者。4. 草草蝗虫蝗虫细菌和真菌。细菌和真菌。( )中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件思考与辨析思考与辨析5. 草草昆虫昆虫青蛙青蛙蛇。蛇。( )正误判断提示：提示：箭头方向指向捕食者

15、。箭头方向指向捕食者。（2） 食物网：在一个生态系统中，往往有很多食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。在条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中生态系统中,生物种类越生物种类越_,个体数量越个体数量越_,食物网就越食物网就越_。多多大大复杂复杂中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件特别提醒特别提醒1. 食物网中食物链的条数：应从生产者开始算，容易错食物网中食物链的条数：应从生产者开始算，容易错误地按箭头个数算。误地按箭头个数算。2. 食物链或食物网能量流动的起点是从生产者固定的太

16、食物链或食物网能量流动的起点是从生产者固定的太阳能开始的。阳能开始的。（3） 生物富集生物富集a. 概念：在生态系统中概念：在生态系统中,一些有害物质如铅、汞、一些有害物质如铅、汞、铜等重金属或某些杀虫剂可以通过铜等重金属或某些杀虫剂可以通过_在在生物体内不断积累生物体内不断积累,使其浓度随着使其浓度随着_级别级别的升高而逐步的升高而逐步_。食物链食物链消费者消费者积累积累中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件b. 举例：在举例：在“草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰”中，鹰体内的有毒物质含中，鹰体内的有毒物质含量最高。因为有毒物质随营养级的增高而

17、逐渐积累。量最高。因为有毒物质随营养级的增高而逐渐积累。4. 生态系统的功能：物质循环和能量流动。生态系生态系统的功能：物质循环和能量流动。生态系统中的能量是沿着统中的能量是沿着_和和_流动的，流动的，能量流动是单向的、能量流动是单向的、_的；物质是可以的；物质是可以循环的。循环的。5. 生态系统的特点：具有一定的生态系统的特点：具有一定的_能力，能力，但这种调节能力是有限的。但这种调节能力是有限的。食物链食物链食物网食物网逐级递减逐级递减自动调节自动调节中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件特别提醒特别提醒生态系统的成分越复杂，

18、其自动调节能力越强。如生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。如一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些。调节能力更强一些。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件1. 生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。和就叫生物圈。生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统2. 生物圈的范围生物圈的范围大气圈的底部大气圈的底部生物圈的范围生物圈的范围_组成：氮气、氧气和二组成：氮气、氧气和二 氧化碳等气体氧化碳等气体

19、分布生物：能够飞翔的分布生物：能够飞翔的 昆虫、鸟类、细菌等昆虫、鸟类、细菌等水圈的大部水圈的大部组成：全部海洋和江河湖泊组成：全部海洋和江河湖泊分布生物：水生生物分布生物：水生生物岩石圈岩石圈的表面的表面组成：地球表层的固体部分组成：地球表层的固体部分分布生物：一切陆生生物分布生物：一切陆生生物海平面海平面上下各上下各 _千米千米10中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件3. 多种多样的生态系统多种多样的生态系统类型类型特点特点森林生森林生态系统态系统涵养水源、保持水土，有涵养水源、保持水土，有“绿色水库绿色水库”和和“_”之称

20、之称草原生草原生态系统态系统分布在干旱地区，缺乏高大植物，动植物种类少分布在干旱地区，缺乏高大植物，动植物种类少海洋生海洋生态系统态系统由海洋和海洋生物组成，动植物种类多由海洋和海洋生物组成，动植物种类多淡水生淡水生态系统态系统由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成地球之肺地球之肺中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件类型类型特点特点_生态系统生态系统净化水质、蓄洪抗旱，有净化水质、蓄洪抗旱，有“地球之肾地球之肾”之称之称农田生农田生态系统态系统以农作物为主体的生态系统，动植物种类相对

21、较少，以农作物为主体的生态系统，动植物种类相对较少，人的作用非常大人的作用非常大城市生城市生态系统态系统人类是城市生态系统的决定因素，该生态系统的消人类是城市生态系统的决定因素，该生态系统的消费者主要是费者主要是_，必须从外界输入食物，同时，必须从外界输入食物，同时要向外输出垃圾要向外输出垃圾湿地湿地4. 生物圈是一个统一的整体：生物圈是一个统一的整体：_是地球上是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。最大的生态系统，是所有生物共同的家园。人类人类生物圈生物圈中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件常考命题点突破考向1 结合实

22、例判断生物与环境之间的关系生物与环境之间的关系生物与环境之间的关系 (15济宁济宁) )近几年，由于我市大力推广植近几年，由于我市大力推广植树造林，不断扩大绿化面积，前几年近乎销声匿迹树造林，不断扩大绿化面积，前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。这种现象主的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。这种现象主要体现了要体现了( )( )例例1A. 生物对非生物因素的影响生物对非生物因素的影响B. 环境因素对生物的影响环境因素对生物的影响中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件C. 生物因素对环境的影响生物因素对环境的影响D.

23、非生物因素对生物的影响非生物因素对生物的影响【解析】影响生物生活的因素有非生物因素和生【解析】影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素，非生物因素包括阳光、温度、水、空气、物因素，非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响生物个体生活土壤等；生物因素是指环境中影响生物个体生活的其他所有生物。人植树造林使得许多鸟类重返的其他所有生物。人植树造林使得许多鸟类重返家园，既有生物因素的影响，也有非生物因素的家园，既有生物因素的影响，也有非生物因素的影响。因此体现了环境因素对生物的影响。影响。因此体现了环境因素对生物的影响。【答案答案】B中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元

24、 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件考向2 判断生物与生物之间的关系 (15聊城聊城) )“种豆南山下，草盛豆苗稀种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方说明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在面存在( )( )例例2A. 捕食关系捕食关系B. 共生关系共生关系C. 寄生关系寄生关系D. 竞争关系竞争关系【解析】杂草和水稻直接争夺养分、阳光，二者【解析】杂草和水稻直接争夺养分、阳光，二者之间是不同生物之间的竞争关系。之间是不同生物之间的竞争关系。D中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新

25、人教级全册生物课件方 法 指 导（1）首先确定两种生物是同种生物还是不）首先确定两种生物是同种生物还是不同种生物。同种生物。（2）如果同种生物分析是互助还是斗争。）如果同种生物分析是互助还是斗争。如果不同种生物分析是竞争、捕食、寄生还如果不同种生物分析是竞争、捕食、寄生还是合作。是合作。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件考向3 结合实例判断影响生物生活的生态因素 (15百色百色)气温低于气温低于24 时很少听到蝉的鸣时很少听到蝉的鸣叫。影响蝉鸣叫的主要非生物因素是叫。影响蝉鸣叫的主要非生物因素是( )例例3A. 阳光阳光B.

26、水水C. 温度温度D. 空气空气C方 法 指 导判断影响生物的生态因素的种类：判断影响生物的生态因素的种类：（1）阳光、空气、温度、水等是非生物因素。）阳光、空气、温度、水等是非生物因素。（2）蝉是生物，但要分析与被影响生物之间是否存在）蝉是生物，但要分析与被影响生物之间是否存在捕食、合作、竞争、寄生等关系。如果不存在关系，捕食、合作、竞争、寄生等关系。如果不存在关系，也不能称为影响该种生物的生物因素。也不能称为影响该种生物的生物因素。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件考向1 以图为背景，考查生态系统的组成成分、食物链的条数以

27、及书写生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统 (15桐城桐城) )下图为某农田生态系统的食物下图为某农田生态系统的食物网示意图，下列关于该生态系统的结构和功能的叙网示意图，下列关于该生态系统的结构和功能的叙述，正确的是述，正确的是( )( )例例4A. 生态系统的能量最终来源于太阳能生态系统的能量最终来源于太阳能B. 生态系统只包含图中生物生态系统只包含图中生物C. 该食物网中共有该食物网中共有3条链食物条链食物D. 青蛙是生态系统中的分解者青蛙是生态系统中的分解者中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件【解析】分析图示可以看

28、出：图示中反映的现象是【解析】分析图示可以看出：图示中反映的现象是由植物和动物构成的食物网，该食物网中共有由植物和动物构成的食物网，该食物网中共有4 4条条食物链，其中青蛙、食草昆虫、吃虫鸟、肉食性昆食物链，其中青蛙、食草昆虫、吃虫鸟、肉食性昆虫属于消费者，生态系统由生物部分和非生物部分虫属于消费者，生态系统由生物部分和非生物部分组成，各种生物的能量最终来源于太阳能。组成，各种生物的能量最终来源于太阳能。【答案答案】A中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件考向2结合实例或曲线图考查生态系统的自动调节能力 (15云南云南) )生态系

29、统中，生物种类越多，生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网越复杂，其自动（自我）调节能力食物链和食物网越复杂，其自动（自我）调节能力越强。下列生态系统中，自动（自我）调节能力最越强。下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是强的是( )( )例例5A. 罗平油菜田罗平油菜田B. 西双版纳热带雨林西双版纳热带雨林C. 香格里拉伊拉草原香格里拉伊拉草原D. 大理洱海大理洱海【解析】生态系统中生物种类越多，生态系统的【解析】生态系统中生物种类越多，生态系统的自动调节能力越强。热带雨林生态系统中生物的自动调节能力越强。热带雨林生态系统中生物的种类最丰富，因此其自动调节能力最强。种类最丰富，因此其自

30、动调节能力最强。B中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件考向3 结合图考查生态系统的物质循环和能量流动的特点 (15梅州梅州) )如图是生态系统的碳循环示意如图是生态系统的碳循环示意图，请据图回答问题：图，请据图回答问题：例例6中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件（1）碳在无机环境与各种生物之间以）碳在无机环境与各种生物之间以_的的形式进行循环。形式进行循环。（2）若）若A、B、C包括地球上所有的生物，则该图包括地球上所有的生物，则该图所示生态系统称为所示生态系统称

31、为_。（3）B在生态系统中的生物成分名称是在生态系统中的生物成分名称是_。 （4）由于煤和石油的过度使用，造成温室效应，）由于煤和石油的过度使用，造成温室效应，破坏了生态环境，说明生态系统的破坏了生态环境，说明生态系统的_能力能力是有限的。是有限的。【解析】图中【解析】图中A为生产者，为生产者，B为消费者，为消费者，C为分解者。为分解者。（1）碳循环是指二氧化碳从无机环境开始，经生）碳循环是指二氧化碳从无机环境开始，经生中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件产者、消费者和分解者又回到无机环境中，完成一产者、消费者和分解者又回到无机

32、环境中，完成一个循环过程。在大气中，二氧化碳是含碳的主要气个循环过程。在大气中，二氧化碳是含碳的主要气体，也是碳参与物质循环的主要形式。（体，也是碳参与物质循环的主要形式。（2）若）若A、B、C包括地球上所有的生物，则该图所示生态系统包括地球上所有的生物，则该图所示生态系统称为生物圈。（称为生物圈。（3）B在生态系统中的生物成分名称在生态系统中的生物成分名称是消费者。（是消费者。（4）由于煤和石油的过度使用，造成）由于煤和石油的过度使用，造成温室效应，破坏了生态环境，说明生态系统的自动温室效应，破坏了生态环境，说明生态系统的自动调节能力是有限的。调节能力是有限的。【答案答案】（1）二氧化碳）二

33、氧化碳 （2）生物圈）生物圈 （3）消费者）消费者 （4）自动调节）自动调节中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件考向 直接考查对生物圈概念的理解生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统 (15乐山乐山) )生物圈是地球上最大的生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正确的是下列有关叙述正确的是( )( )例例7A. 生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成B. 生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素C. 生物圈中

34、的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物D. 生物圈的各组成部分之间通过食物链和食物网密生物圈的各组成部分之间通过食物链和食物网密切联系切联系中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件【解析】地球表层生物和生物的生存环境构成了生【解析】地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈；生物的生活环境既包括非生物因素，也包括物圈；生物的生活环境既包括非生物因素，也包括影响其生活的其他生物等生物因素；生物圈中生物影响其生活的其他生物等生物因素；生物圈中生物包括动物、植物、微生物包括动物、植物、微生物(

35、(细菌、真菌、病毒细菌、真菌、病毒) )；生；生物圈中生物部分通过食物链和食物网密切联系。物圈中生物部分通过食物链和食物网密切联系。【答案答案】A中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件实验突破实验视频实验视频探究非生物因素对某探究非生物因素对某种动物的影响种动物的影响探究非生物因素对某种动物的影响探究非生物因素对某种动物的影响 _会影响鼠妇的分布吗？会影响鼠妇的分布吗？光光鼠妇适于生活在阴暗的环境中，鼠妇适于生活在阴暗的环境中，_会影响鼠妇会影响鼠妇的分布。依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而的分布。依据：在比较阴暗的地方看到了鼠

36、妇，而在明亮的地方没有看到。在明亮的地方没有看到。光光中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件设置相同点：在铁盘内放一层湿土，将设置相同点：在铁盘内放一层湿土，将10只鼠妇平只鼠妇平均分为两组，分别放入两侧的中央。均分为两组，分别放入两侧的中央。设置对照：在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸设置对照：在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在盘内就形成了阴暗和明亮板，另一侧盖上玻璃板，在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。两种环境。观察记录：记录不同时间，不同环境下鼠妇的数目。观察记录：记录不同时间，不同环境下鼠妇的数目。

37、中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件 _和和 _构成一组对照实验，变量构成一组对照实验，变量是是_。有光有光无光无光光照光照中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件组数组数一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组光照处（只）光照处（只）23313阴暗处（只）阴暗处（只）87797环境环境光照处光照处阴暗处阴暗处现象现象鼠妇数量少鼠妇数量少鼠妇数量多鼠妇数量多结论结论_鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章

38、 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件取材选样问题：（取材选样问题：（1）不能选取个头特别大、跑的）不能选取个头特别大、跑的特别快的个体。（特别快的个体。（2）至少取）至少取10只鼠妇。（只鼠妇。（3）实验）实验要采取多组平行或多组重复实验，取平均值避免偶要采取多组平行或多组重复实验，取平均值避免偶然性误差。然性误差。2. 对照实验的单一变量问题：除了光照条件不同，对照实验的单一变量问题：除了光照条件不同，其他条件均保持一致。如果存在多个变量，将不能其他条件均保持一致。如果存在多个变量，将不能判断实验结果与哪个变量有关。变量单一，可以避判断实验结果与哪个变量有关。变量单一，可以避

39、免其他因素对实验的影响。免其他因素对实验的影响。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件3. 实验组和对照组：实验组是指能反映实验目的、实验组和对照组：实验组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组，而对照需要研究的、接受实验变量处理的对象组，而对照组是不进行实验变量处理的对象组。组是不进行实验变量处理的对象组。为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿度、光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生湿度、光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验，请根据右图中的信息回答问题：进行了相

40、关实验，请根据右图中的信息回答问题：4. 实验结束后，将鼠妇放归大自然。实验结束后，将鼠妇放归大自然。（1）图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、）图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组中，对照组应是乙、丙、丁四组中，对照组应是_组，图中的大组，图中的大圆代表圆形纸盒，其中的圆代表圆形纸盒，其中的A区是实验开始时放入鼠区是实验开始时放入鼠中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件妇之处，而妇之处，而B区面积应分成区面积应分成_等份，并设置成相等份，并设置成相应的环境条件。应的环境条件。（2）当图一的）当图一的A区放入区放入20只鼠妇后，图二的坐标表示只鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠妇的有关丁组鼠妇的6次记录数据，从第次记录数据，从第_分钟开始，该分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。组区域鼠妇数量总数达到最高值。中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件【解析】（【解析】（1）按照唯一变量原则将甲、乙、丙、丁）按照唯一变量原则将甲、乙、丙、丁四组实验条件进行对比，凡是三个实验条件中有一个四组实验条件进行对比，凡是三个实验条件中有一个是变量，其他两个实验条件