幼儿园角色游戏基于观察和调查的研究 - 图文-

1、 淘宝网,亚洲最大网络零售商圈,致力于创造全球首选网络零售商圈,由阿里巴巴集团于2003年5月10日投资创办。淘宝网目前的业务范围跨越C2C(个人对个人、B2C(商家对个人两大部分。淘宝商城的支付方式有:网上支付,信用卡支付以及货到付款。淘宝商城主要为各大品牌商家以及有一定实力的企业经营,国内外知名品牌已经纷纷入驻淘宝商城。淘宝商城与淘宝网共享超过9800万会员,为网购消费者提供快捷、安全、方便的购物体验。提供100%品质保证的商品,7天无理由退货的售后服务,提供购物发票以及购物现金积分等优质服务。根据2007年第三方权威机构调研,淘宝网占据中国网购市场70%以上市场份额,占据C2C市场80%

2、以上市场份额。淘宝网伴随中国互联网的飞速发展与网购环境的日趋成熟化,已吸引众多线下知名品牌纷纷“触网”,坚定地选择了拥有“规范购物环境以及巨大市场前景”的淘宝商城,开设品牌官方旗舰店。截至2008年一季度,淘宝网注册会员超过了6200万人,同年1月,支付宝注册会员超过6300万,覆盖了中国绝大部分网购人群;2008年一季度,淘宝网交易额突破188亿,2007年全年成交额突破433亿。现在,淘宝网已成为广大网民网上创业和以商会友的首选。2005年10月,淘宝网宣布:在未来5年,为社会创造100万就业机会,帮助更多的网民在淘宝上就业,甚至创业。截至20020077年,淘宝已经为社会提供超过20万的

3、直接就业岗位。王春燕李慧慧:幼儿园角色游戏:基于观察和调查的研究幼儿园中31.25%的班级设有固定角色游戏时间。民办幼儿园中有固定角色游戏时间的班级仅占10.71%。在机关办幼儿园中,有固定角色游戏时间的班级占44.00%:在企业办幼儿园中,有固定角色游戏时间的班级占41.93%。(2不同类型幼儿园开展角色游戏的时间长度虽有不同,但一天中进行角色游戏的时间都较短,开展角色游戏时间超过60分钟的幼儿园几乎没有(见表1、表2。表1公办、民办幼儿园一天中进行角色游戏的时间幼儿园15oO3045456060分钟类型分钟分钟分钟以上公办46.86%39.06%14.08%0民办32.14%67.86%O

4、0表2企业办、机关办幼儿园一天中进行角色游戏的时间幼儿园153030-,45456060分钟类型分钟分钟分钟以上企业办64.52%29.03%6.45%0机关办42.86%25.00%32.14%0(二幼儿选择角色游戏区域的性别差异调查发现,不同性别的幼儿在选择角色游戏区域时存在明显差异。特别是在军营、医院、娃娃家3个区域,性别差异显著(p0.01(见图1。图1不同性别幼儿选择角色游戏区域情况(三幼儿选择角色游戏区域的年龄差异调查发现,小、中、大班幼儿在选择角色游戏区域时有年龄差异。军营和娃娃家受到不同年龄幼儿的喜爱,而其他4个区域对不同年龄幼儿的吸引力不同。在面对理发店、超市、医院、餐厅这4

5、个区域时.小班幼儿选择人数的多少依次为餐厅、超市、医院、理发店;中班幼儿选择人数的多少依次为超市、医院、理发店、餐厅,而且选择人数有较大差异,如选择军营的占32.98%,选择餐厅的仅占7.45%;大班幼儿的选择人数没有较大差异。(四教师对角色游戏的价值定位调查发现。总体上教9币对角色游戏的价值定位相差不大,排在前三位的都是满足幼儿的学习、交往和情感需要,很少有教师将角色游戏的价值定位在达成教育目标方面。因此.教师在选择角色游戏内容时主要以幼儿的发展需要为依据(72.97%,其次才是以幼儿园教育指导纲要(试行为依据(14.790.,6。以教师的想法(5.48%和家长的要求(6。76%为选择依据的

6、教师较少。(五教师指导中存在的问题1.教师的权威身份对幼儿角色游戏的破坏当幼儿在游戏中的表现与教师预设的活动思路不一致时,教师往往会直接介入幼儿的游戏。案例1:“娃娃家”的“妈妈”正在做饭。“妈妈”从“厨房”拿来“菜刀”用力切茄子,可无论她怎么用力,茄子还是切不开。于是,她直接把茄子往锅里放,可茄子太大,放不进去,她就拿起茄子。把茄子折成了几段。教师见状马上批评了“妈妈”:“娃娃家里的东西都是幼儿园的,来这里玩的小朋友怎么可以随便破坏?这样接下来的小朋友怎么玩?下次不准你再参加这里的游戏了。”“妈妈”听了教师的训斥后,Itli.;El开始在眼睛里打转。不吭声地在“娃娃家”一角摆弄起玩具来,已没

7、有了刚才的游戏兴致。2.“伪装的游戏者”咐幼儿角色游戏的破坏教师不是作为幼儿的同伴平等参与游戏,而是作为“伪装的游戏者”参与游戏,2不断地建议、提示.试图使幼儿跟随教师前进。案例2:教师先扮演“顾客”,来到“理发店”,对“理发师”说:“你在帮他理什么发啊?要先帮他洗头,才可以理发。这么多人,我等会儿再来。”然后来到“医院”,对“医生”说:“娃娃家的娃娃病了,你快去看看吧。”之后又匆忙来到“餐厅”,对“厨师”说:“给我来碗面条!”教师一直穿梭于各游戏区域,试图以自己的行为带动幼儿游戏的开展与深入,但由于教师更多的是指挥游本文案例均为研究者在幼儿园的观察记录。“伪装的游戏者”概念见:黄进.游戏精神

8、与幼儿教育M.南京:江苏教育出版社,2006:184。 幼儿园角色游戏:基于观察和调查的研究 作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期： 被引用次数： 王春燕， 李慧慧， Wang Chunyan， Li Huihui 王春燕,Wang Chunyan(浙江师范大学杭州幼儿师范学院,杭州,310012， 李慧慧,Li Huihui(浙江舟山市南海实验学校幼儿部,舟山,316000 幼儿教育教育科学 EARLY CHILDHOOD EDUCATION 2009，(5 0次 参考文献(9条 1.社会一条街是指该幼儿园统一设置的角色游戏区,共有6个区域:军营、理发店、超市、医院、餐厅、娃娃

9、家 2.本文案例均为研究者在幼儿园的观察记录 3.伪装的游戏者概念 2006 4.黄人颂 学前教育学 1989 5.黄进 游戏精神与幼儿教育 2006 6.彭海蕾 幼儿园游戏教学研究 2005 7.刘焱 儿童游戏通论 2004 8.陈帼眉 学前心理学 1998 9.北京师范大学教育系.北京崇文区光明幼儿园自选游戏课题组 幼儿园游戏指导 1996 相似文献(10条 1.期刊论文 潘少春 小议幼儿园角色游戏的指导 -考试周刊2010,(32 幼儿园角色游戏是幼儿贴近生活、了解生活的重要手段.角色游戏可促进幼儿社会性、自我意识和创造性的发展,培养幼儿多问、多看、多思的好习 惯,激发其求知、探索的欲望

10、,本文作者通过大量的实践就相关问题进行探讨. 2.期刊论文 关少英 幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及对策 -四川教育学院学报2006,22(8 在幼儿园中,师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动,它构成了幼儿园教育的重要组成部分.本文针对幼儿园角色游戏中师幼互动中存在 的问题,对如何创设积极有效的师幼互动进行探讨. 3.期刊论文 方建华.李艳玲.Fang Jianhua.Li Yanling 角色游戏中教师对问题的判断与指导 -幼儿教育教育科 学2010,(1 在角色游戏中,教师随时关注幼儿出现的问题是组织与指导角色游戏的一项重要工作.教师关注的问题不同,其扮演的角色、对幼儿角色游

11、戏的支持程 度也会不同.在角色游戏中有四种情况值得教师密切关注,教师需要全面、快速地分析问题情景,动态、综合地把握幼儿的差异反应,并不断反思问题解决 方案的适宜性,以问题-等待-协商-反思为指导模式,解决幼儿在角色游戏中出现的问题. 4.期刊论文 方建华.Fang Jianhua 中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为研究 -幼儿教育教育科学2008,(7 教师对中班幼儿角色游戏进行指导时主要运用语言指导.教师的语言指导可分为建议式、询问式、指令式、陈述式、鼓励式、示范式、责备式七种 ,而这七种方式根据语言表达的开放性程度又可分为三个层次.研究者认为教师在运用语言指导幼儿角色游戏时应注意防止建议变

12、指令、指令变独断、询 问变质问、陈述变独白,小心鼓励变味,注意示范失范.同时教师应把握语言指导开放性的度. 5.期刊论文 师霞 我的游戏我做主浅谈幼儿园开展角色游戏的一些体会 -新课程（教育学术）2010,(9 确立幼儿的主体地位,就必须尊重幼儿的意愿,真正实现幼儿的五个自由,即:尊重幼儿选择游戏主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选 择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、尊重幼儿讲评自己游戏的自由.在指导幼儿进行角色游戏的时候,要充分调动每一个孩子的积极主动型,让孩子 按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏,在与同伴的共同活动中,体会游戏带来的快乐,了解大千世界,使孩子在游戏

13、中不断成长. 6.期刊论文 许秀美 幼儿园角色游戏指导刍议 -科技信息（科学教研）2007,(24 幼儿园角色游戏是幼儿通过模仿和想象,创造性地反映现实生活的游戏活动,它是小朋友们最喜欢的活动之一.它能满足幼儿向往、想象、模仿和实践 的心理需求. 7.期刊论文 赵海燕 教师对幼儿角色游戏的组织 -遵义师范学院学报2004,6(3 游戏是幼儿园的基本活动,是教师对幼儿进行全面发展教育的重要形式.角色游戏,作为幼儿园游戏的重要形式,在幼儿园教学中有着不容忽视的地位 .本文从角色游戏的准备、指导、评价三方面,讨论幼儿园角色游戏的组织问题. 8.期刊论文 周瑞亚 角色游戏是如何正常开展起来的 -早期教

14、育2004,(7 上学期,在一所具有相当规模的现代化幼儿园任了二十多年园长的我,调入四小幼儿园做园长.四小幼儿园只有五个班,教师大多是刚从小学调来的青 年教师,没有组织角色游戏的经验,加之又缺少游戏的材料,开展角色游戏困难重重.我打印了一些资料供大家学习各年龄班角色游戏的特点和组织方法,并 要求大家自制玩具.平时我还坚持督促、检查各班游戏开展的情况,但效果很不理想.本学期,我亲自组织一个幼儿数最多、条件最差班级的角色游戏.我利 用休息时间制作了几套餐具:没用的蜡笔盒变成了煤气灶,装橡皮泥的塑料盒制成了形状、用处各异的锅子,水果泡沫包装网做成了面条、豆芽,这些 玩具我放在办公桌上还没有投放到游戏

15、中,就被教师们发现了,她们都说:真有趣,孩子肯定喜欢的.我鼓励她们说:你们心灵手巧、脑子活,可以做比这 更好看、更多的玩具.第二天,小王老师果真做了不少精致漂亮的餐具,我马上肯定她的铲子做得细巧,带柄的锅子更有创意,她又一鼓作气做了许多蛋饺 .陈老师、毛老师也忙开了,大班教师还利用区域活动时间和幼儿一起做馄饨、蛋卷.不到一星期,各班角色游戏的的材料就丰富、生动起来.教师们还自发 地来观摩我组织的角色游戏,主动与我商讨,并在班内积极尝试. 9.期刊论文 潘惠玲 幼儿角色游戏的指导要点 -考试周刊2010,(6 角色游戏是幼儿园重要的教学内容,对幼儿起着丰富想象、锻炼能力、增长知识的作用.它深受幼儿的喜爱,也是较难组织好的活动.因为孩子生活经 验缺乏,对各种社会角色理解不深.教师应帮助幼儿开拓思路、创新情节,深化主题、丰富内涵,为孩子们将来充当真正的社会角色打下坚实的基础.本文就 教师如何指导角色游戏,从丰富经验、提供材料、建立规则、介入观察和过程指导这五个要点进行简单的分析. 10.期刊论文 官水凤 角色游戏中被动型幼儿的成因及对策研究 -早期教育（教师版）2007,(2 在开展角色游戏中,我们发现总有一部分幼儿在游戏时处于这样一些状态:他们中有的经常不能如愿找到自己