北师大版数学《数铅笔》教学设计

1、北师大版数学?数铅笔?教学设计您现在正在阅读的北师大版数学?数铅笔?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?数铅笔?教学设计教学目标1经历从实际情境中抽象出数的过程 ,会数、会读100以内的数2体会数位、基数、序数的含义3初步感受一列数蕴含的规律4培养学生数感及动手操作能力教学重点经历从实际情境中抽象出数的过程 ,会数、会读100以内的数教学准备1每组有三个口袋1一号口袋里有假设干根小棍；2二号口袋里有假设干根小棍与要数的铅笔数相同3三号口袋里有100根小棍 ,10根一捆 ,4号口袋内有39根小棍2计数器3数字卡片教学过程一、活动一教师谈话：在我们每个同学的桌子

2、上 ,都有一些小棍 ,你们想知道这些小棍有多少根吗？下面就请同学们来数一数 ,看看哪组同学数数的方法最多？1请同学们拿出一号口袋要求：先和小组的同学说一说你想怎么数 ,再数一数 ,其他同学看他数的对不对 ,比一比那组数的方法最多？2小组交流 ,再全班交流在交流的同时 ,根据学生数数的方法进行板书您现在正在阅读的北师大版数学?数铅笔?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?数铅笔?教学设计教师板书：一个一个的数二个二个的数五个五个的数十个十个的数教师小结：今天 ,我们就要用这些方法来数一数铅笔板书课题：数铅笔3这是老师买的一些铅笔 ,请同学们来数一数？用哪种方法都

3、可以4请同学们数二号口袋内的小棍教师：同学们在数铅笔的时候 ,你认为哪种方法最好？为什么？5同学们 ,你们都觉得十个十个的数又快又对 ,现在 ,老师这里有10捆小棍 ,每捆都有十根 ,请同学们十个十个的数一数 ,你发现了什么？教师板书：10个十是一百二、活动二一出示调查表一年级二年级三年级四年级五年级六年级1教师：同学们 ,我们在一起生活已经有一个学期了 ,我想请同学们做一个小调查员 ,让我们对一年级各班的人数进行一下调查要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的

4、语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。2请同学们拿出三号口袋教师范读的是阅读

5、教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬