北师大版三年级数学下册概念最新总结

1、北师大版三年级数学下册概念最新总结第一单元?除法?1、除法读作：被除数除以除数除数除被除数例题：35÷5 读作：三十五除以五或五除三十五2、余数一定要比除数小。余数除数3、有余数的除法验算方法：被除数=商×除数+余数4、0除以任何不是0的数都得0。5、在除法里 ,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数 ,商不变。例题：20÷4=5扩大2倍：40÷8=5缩小2倍：10÷2=56、连除的简便运算：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。例题：30÷2÷3=30÷2×3第二单元?图形的运动?1、轴对称图形

2、定义：一个图形沿着一条直线对折后 ,折痕两侧的图形能够完全重合 ,这样的图形就叫做轴对称图形。2、对称轴定义：把轴对称图形对折 ,折痕左右两边能够完全重合 ,这条折痕所在的直线就叫做对称轴。3、画简单轴对称图形的依据：对称点到对称轴的距离相等。4、平移：物体或图形沿着直线运动的现象叫做平移。特点：做直线运动。5、旋转：物体或图形绕着一个点或一个轴做圆弧或圆周运动的现象 ,叫做旋转。特点：做圆弧或圆周运动。第三单元?乘法?1、乘数末尾有几个0 ,积的末尾就至少有几个0。2、两个数相乘 ,如果一个乘数扩大到原来的m倍 ,另一个乘数扩大到原来的n倍 ,那么它们的积就扩大到原来的m×n倍。m

3、0 n0例题：4×6=24 8扩大2倍×18扩大3倍=144(扩大了2×3倍)第四单元?千克克 吨?1、常用的质量单位有：克、千克、吨。每相邻两个质量单位之间的进率是10002、1千克=1000克1kg=1000g1吨=1000千克1t=1000kg第五单元?面积?1、面积定义：物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。2、长方形的面积=长×宽 S=a×b长=面积÷宽 宽=面积÷长长方形的周长=长+宽×2 C=a+b×2长=周长的一半宽 宽=周长的一半长3、正方形的面积=边长×边长 S=a

4、15;a正方形的周长=边长×4 C=a×4边长=周长÷44、1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米第六单元?认识分数?观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察

5、方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞

6、 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、分数的意义：把一个整体平均分成假设干份 ,表示其中的一份或者几份的数就叫做分数。2、比大小：同分母的分数 ,分子越大 ,分数就越大。同分子的分数 ,分母越大 ,分数就越小。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果

7、有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3、分数加减 同分母分数相加 ,分母不变 ,分子相加。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：