《体育课》教学设计执教者教案

1、体育课教学设计执教者：常宁市松柏镇联盟完小罗现英一、课文分析： 体育课是语文S版课标实验教科书语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。这一单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文所写动人故事，把握课文内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。 体育课选自意大利小说家亚米契斯写的爱的教育，文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并获得成功的小男孩形象涅利，并围绕涅利的勇敢坚强，展现了一群关心他、爱护他、给他勇气和信心的人涅利的母亲、老师、朋友、同学等等，故事贴近学生的年

2、龄、个性特点，易于激发学生的阅读兴趣，从而便于引导学生在对涅利的关注中，体会小主人公的自强精神，并感同身受地体会爱与被爱的温暖和幸福。 二、教学目标1.深入学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自信、自立、自强的精神品质。 2学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。 3总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该相互欣赏和鼓励。 4有感情地朗读课文。三、教学重点难点教学重点引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 教学难点理解文中一些含义深刻

3、的语句并体会所表达的人物思想感情和表现人物特点的方法。（四）教材课型、课时阅读教学精读课 共两课时 四、教学课前准备 （一）教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件（PPT），使学生多种感官参与学习。学生进行课前预习，读通课文，查字典理解不懂的词语。有条件的学生可以找来爱的教育自读。（二）教学设计思路根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到教育。课堂上，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。通过各种形式的读人物动作

4、、神态、心理的句子，在品读中让学生换位思考，在体验中体会涅利战胜自我的勇气与力量，从而为涅利的成功喝彩。五、教学过程 第二课时 一、温故导入，问题再现1同学们，我们一起来回顾一下，第四单元的训练重点是什么? (学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。)（出示幻灯片2）2对，这节课我们将围绕这个训练重点，继续来学习第17课体育课，谁先来回忆一下这节体育课上老师要同学们干什么？其他的同学是怎样完成的？3过渡：通过上节课的学习，我们已经知道了，能顺利爬上横木顶对班上大多数同学来说是件轻松、容易的事。那么对身体瘦弱的涅利来说又如何呢？这节课让我们一起走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上，

5、完成体育课任务的。 二、细读课文，感受涅利的自信、自强和坚持不懈的精神品质。出示幻灯片3，请同学们仔细观察文中插图，用自己的话描述一下图中的情景。这是谁呢？他在干什么？你能用几句话来描述一下他吗？2出示句子，引导学生品读。（出示幻灯片4）可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。（）谁来朗读一下这句话？（）刚才你读的时候有些词语加重了语气，（憋紫、豆大的汗珠、滚落）你为什么要这样读呢？（）你能不能带领大家一起有感情地朗读？（）同桌互读，说说从同桌的朗读中你感受到了什么？（ 涅利爬横木非常吃力。/ 涅利非常坚强，勇敢。/涅利一定要爬到横木顶。 ）（）再来有感情地

6、读读这句话。（）假如你就是“涅利”，能告诉大家向上爬时你心中是怎样想的吗？3.对，尽管如此，可是涅利还是坚持着，多坚强的一个小男孩呀！默读课文8-12自然段，看看你还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读一读。（出示幻灯片5）老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。 涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。 （1）这些是对涅利的什么描写？（动作和神态描写） 这样写有什么好处？（表现他自强不息，坚持不懈的精神） （2）对于身体瘦

7、弱的涅利，完成这个活动绝非易事。你心中对他是什么情感？（佩服、赞扬）过渡：涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！让我们班所有的男子汉都来感受它的坚强吧！（所有男生起立，齐读句子。）文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？4.快速浏览课文，引导学习句子。但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”（1）如果让你来读这句话，你觉得画线句子应该怎样读？（2）课件出示句子，并填空：从加点词可以看出，涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。过渡：如果你是他的同学，站在横木底下，看着那样吃力的涅利，

8、你想怎们做？你会怎么做？3、 再读课文，感悟人间真情。1.学生再读课文8-12自然段，找出同学们对涅利的鼓励的句子。出示幻灯片 （1）这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。 （2）这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！” （3）“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”所有的人都在为他鼓掌。 （4）“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。”是啊，老师和同学的关心和鼓励是助力剂，瘦弱的涅利终于爬上了横木，作为涅利的同学，你想为他欢呼吗？好，让我们再次一起鼓励他，全班

9、齐读涅利的同学、老师对他鼓励的话。 其实在拼搏的过程中，我们既需要勇敢地战胜自己，还需要得到别人的鼓励，让我们学会欣赏别人，不吝惜对他人的掌声和鼓励。2.快速地浏览课文，体会母亲对涅利的关爱。（1）每每读到这里，我都在被感动着。涅利的坚强、同学们的关心和老师的鼓励，然而让我们感动的还有，还有你还感受到了什么？（母亲的爱）你是从哪些描写体会到的？ （2）交流： （1）母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。（母亲不忍心说又不得不说的为难，是对涅利深深的爱怜。） （2）我也朝那个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。 （3）母亲拥抱着

10、儿子，焦急地问：“孩子，怎么样，你爬得怎么样？” （4）涅利的母亲快乐得不得了我们目送着他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。（母亲为儿子的成功由衷地高兴，体现了母亲对儿子的爱。）小结：其实，在我们身边，妈妈的爱伴随我们生活的每个角落，也许你的一滴眼泪，就足以让她为你难过；也许你的一次感冒，就足以让她为你彻夜奔波；你的一句怨言，就足以让母亲难过。四、换位体验，感受人物内心情感。 （1）当涅利爬上横木顶端后，我注意到：涅利笑了！同学们，涅利笑什么呢？仅仅是在为自己的成功高兴吗？ （2）说话练习：（先在小组内交流一下，再选代表发言。）（他为自己的自强、自信和坚

11、持不懈取得的成功高兴，为有拥有这么多关心鼓励他的老师、同学、亲人而高兴，为人与人之间的友爱高兴。） （3）一个“笑”字，包含了很多的语言。假如你就是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？此时你想对涅利说什么？（课件出示，学生讨论） （四）深入探究，拓展提升1是啊，多开心哪！此时，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？（他的自信、自强、锲而不舍的精神，以及妈妈的关心和老师同学的鼓励。学生边总结师边板书。）2. 你是怎样体会出来的？（通过课文中对人物的语言、动作描写的句子中体会到的。）（过渡：其实，我们平时也要学会抓住人物的语言、行动和神态描

12、写，去表现人物的精神品质的方法。下面就从老师的情景提示中任选一个，写一个小片段吧。）3.课堂小练笔结合生活实际，运用抓住人物的语言、行动和神态描写，表现人物的精神品质的方法，写一个片段。 （1）长绳在空中画出了美丽的弧线，我 （2）我来到广场学骑自行车（轮滑）（3）刚学游泳的我，被教练一下子推进游泳池里，我 4.课堂小结：同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。六、课后作业1记住相关的名言。 2.读一读原著爱的教育。 这篇课文节选自亚米契斯的爱的教育。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。通过