教师资格认定考试教育心理学-4-2

1、教师资格认定考试教育心理学 -4-2一、单项选择题 ( 总题数： 20，分数： 20.00)1. ( ) 学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A建构主义 B 认知结构C信息加工 D 尝试错误A. B.C.D.解析：2. “为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于 ( ) 。A近景性内部动机 B 近景性外部动机C远景性内部动机 D 远景性外部动机A.B.C. D.解析： 内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的关系及其作用来划 分的。3. ( ) 的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A奥苏伯尔 B 桑代克C贾德 D

2、格式塔心理学A.B.C. D.解析： 贾德提出了经验类化理论。4. 学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫 ( ) 。A前摄抑制 B 倒摄抑制C消退抑制 D 超限抑制A.B. C.D.解析： 新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信息的抑制作用为前摄抑制。5. 根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是 ( ) 。A能力 B 努力C任务 D 运气A. B.C.D.解析： B 选项为不稳定的内在原因； C 为稳定的外在原因； D 为不稳定的外在原因。6. 心理定势对解决问题具有 ( ) 。A积极作用 B 消极作用C既有积极也有消极作用 D 没有作用A.B.C. D.解析： 心理定

3、势对解决问题既有积极也有消极作用。7. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 ( ) 。A程序性知识 B 实用的知识C直观的知识 D 可应用的知识A. B.C.D.解析： 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。8. 根据练习内容的完整性的不同可将练习分为 ( ) 。A集中与分散练习 B 整体与部分练习C模拟与实际练习 D 过分与适度练习A.B. C.D.解析： 根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。9. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 ( ) 。 A公式学习 B 命题学习C原理学习 D推理学习A.B. C.D.解析：

4、 根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。10. 体育方面的球类、体操、田径属于 ( ) 。 A识记技能 B 心智技能C操作技能 D 认知技能A.B.C. D.解析： 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。11. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 ( ) 。 A复杂方案 B 学习计划C可行方案 D 思维程序A. B.C.D.解析： 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、 有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。12. 某学生智商为 100 表示( ) 。 A较低智力 B 中等

5、智力 C较高智力 D 非凡智力A.B. C.D.解析： 智商 100 表示中等智力。13. 从众行为的原因之一是 ( ) 。A行为参照 B 省力C服从 D 强迫A. B.C.D.解析： 从众现象的发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行 为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。14. 班级的大小是影响课堂管理的一个 ( ) 。A可用因素 B 微弱因素C重要因素 D 利弊兼有的因素A.B.C. D.解析： 班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。15. “一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为( ) 。A刻板效应 B 近因效应C晕轮效应 D 首因效应

6、A.B.C. D.解析： 平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。16. 以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的( )A教师素质 B 心理素质C教学能力 D 教育机智A. B.C.D.解析： 题干为教师素质的定义。17. ( ) 是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。A自我意识 B 自我认识C自我体验 D 自我监控A.B. C.D.解析： 题干为自我认识的概念，注意识记。18. ( ) 内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A学习 B 认知C自我提高 D 附属A.B.C. D.解析： 自我提高内驱力不直接指向知

7、识和任务本身，而看重学业成就。19. 下面所列举的迁移种类领域中，错误的是 ( ) 。 A态度学习迁移 B 情感迁移C知识与技能迁移 D 气质迁移A.B.C.D. 解析： 气质指的是人的秉性，不发生迁移。20. ( ) 阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的， 相当于加里培林的 “物质或物质化活动阶段” A原型内化 B 原型模拟C原型定向 D 原型操作A.B.C.D. 解析： 原型操作阶段是将头脑中的活动程序计划外显化的过程，相当于加里培林的“物质与物质化活动阶 段”。二、多项选择题 ( 总题数： 10，分数： 20.00)21. 自我意识的成分包括 ( ) 。A. 自我认识 B. 自我

8、体验 C. 自我监控 D. 自我感觉E. 自我调节解析： 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。22. 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( ) 。A. 强化的内驱力B. 认知的内驱力 C. 好奇的内驱力D. 自我提高的内驱力 E. 附属的内驱力 解析： 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。23. 行为主义的基本主张是 ( ) 。A. 主观主义B. 客观主义 C. 环境主义 D. 强化 E. 发现学习解析： 行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。24. 以下属于学生群体差异的是 ( ) 。A. 年龄差异 B. 学习方式差异C. 兴

9、趣差异D. 性别差异 E. 社会文化差异 解析： 学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差 异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。25. 观察法的记录方式包括 ( ) 。A. 项目检核表 B. 双向表C. 评定量表 D. 轶事记录 解析： 观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶事记录。26. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是( ) 。A. 语言符号系统 B. 非语言符号系统 C. 文字符号系统D. 情感系统E. 认知系统解析：27. 自编测验的常见错误是 ( ) 。A. 教师

10、过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标 B. 教师对测验准备不够充分 C. 测验太简单，题量小 D. 教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E. 教师对测验的项目分类比例不一致解析： 本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。28. 建立教师威信的途径有 ( ) 。A. 培养自身良好的道德品质 B. 培养良好的认知能力和性格特征 C. 给学生以良好的第一印象 D. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 E. 做学生的朋友与知己 解析： 五项均为建立教师威信的途径。29. 引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师应如何来引导学生的注意?( )A. 激发求知欲 B. 唤起先前经验C.

11、 变化教学情境 D. 配合学生经验 解析： 引起学生注意是教学过程中的首要事件。 教师可以通过三种方式来引导学生的注意。 激发求知欲， 即由教师提出问题；变化教学情境，即通过教学媒体；配合学生经验，即从学生最关心的问题人手， 结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。30. 构成品德心理结构的基本成分是 ( ) 。A.知B.情C.意D.行E.态度解析： 品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。三、填空题 (总题数： 10，分数： 10.00)31. 学生心理健康教育中的心理评估， 指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料， 对学生的心理特征与行 为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并

12、进行 1 的过程。、 填空项 1: (正确答案：分类诊断)解析：32. 价值体系个性化内分两个水平，即 和 。填空项 1: （正确答案：概念化心向 性格化）解析：33. 匹配题目包括两列词句，一列是 ，一列是 。填空项 1: （正确答案：问题选项 反应选项）解析：1 学习困难的能力，与教学效34. 在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、 果有较高的相关。填空项 1: （正确答案：诊断学生）解析：35. 教学内容一般表现为课程标准、 和。填空项 1: （正确答案：教材 课程）解析：36. 是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进 的概念作为划分智慧阶段的依据填空项 1: （正

13、确答案：逻辑思维 运算）解析：37. 学习动机的两个基本成分是和。填空项 1: （正确答案：学习需要 学习期待）解析：38. 物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称 1填空项 1: （正确答案：正迁移）解析：39. 在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的 、 和应用。填空项 1: （正确答案：同化 保持）解析：40. 根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为和 填空项 1: （正确答案：细微型操作技能 粗放型操作技能）解析：四、名词解释 （总题数： 4，分数： 12.00）41. 人格 正确答案： （又称个性， 是指

14、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特 征。）解析：42. 学生的学习 正确答案： （ 是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进 行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 ） 解析：43. 学习过程正确答案：（ 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、 同学以及教学信息的相互作用获得知识、 技能和态度的过程。 解析：)44. 定势正确答案： （ 先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。 解析：五、简答题 （ 总题数： 5，分数： 20.00）45. 操作模仿阶段的动作特点有哪些(分数

15、： 4.00 ) 正确答案： ( 操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，有以下特点：(1) 动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。(2) 动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。(3) 动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。(4) 动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢、个体经常感到疲劳、紧张。 ) 解析：46. 教师如何使操作原型成功地内化成心智技能 ?(分数： 4.00 ) 正确答案： ( 要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意：(1) 动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的

16、顺序，不能颠倒。(2) 在开始阶段， 操作活动应在言语水平上完全展开， 即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作 过程。然后，再逐渐缩减。(3) 在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。(4) 在进行由出声到不出声，由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不 宜过迟，而应适时。 )解析：47. 简述创造性与智力的关系。(分数： 4.00 ) 正确答案： ( 研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有 相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1) 低智商不可能具有创造性；(2) 高智

17、商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3) 低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4) 高创造性者必须有高于一般水平的智商。 )解析：48. 简述良好态度与品德的培养的方法。(分数： 4.00 ) 正确答案： (1) 有效的说服；(2) 树立良好的榜样；(3) 利用群体约定；(4) 价值辨析；(5) 给予适当的奖励与惩罚。 ) 解析：49. 抑郁症有哪些表现 ?(分数： 4.00 ) 正确答案： ( 抑郁症的表现，一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；二是消极的认 识倾向， 低自尊、 无能感， 从消极方面看事物，好责难自己， 对未来不抱多大希望； 三是动机缺失、被动， 缺少热

18、情；四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。 )解析：六、论述题(总题数： 2，分数： 18.00)50. 论述早期的四种迁移理论的要点。(分数： 9.00 )正确答案： ( 早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与关系转换说等。 形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。 共同要素说认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用，强调原理的理解，这较共同要素说有所进步。 关系转换理论认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系。 )解析：51. 结合教学实际论述建构主义的学生观。(分数： 9.00 ) 正确答案： (1) 建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们 已经形成了丰富的经验和看法。(2) 这种在没有现成知识经验前提下的解释， 并不是都是胡猜乱想， 而是从他们的经验背景出发而推出合乎 逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，