北师大版数学《购物》教学设计

1、北师大版数学?购物?教学设计您现在正在阅读的北师大版数学?购物?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?购物?教学设计教学内容：小面额人民币的认识教学目标 ：1、 认识各种小面额的人民币及其换算关系。2、 初步形成合理使用和保护人民币的意识 ,体会人民币的作用。3、 通过购物等活动体验数学与生活的密切联系 ,鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流 ,开展学生的解决简单实际问题的能力。4、 在学习过程中使学生获得成功的体验 ,培养学生对数学的兴趣。教学重难点：1、认识各种小面额的人民币及其换算关系2、培养学生对数学的兴趣。教学方法：分析法、合作交流法教学手段：主题图

2、教学过程 ：一、创设情境 ,激发兴趣1、 创设买文具情境。同学们 ,这节课我们要来学习买文具。看 ,老师请来了智慧小博士 ,他听说同学们都很聪明 ,想来考考大家 ,你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了：智慧小博士：小朋友们 ,这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识 ,你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层 ,到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。让我们准备好开始吧！第一关：我的文具店里有这些文具 ,学会说说它们的价格？说一说老师评价第二关：你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。老师评价第三关：你们想买什么文具 ,用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什

3、么文具 ,让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来。学生评价二、设计情境 ,学习换算第四关：说一说 ,一元可以买哪些文具？说一说学生评价第五关：你们会兑换人民币吗？换一换生一起评价老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮 ,可是售货员没有零钱 ,找不开 ,你们能帮帮老师 ,换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？板书：1元=_角 ,1角=_分。再换：五元能换 张一元。二角能换 张一角。五角能换 张二角和 一角。三、拓展运用 ,稳固练习第六关：学会数钱 ,练一练。课后填一填的第二 ,三题 ,做在书上 ,一生到幻灯处演示并说说怎么数的。生一起评价第七关：欢送你们到我的文具店来购物。买一买请听购物要求：购物时要自

4、觉遵守公共秩序 ,选好商品后 ,排好队结帐。待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。购物开始现场采访小顾客买文具 ,算帐 ,找钱的情况。到班里反应买卖情况 ,让售货员评出文明小顾客。评价：请智慧小博士评一评你们能不能过得了关？“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“

5、老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。智慧小博士：同学们 ,你们很喜欢动脑筋 ,都好学的好学生 ,智慧小博士恭喜你们闯过了七关爬到了最高层 ,未来还有许多科学顶峰等着你们征服 ,你们有没有信心征服科学的顶峰呢？宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。同学们