浅谈校长的办学思想

1、浅谈校长的办学思想        浅谈校长的办学思想     中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色,起着关键性的作用。在一定的外部条件之后,校长便是办好学校的决定因素。     一、优秀校长的评价标准     不同的人由于评价校长的角度不同,因而所得出的标准也不同。领导、教师、学生、家长因为各自所处位置不同,看问题的角度不同,往往会有一些不同的标准。而好校长的评价标准会对校长产生巨大的激励和导向,乃至对校长的成长、工作产生巨大的影

2、响,最终将对学校的发展产生巨大的作用。     对校长的评价应该有两部分内容组成。     第一部分是一般标准。即对校长最低的基本要求。这部分内容应该包括思想品德、业务水平、领导能力、组织及管理能力、工作作风等等。这是每一位校长都必须达到的标准,只有达到这些标准才能算是一位合格的校长。     第二部分是评价优秀校长的核心标准。即一名优秀的校长所必须达到的标准。主要有两条:一是应该有科学的办学思想。表现为:它是符合教育发展的自身规律的,是代表着教育发展的方向的。同时,它又是比较系统的、全面的,而且又是富有

3、创新精神的。二是应该有卓有成效的办学实践。校长的办学实践是否卓有成效,关键看以下四点是否做到:一是形成一支有较高水平的干部和教职工队伍;二是对学校实施了科学管理;三市教育教学质量有较大的提高;四是在教育改革、教育科研等方面处于领先地位,并有一定的突破性发展。     二、校长的办学思想     1 、什麽是校长的办学思想     校长的办学过程是在一定思想指导下的实践过程。校长在办学过程中的指导思想,即是校长的办学思想。它是在校长办学实践中所形成的思想体系,它涉及校长的政治思想、经济思想、哲学思想和教育思

4、想,它反映了校长对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法。     2 、领导学校首先是教育思想的领导     前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视教育思想在办学过程中的作用。他说:“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”、“要善于对事物进行分析、概括,并灵活运用概括出来的结论,这正是对学校实行教育思想领导的实质所在”、“我们总是力求做到使全体工作人员都来实现教育思想,使全体工作人员都全神贯注这些思想”。校长是学校的领导者,看问题、处理问题就应该站得更高一些,这个“高”字主要体现在校长要从教育思想的高度,去提出问题、

5、分析问题、处理问题。     当前教育改革深入发展,用先进的教育观念、教育思想去统一全校干部和教职工的认识,更是当务之急,也是当前校长所面临的最重要任务。例如:教育的功能是什麽?基础教育的根本任务是什麽?以人为本的思想如何在教育教学活动中得到体现?创新精神应如何培养?为什麽要开展研究性学习?等等一系列问题,都需要校长从教育思想的高度去统一全校干部、教职工的认识。    3 、校长办学思想的特性     一是时代性和超前性。不同的时代有不同的校长办学思想。校长的办学思想要受一定的政治、经济状况所制约。总的来

6、说,不同时代的校长的办学思想,必然要反映那个时代的政治、经济以及社会生活各方面的要求。另外,时代的大环境对活跃校长的办学思想,对校长办学思想的产生起着至关重要的作用。回顾历史,我们可以看到有些时候校长的办学思想被禁锢的很厉害。这也可以说,不同的时代为校长办学思想的产生,提供了不同的土壤。     正确的办学思想不仅应具备时代性的特点,还应具有超前性的特点。校长应该站在一定的高度上看社会发展的趋势,从而预见与社会发展相适应的教育发展的趋势。这样便会产生顺应时代潮流发展,而又超前社会发展的办学思想。     二是实践性与理论性。校长的办学

7、思想不是凭空而来的,是在办学实践中产生的,又是在办学实践中发展的,并又接受办学实践的检验的。所以说,办学实践是校长办学思想产生的源泉,也是检验校长办学思想正确与否的唯一标准。因此,我们说校长的办学思想具有实践性的特点。     校长参与了办学的实践却未必一定能有办学的思想。原因是他对办学实践中出现的教育现象 、教育问题,缺乏理性的思考, 因而上升不到思想的高度。理性思考是形成校长办学思想的重要环节,只有通过理性思考,校长才能形成某些规律性的认识,才能形成办学思想来指导办学的实践。从今天的实际出发,强调校长办学思想的理论性尤为必要,不能只强调实践性而忽视了理论性.&

8、#160;   三是稳定性和发展性。校长的办学思想反映了校长对教育及其规律的理性认识,因而不会朝令夕改,必然在某一段时间内相对稳定,因此,校长的办学思想具有稳定性的特点。校长办学思想的稳定性很重要的表现之一,就是它具有历史的继承性。校长的办学思想是历史发展的产物,后任校长必然要批判地吸收历史上校长办学思想的优秀成果。另外,办学的实践也要求校长的办学思想具有相对稳定的特点。如果一所学校校长的办学思想总是忽左忽右、左右摇摆,这所学校肯定是办不好的。     校长的办学思想不仅具有稳定性的特点,同时还具有发展性。因为时代在前进,社会在发展,教育事业也

9、在向前发展,尤其是教育科研的发展,使人们对教育规律的认识和把握也越来越深刻,这些必然都反映到校长的办学思想之中。     四是统一性和多样性。在同一时代,校长们所面临的是统一的教育事业,在办学的一些根本规律上是基本相同的。因而校长的办学思想中必然会有很多相同的认识,这反映了校长办学思想具有同一性的特点。     但是由于校长们所在的学校所处的地域不同、学校的条件、学校的性质和任务也不完全相同,因而校长通过办学实践所获得的认识必然有差异。 这样反映在校长头脑中对教育现象、教育问题的认识也便有所不同。另外,每位校长的办学思想与校长本人的政

10、治思想、哲学思想、经济思想、文化思想等有着极其密切的关系,而不同的校长在上述思想上显然也是存在差异的。这些均决定了校长的办学思想具有多样性的特点。     校长办学思想的多样性犹如花园中百花齐放,是教育思想活跃的表现。不同思想的交流、交锋有利于教育事业的发展。校长办学思想的多样性的特点,决定了校长办学思想要有一定的自主性 。校长一定要认真学习和研究教育理论、教育规律,要深入教育教学实践,对实践中提出的问题加以理性的思考。同时要注意吸取历史上的优秀传统,善于吸取外人的办学思想,以形成有自身特点的办学思想这样才有利于学校办出自己的特色,校长必须善于把上级的精神同本校的办学实践相结合,不能只当“传声筒” ,否则就不会形成自己特色的办学思想。  &#