两位数乘一位数口算乘法听课心得

1、.精品文档 .两位数乘一位数口算乘法听课心得接到工作坊的听课任务安排，我精心对本节课的内容进行了一番研究，因为这也是我所教年级的课，而且马上会讲到，自是想认真研究教材和教参。首先我翻阅了三年级教参，了解了本节课所处的位置，教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法。包括两部分内容：两位数乘一位数（积在100 以内的进位乘法、 ）几百几十乘一位数（进位），是在口算整十、整百数乘一位数的基础上教学的；第二部分是两位数乘整十数、整百数。口算是笔算、估算的基础，教材先安排口算，在扩大学生的口算范围同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。其次通过学习教参，明白这节课的

2、算理和算法，也就是利用数的组成和乘法的意义理解算理，明晰算法就是把两位数拆成整十数和一位数，然后分别和一位乘数相乘，再把所得的积相加即可，对于算理的理解可以借助方块或者小棒，这样借助直观手段与算式相对应，渗透数形结合，引导学生亲历口算的过程，引导学生掌握算法。听完两位老师的课，再加上苗东军老师的解读让我有了更多的思考和反思：（1）数学思想高度不够：2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 3.精品文档 .我和两位做课老师的课的思路基本一样，自认为两位老师的都体现了算理的理解和算法的明晰，尤其是葛佩佩老师的课更是让学生充分动手摆小棒，动嘴说理解两位数乘一位数的算理，

3、明晰两位数乘一位数的算法，但经过苗老师的不断追问和解读让我意识到我的高度不够，仅仅是解读了教材的表面，并没有深层次的挖掘教材内涵，引导学生进行数学思考。再反思这一课，例如：口算15&ties;3，应该引导学生把握本质， 在原有知识经验 （两位数乘一位数不进位口算）的基础上，知道 5&ties;3 表示 5 个一乘 3, 积要写在个位上，只不过满十了要向十位进 11&ties;3 表示 1 个十 &ties;3 ，写在十位上， 还得加上进上的 1 个十，十位上就是 4. 这里利用了位置值以及十进制帮助学生理解算理。而我们教学中只是让学生进行了拆分，并没有用到这些，也就是高度不够，没能再往前迈一步

4、，课堂上不但要教会学生知识，更多的是教会学生数学思考，培养学生理性思考，发挥数学的育人价值。(2) 教材以及教参研究不够在平时的教学中，我自认为还是比较喜欢研究教材和教参的，但通过今天的课例研究以及苗老师的指导，我意识到自己对教材的把握远远不行，那是因为我缺乏理论的支撑，思考的深度不够，看在今后的教学中还是要多和同行者共同研讨教材以及教参，教材分析多问几个为什么，一定要彻底2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 3.精品文档 .弄明白。（ 3）对学生的了解不够对于每节课，我们对学生的了解也不够，学生已有的知识经验有哪些，学生的知识技能有哪些，以及课后检测的情况这些都是我们在平时的教学中经常忽略的，总是自以为，想当然的认为学生已经掌握，比如本节课课后小测，学生并没有用课堂上探究出的方法，而大多数同学利用了列竖式的方法，这应该是我们去深入思考的地方，也应该是我们在平时教学中注意的地方，能够走进学生，深入学生，了解学生的想法。通过苗老师和