部编版三年级上册语文 26 灰雀 公开课课件 2

1、26 26 灰灰 雀雀第第1 1课时课时情境导入情境导入灰雀灰雀 “ “小小”加加“隹隹”就是表示短尾巴的小鸟。就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。它是描摹鸟的体形而造出的字。雀雀变形的变形的“小小” 读课题，仔细思考：课文围绕灰雀讲了一读课题，仔细思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？件什么事呢？“隹隹”就是短尾巴的鸟就是短尾巴的鸟1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010111112121313 自由读文，读准字音，读通自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。句子，标出自然段序号。初步感知初步感知列宁列宁 胸脯胸脯 惹人喜爱惹人喜爱 仰望仰望面包渣面包

2、渣 或者或者 可惜可惜 诚实诚实列宁列宁 胸脯胸脯 惹人喜爱惹人喜爱 仰望仰望面包渣面包渣 或者或者 可惜可惜 诚实诚实多种形式朗读词语。多种形式朗读词语。nnnnxinxin pprrynynzhzhhuhu zhzhxxchnchn胸胸 脯脯xinxin pp读第二声读第二声 “ “月月”大多数是大多数是“肉肉”的变形，与身体器的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁。官有关的字很多都有月字旁。脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等。脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等。月字旁月字旁甲骨文甲骨文 课文除了讲灰雀外，还课文除了讲灰雀外，还讲了哪两个人物？讲了哪两个人物？列宁、男孩列宁、男孩 课文围绕列

3、宁、灰雀、男孩，讲了一件课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？试着填空。什么事呢？试着填空。 有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（只（ ），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（ ），原来是），原来是小男孩（小男孩（ ）。列宁与小男孩交谈了一番后，）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（第二天，小男孩又（ ）。）。灰雀灰雀其中那只深红色胸脯的灰雀不见了其中那只深红色胸脯的灰雀不见了捉走了捉走了把灰雀放回来了把灰雀放回来了 找出课文中表示时间的短语，找出课文中表示时间的短语，依据这些表示时间的短语，说说依据这些

4、表示时间的短语，说说课文可分为几部分。课文可分为几部分。1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010111112121313漂亮的外形漂亮的外形这是怎样的灰雀呢？这是怎样的灰雀呢？活泼的动态活泼的动态婉转的歌声婉转的歌声自读自悟自读自悟a.a.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如，措辞。（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如，措辞。b.b.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？抬头向上看。抬头向上看。向四周看：环视向四周看：环视 环顾向下看：俯视环顾向下看：俯视向远

5、处看：远眺向远处看：远眺 注意力集中看：注视注意力集中看：注视 端详端详情境朗读：情境朗读：养养 粉粉 谷谷 粒粒 男男 或或者者 冻冻 冷冷 惜惜 肯肯 诚诚郊郊自主观察，发现字的特点。自主观察，发现字的特点。左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：半包围结构：半包围结构：郊郊粉粉粒粒冻冻冷冷惜惜诚诚养养谷谷男男肯肯或或者者指导书写指导书写 左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。可以写得紧凑些。 上边部分上边部分是羊字头，有是羊字头，有三横。三横。 不要少写不要少写一撇和一点。一撇和一点。 “ “田田”中间中间的一竖和的一竖和“力力”的一撇是

6、分开的的一撇是分开的两笔。两笔。第第2 2课时课时 默读第默读第2 21010自然段，把描写列自然段，把描写列宁的句子画上横线，体会列宁对灰雀宁的句子画上横线，体会列宁对灰雀的爱。的爱。抓住细节抓住细节 可见树林的每一可见树林的每一个地方列宁都找了，个地方列宁都找了，还没有找到灰雀，他还没有找到灰雀，他心里十分担心。他可心里十分担心。他可能会边找边自言自语：能会边找边自言自语：“我心爱的灰雀，你我心爱的灰雀，你到哪里去了呀？到哪里去了呀？”从行动上：从行动上： 读出列宁对灰雀读出列宁对灰雀的思念，情不自禁地的思念，情不自禁地说出心中的遗憾。说出心中的遗憾。从语言上：从语言上： 默读第默读第2

7、21010自然段，把描写自然段，把描写男孩的句子画上波浪线，抓住男男孩的句子画上波浪线，抓住男孩的语言，揣摩男孩的心理。孩的语言，揣摩男孩的心理。表示列举的省略；表示列举的省略；表示说话断断续续。表示说话断断续续。省略号的作用：省略号的作用： 你什么时候会说话断断续续、你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？试着加上表情、动作朗结结巴巴？试着加上表情、动作朗读，体会男孩内心的紧张、害怕。读，体会男孩内心的紧张、害怕。 体会男孩说的两体会男孩说的两句话，尝试用不同的句话，尝试用不同的语气读出来。语气读出来。 两个两个“一定一定”写写出了男孩下决心要把出了男孩下决心要把灰雀放回来的心理。灰雀放回来的心

8、理。 根据男孩的语言，加上人物的动作、表情，根据男孩的语言，加上人物的动作、表情，说说男孩当时的心理。说说男孩当时的心理。 .小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不能说谎话，怎么办？育我不能说谎话，怎么办？ b.b.小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。还活着，别让他太担心了。 c.c.小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自小男孩心

9、里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地待由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地待在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。 d.d.小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀却不捉它们，只期望灰雀自由自在、幸福地爱灰雀却不捉它们，只期望灰雀自由自在、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我必须要把它放回来。使它健康

10、地成长。我必须要把它放回来。 总结：通过上面的介绍，我们总结：通过上面的介绍，我们明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。加提示语，揣摩人物心理活动。加提示语，揣摩人物心理活动。 列宁看见一个小男孩，就列宁看见一个小男孩，就 问：问：“孩子，孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ” 男孩男孩 说：说：“没没我没看见。我没看见。” 列宁列宁 说：说：“一定是飞走了或者是冻死一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。了。天气严寒，它怕冷。”（急切地）（急切地）（支支吾吾地）（支

11、支吾吾地）（失望地）（失望地）体验情感体验情感 列宁列宁 说：说：“多好的灰雀呀，可惜多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，男孩看看列宁， 说：说：“会飞回来的，会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。一定会飞回来的。它还活着。” 列宁列宁 问：问：“会飞回来？会飞回来？” “ “一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩男孩 说。说。 （自言自语地）（自言自语地） （坚定地）（坚定地）（惊讶地）（惊讶地）（肯定地）（肯定地）去掉提示语，通过语气、神态来表现人物的内心活动。去掉提示语，通过语气、神态来表现人物的内心活动。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？孩子，你看见过

12、一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没没我没看见。我没看见。”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“会飞回来？会飞回来？”“一定会飞回来！一定会飞回来！”感悟列宁对小男孩的尊重和小男孩的诚实。感悟列宁对小男孩的尊重和小男孩的诚实。 朗读课文第朗读课文第11111313自然段。思考：小男孩自然段。思考：小男孩站在白桦树下低着头在想什么？从列宁的话语站在白桦树下低着头在想什么？从列宁的话语中，你感受到了什么？为什么说小男孩是一个中，你感受到了什么？为什么说小男孩是一个诚实的孩子？诚实的孩子？升华情感升华情感体会情感变化，读出欣慰之情。体会情感变化，读出欣慰之情。 在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它又在枝头欢唱跳跃了。如果现在你林。看，它又在枝头欢唱跳跃了。如果现在你就是那只小灰雀，你会对列宁说些什么？或者就是那只小灰雀，你会对列宁说些什