部编版一年级语文下册识字6《古对今》精美教案

1、6古对今文本分析本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活

2、的美好。教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。课时安排2课时1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.将对韵歌读正确、读流利。正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。一、激趣导入，揭示课题1.玩“反义词

3、对对碰”的游戏。如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文古对今。（1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示：“古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。（2）师生齐读课题。二、初读课文，识记生字1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠

4、。 方 圆 严 寒 酷 暑 秋 凉 早 晨 细 雨 朝 霞 夕 阳 杨 树注意：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母 ，“凉、杨”都带有后鼻韵母 。3.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。4.识记字形。（1）字源识记。简体字金文字义寒一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。朝太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（2）字谜识记。多减一半夕 “亚”字多条小尾巴严记者站在太阳下暑 辰时日在上晨（3）熟字加偏旁识记：员+囗圆 京+冫凉 田+纟细 告+酉酷（4）创编儿歌识记：有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有

5、手叶飞扬。（5）图文结合识记：（课件出示冰天雪地、杨柳图）学生观察图片，教师出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”；还可以结合学生的姓氏认读。（6）创设语境识记。生1：无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校。生2：无论朝霞还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远美丽。（7）组词巩固识记。杨（杨树）（白杨）（杨柳） 霞（晚霞）（云霞）（红霞）凉（凉快）（凉风）（凉水） 细（细小）（细心）（仔细）晨（早晨）（晨风）（晨光） 朝（朝气）（朝阳）（朝夕）（8）在学生能背诵的基础上，可以在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，认读余下的词语：严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟

6、语、花香。5.多种形式读课文，读准生字的字音。三、指导书写，巩固提升过渡：经过合作学习，我们不仅认识了12个生字，还会流利地读对韵歌了。下面的7个字，你会正确、美观地书写吗？1.（课件出示生字）学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形、间架结构，再合作分类。（“古、李、香”为上下结构的字，“细、凉、语”为左右结构的字，“夕”为独体字。）注意：引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。3.指导分类写字，教师范写，学生书空。上下结构。首横宜长，“口”上宽下窄。上下等宽。“木”的竖要短，写在竖中线上，撇、捺舒展且收笔低于竖；“子”的弯钩与“木”的竖正对，

7、重心才平稳。上部舒展，包住下边。“禾”的竖要短，写在竖中线上，撇、捺舒展且收笔低于竖；“日”要与“禾”的竖正对。左部提有力，过横中线；右部“京”的首点和竖钩的竖相对，两点左右相对。左窄右宽，顶部左高右低。“田”第一笔竖写在竖中线上。“讠”的点和横折提的折段正对；“五”最后一笔横长，大部分写在横中线上，“口”的首竖在竖中线上。夕撇和横撇的撇段基本平行，注意倾斜角度。横撇的横段要短，点在撇和横撇的连接点的下面。4.学生描红、临摹，教师巡视指导。5.学生交流评议，教师选出最佳书写作品，利用投影仪展示并集体点评，点评指向关键笔画和关键部件，然后学生再练写。6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。

8、古今 古人 凉风 凉水 细小 细心 夕阳 前夕 李子 李花语气 耳语 香气 花香四、课堂回顾，作业设计1.教师引导学生回顾本课时所学知识。师：同学们，这节课你们有哪些收获？（学生交流）对啊，这节课，我们用多种方法认识了很多生字，还会读对韵歌，收获真多啊！2.同桌或小组合作说一说某些字词的近义或反义字词。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。朗读、背诵对韵歌；想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。一、温故知新，导入新课1.读一读，找朋友。教师出示词语卡片，学生开火车认读。然后，教师将词语卡片发给学

9、生并出示对应图片，说：“它的朋友在哪里？”拿着对应词语卡片的学生走上来说：“它的朋友在这里。”并双手举起图片和词卡，领读词语三遍。圆球 严寒 酷暑 凉风 清晨 朝霞 杨树 夕阳 和风细雨2.指名在黑板上的田字格内书写本课要求会写的汉字并口头组词。3.教师谈话，导入新课。4.多形式朗读课文，师生共同评选出“朗读之星”。（1）师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换读。（2）集体拍手读、同桌对读、齐读。（3）师生评选出“朗读之星”，并让其当小老师领读，其余学生跟读，感受课文的音韵美、节奏美。二、朗读课文，想象画面1.学生自读课文，同桌互读互听互评。2.教师范读，引导学生注意节奏、韵律，教师指导朗

10、读。（1）读正确。（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读；再让学生观察插图后说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，学生认读。在此基础上，学生自由读。（2）读出节奏、韵律。在学生读正确后，教师示范读第1节，读出节奏，让学生模仿着读。接着，学生拍手读，学着老师的样子读出节奏。然后请学生关注第2、4、6、8、10、12行的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”，分别说说它们的韵母是什么，从而让学生感受到这几行最后一个字的韵母都有n，读起来更有韵律。（3）指导划分朗读节奏，感受对韵歌的韵律

11、。古对今， 晨对暮， 桃对李，圆对方。 雪对霜。 柳对杨。严寒/对/酷暑， 和风/对/细雨， 莺歌/对/燕舞，春暖/对/秋凉。 朝霞/对/夕阳。 鸟语/对/花香3.多种形式反复朗读，熟读成诵。小组内互背互纠。其后指几对同桌上台表演读，读出韵律和节奏。三、重点探究，感受美好1.学习第1节：气势之美。（1）（课件出示句子）古对今，圆对方。指名朗读，画出反义词。（古今；圆方。）思考：从古到今，从圆到方，这是从哪个角度来写的？（时空。）拓展：出示一组词，如“正、明、清、上、前、好”，小组或同桌间按照“古对今，圆对方”的句式对出反义词。如：正对反，明对暗，上对下，前对后。（2）（课件出示句子）严寒对酷暑

12、，春暖对秋凉。指名朗读，画出反义词。（严寒酷暑；暖凉。）（课件出示春暖花开、烈日当空、秋高气爽、冰天雪地图）学生观察图片，用一个词语描述图片内容。思考：这一句是从哪个角度来写的？（时间。）引导学生明白：“严寒”与“酷暑”相对，其中“严”对“酷”，“寒”对“暑”；“春暖”与“秋凉”相对，其中“春”对“秋”，“暖”对“凉”。（3）指名朗读后师生合作读。2.学习第2节：自然之美。（1）（课件出示句子）晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。思考：这一小节主要写的是什么？（四季的物候。）写了哪些物候？（风雨阳光、阴晴霜雪。）师生互说。A.什么时候可以看“朝霞”？（早晨。）夕阳是什么时候的太阳？（傍晚。

13、）B.“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？（微风。）“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪个意思相近？（小雨。）（2）指名朗读，读得好的学生当小老师领读。3.学习第3节：生命之美。（1）指名读，其余学生边听边想象课文描绘的美景。（2）（课件出示句子）桃对李，柳对杨。谁能说说“桃树、李树、柳树、杨树”在春天里的样子？引导学生结合生活经验来说。教师出示图片帮助学生进一步了解“桃、李、柳、杨”的特点。（3）（课件出示句子）莺歌对燕舞，鸟语对花香。这一句话里藏着两个成语，你们能找出来吗？这两个成语描绘了怎样的景象？（“莺歌燕舞”，黄莺唱歌，燕子飞舞；“鸟语花香”，鸟儿叫，花儿飘香。这两个成语都

14、是形容春天美丽的景象的。）引导学生明白：“莺歌对燕舞”中，“莺歌”与“燕舞”相对，其中“莺”与“燕”名词相对，“歌”与“舞”动词相对，十分工整。多媒体出示图片，欣赏莺歌燕舞、鸟语花香的景象，感受生活的美好。（4）多形式朗读：同桌对读，男女生对读，全班拍手读。4.朗读全文，练习背诵。（1）动画展示和课文对应的图片，引导学生边看图边说出对应的词语，感受大自然的美好。（2）学生齐读全文。（3）诵读游戏：“小手盖一半”。游戏规则是用手将每行文字的前半部分和后半部分盖上，进行对对子读课文。（4）自由练习背诵，同桌互背。四、实践活动，作业设计1.找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对

15、的词语，然后读一读。2.收集对子，读背对子。有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌并背诵，比一比谁收集得多、背得多。最后，将学生收集、背诵的对子摘录并打印成册，再请学生依据对子内容配上精美的插图。3.对对子。可以由教师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（ ），远对（ ）。春风对（ ），山高对（ ）。4.完成本课对应训练。（“”，“”）本课新词较多，都是学生熟悉的自然现象，比较书面化，学生理解有一定难度。教学中，我充分利用相关的图片，引导学生联系生活，想象画面加以理解。在学生理解词意的基础上认识生字，促进学生对字义的理解，也激发了学生学习的兴趣和识字的热情。这时，我再放手让学

16、生自主学习，自主交流识字方法，教师重点指导。学生在自由愉快的氛围中掌握了学习方法，品尝到了学习的乐趣。6 古对今课题 古对今课型讲读课文授课时间2课时教学目标1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。3.通过观察图画、对对韵歌识字。4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。教学难点词语理解重点在“严寒、酷暑”。第一课时教学目标 1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2. 正确、流利地朗读对韵歌，

17、背诵对韵歌。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、开门见山，直入主题 1.今天，老师就和大家共同学习第6课古对今。 2板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）新课教学（ ）分钟二、自主学习,尝试练习 1. 出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香2小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。3指导读词语。指名读，相机正音。注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都

18、带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。 开火车读，齐读。4识记生字： 运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。（1） 定位联想：“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。（2） 熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。（3）寻找字源：（课件出示3、4、5）“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:如“寒”是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边

19、放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（3） 组词识记：组成常用词记忆：（课件出示6）杨：杨树、白杨 霞：晚霞、云霞 凉：凉快、凉水、凉风细：细小、细心 晨：早晨、晨风 朝：朝阳、朝气、朝夕5指导读对韵歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）学习第一节词语：古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉 （课件出示7：第一组词语图片）（3） 师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （在读准字音的基础上读准节奏。） （4）根据图片练习读第二节词语：晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 （课件出示8：第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香（课件出示9：

20、第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。（8）齐读。三、即时训练、当堂达标。1同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示10：带拼音的词语图片） 2刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示11：不带拼音的词语图片）同桌互读 开火车读 齐读四、识记、书写生字。1.识记、学习生字。（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示12、13）（2）给生字找朋友。2.指导书写。（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书

21、写“细”和“语”。“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 “语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。另外：1个是独体字：夕；3个是上下结构的字：古、李、香。（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。（6）学生描红、仿影、临写习字册上的生字。播放轻音乐。3.读读写写：（课件出示14）古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气 【设计意图：从字词入手，解决字词的读音，为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。】【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学

22、生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是教材的要点。】【设计意图：当堂检测对字词的朗读训练，巩固所学。】【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、总结提升、适当拓展。今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。 课堂作业新设计1、 将下列音节补充完整。h ch i 寒 暑 晨 霞 2、 选择加点字的正确读音，画“”。 严寒(ynyn)朝霞(chozh

23、o) 酷暑(ko)杨树(ynyn)3、 看拼音，写汉字。 x x l 1.（ ）阳下，（ ）小的（ 树苗在摇晃，在跳舞。 xin 2千年（ ）树上的花儿开了，真（ ）。参考答案：1.将下列字的音节补充完整。 n sh n x2.严寒(yn)朝霞(zho) 酷暑(k)杨树(yn)3.夕 细 梨第二课时教学目标1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。2.象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入，温故知新 1出示生字，指名读，齐读。 （课件出示16：）古、凉、细、夕、李、语、香 2出示：（课件出示17：） 和风细雨 夕阳 朝霞 方圆 鸟语

24、花香 严寒 酷暑 古今 练习朗读。【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课教学（ ）分钟 二、精读感悟，重点理解。 1你知道什么是对子词吗？ 师讲解：（课件出示18：） （1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。 （2）一般有以下词语组成： 同类词：晨暮 雪霜 柳杨 桃李（板书：同类词） （课件出示19）含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）（板书：近义词） 含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词） 2学习第一小节。（课件出示20）古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉（1）第一句对子词是两组什么

25、词？古今 圆方 （是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示21）严寒酷暑 春暖秋凉 （这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）3.学习第二小节。（课件出示22）晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 （1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？ （其中“晨暮、雪霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。） （2）（课件出示23）向我们展现了怎样的景象？ （从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫

26、，雪霜连天的洁白世界。） （3）你都见过什么样的风？什么样的雨？风：微风、大风、狂风 雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？（“和风”是 “微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）（4）联系生活思考：在什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？ （朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，“夕阳”就是快要落山的太阳。） 4.学习第三小节.（课件出示24）桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香（1）第一句对子词是两组什么词？桃李 柳杨 （“桃、李”都是水果，“柳、杨”

27、都是树木，为同类词组成的对子歌。） （2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示25）莺歌燕舞 鸟语花香 （莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）（3）（课件出示26）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕 舞”和“鸟语花香”。 三、拍手游戏，练习朗读 1师生对读。 2生生对读。 3同桌玩拍手对对子游戏。 4男女生对读全文。 四、创编对子，拓展练习 1分组自编对子。 2交流反馈。 五、收集对子，实践活动。 1. 找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对

28、的词语，然后读一读。收集对子，读背对子。有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌，并背诵。比一比，谁 收集得多，背得多。2.对对子。（课件出示27）可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（ ），远对（ ）。春风对（ ），山高对（ ）。【设计意图：学习对韵歌，首先应该了解什么是对子词，以及对子词的分类。为学习课文打下基础。】【设计意图：联系生活实际，扩大词汇量，通过找近义词，轻松理解了词义。】【设计意图：通过看视频画面，帮助理解词语的意思。】【设计意图：通过找对子、对对子游戏，巩固对对子词的认识和理解。】板书内容 识字6 古对今 同类词 近义词 反义词课堂作业新设计一、加

29、偏旁组字，再组词。 二、选字填空。(填序号) 园圆 1. 这是一个()桌子。 2.春天，公()里真热闹啊！ 三、阅读课文片段，回答问题。 桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。 1.读了选文，你想到的成语是：_ 2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是_。 3. 你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。【答案】一、木：杨：白杨 李：李树 杏：杏树 月：朝：朝阳 胖：白胖 脸：笑脸二、1.2.三、1.莺歌燕舞 鸟语花香2.黄莺 燕子3.略教学反思成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了 “莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对， 描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积