教学设计新部编版.

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan燃烧和灭火教学设计本节内容选自人教版九年义务教育化学教科书九年级上第七单元燃料及其利用课题 1燃烧和灭火 ，下面我主要从教材分析、学情分析、教学思路设计及教学方法选择、教学环节、板书设计和课后反思六个方面来说明本节课的设计。一、教材分析“燃烧和灭火”是学生在对生活中的常见物质如空气、氧气、二氧化碳、水等有了一定了解的基础上学习的新内容。它对

2、于以前知识是一种补充和完善，对于以后知识的学习起铺垫的作用， 是知识逐步向能力转换的一座桥梁。课题从学生日常生活中非常熟悉的燃烧现象入手， 用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；根据学生日常生活中灭火的方法，分析归纳出灭火的原理和方法。通过学习，使学生再次体会， 化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。根据以上对教材的分析及课程标准的要求，确立本节课的教学目标如下：教学目标 ：知识与技能： 掌握燃烧的条件； 掌握灭火的原理和方法； 了解易燃品和易爆品的安全知识。过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主

3、动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观： 学会理论与实际相结合， 增强对生活中化学现象的好奇心和探索欲。体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。重点与难点：（ 1）重点：燃烧的条件；灭火的原理和方法（ 2）难点：对燃烧条件和灭火原理的实验探究；对燃烧和灭火现象在日常生活中的解释。二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经掌握了有关氧气、二氧化碳的化学性质，并且有了一定的探究欲望和探究能力；对于燃烧与灭火的知识有一定生活经验的积累，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础， 但对燃烧的条件和灭火的原理的认识仍有一定盲区， 更没能上升到理论阶段， 缺乏综合分析

4、能力， 在探究燃烧条件和灭火的原理时应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生的积极性，培养分析和解决问题的能力。三、教学思路设计及教学方法选择贴近生活，联系社会实际，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕燃育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan烧的条件和灭火的方法展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维， 让学生在参与的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力， 从而树立科学的探究观和世界观。同时

5、引导学生观察实验、分析现象、 得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，并通过对课堂的演示实验的观察、分析和评价，培养学生的评价能力和质疑精神。四、教学环节环节一：创设情景、导入新课以往的导入是观察美丽的焰火，但我发现学生往往只沉浸在美景中不能引发他们对燃烧的双面性的认识，所以这次我采用对比的方法，即用幻灯片播放出美丽的焰火、同时又播放出可怕的火灾。 让学生们充分认识到燃烧的双面性，激发学生对本课的重视。同时强调燃烧属于化学变化， 与教材第一节呼应。既让学生复习了前面知识点，也降低了对新章节的陌生度。环节二：探索新知、学习新课因为燃烧是日常生活中常见

6、的现象，找几名同学分别陈述生活中遇到的燃烧现象，并事先说明积极回答问题的同学会担任接下来实验的小实验员。充分调动学生的积极性。很自然的过渡到对燃烧条件的探究。在讲授新课的过程中，我主要分为四个部分：1、 探究燃烧的条件实验一燃烧条件的的探究：教材中的实验是将红磷和白磷放在铜片上，通过烧杯中的热水传热引发着火点较低的白磷燃烧而着火点较高的红磷不能燃烧，来探究燃烧的条件之一。由于在烧杯上放铜片传热时间稍长，并且白磷在暴露的空气中燃烧会产生大量白烟，造成一定的污染（如图一），所以我把实验改为把红磷和白磷装入大试管并塞上胶塞，放入装热水的烧杯中， 这样传热速度快，燃烧后产生的白烟被封闭在试管中不会逸出

7、，避免对空气的污染（如图二） ，既能快速完成该反应，又能培养学生树立环境保护意识。实验二水中生火：对燃烧而言，可燃物、氧气、达到一定温度缺一不可，为巩固学生对燃烧条件的掌握，我补充一个实验，将白磷放在盛有热水的烧杯中，观察现象， 引导学生分析不燃烧的原因，给学生机会大胆猜想，热烈讨论如何使水中的白磷燃烧，根据燃烧的三个条件设计实验方案，可以用洗耳球连上漏斗，罩住白磷并通入空气，白磷在水中燃烧效果特别好，只要有可燃物、氧气、达到一定温度，就能燃烧。达到这三个条件，就是水火也相容（如图三）！本环节以实验探究的方式完成燃烧条件的学习，化枯燥为生动，降低了学习难度，使教学重点难点得以顺利突破。 学生也

8、因为其形式之新颖，感受之真实， 从而产生乐学情绪， 激发了他们以探究为特征的求知欲望。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan空气热水热水红磷白磷白磷图一图二图三2、探究灭火的原理点燃三支蜡烛， 在其中一支蜡烛上扣一只烧杯； 将另两支蜡烛放在烧杯中， 然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸， 观察现象并分析原因。 引导学生从实际生活经验入手， 了解燃烧与灭火的关系。进一步分析得出的灭火方法。3、实践活动与探究（ 1） 观看幻灯片并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。了解火灾的防护方法，了解逃生一般方法。（ 2）阅读教材 (P127) ：

9、介绍几种常见灭火器的灭火原理和使用范围，让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择。（ 3）了解易燃物和易爆物的安全知识，结合书本129 页图提问学生： “都在哪些地方看到过与燃烧和爆炸有关的标志？表达什么意义？”让学生了解爆炸和燃烧的联系、认识燃烧和爆炸的图标。并且教育学生重视其危险性。4、拓展延伸与探究（ 1）、组织学生进行讨论与交流 : 炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teachi

10、ng plan通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。环节三：总结拓展、体验收获谈谈本节课的收获，并根据学校（教室）环境的特点，设计预防火灾的方案，包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施。 让学生理论联系实际， 提高学生对火灾的安全防范意识。环节四：布置作业、反馈提升做一做：课后练习 131 页 1、4、5 题，主要考察燃烧的条件和灭火的原理在生活的应用，巩固所学习的知识，强调化学与生活的联系。五、板书设计7 .1燃烧和灭火可燃物移走可燃物氧气燃烧灭火隔离氧气温度达到着火点使温度降到着火点以下（缺一不可）（其一即可）六、课后反思本课教学按照情景导入探究实验师生互动归纳总结反思提高能力升华的认知顺序设计教学过程。注重贴近生活，联系社会，体现 STS教育思想。 根据学生的心理发展规律，合理