现代学徒制-徐芹

1、 基于青岛恒星科技学院基于青岛恒星科技学院与与青岛青岛中外运中外运物流有限责任公司物流有限责任公司的的联合培养联合培养试点试点项目项目 - -徐芹徐芹 汇报提纲汇报提纲合作单位简介合作单位简介项目实施方案项目实施方案试点保障试点保障青岛中外运物流有限公司隶属于中国外运山青岛中外运物流有限公司隶属于中国外运山东有限公司，中国外运山东有限公司隶属于东有限公司，中国外运山东有限公司隶属于中国外运股份有限公司（香港上市的国有控中国外运股份有限公司（香港上市的国有控股公司股公司-HKCODE:0598-HKCODE:0598）。公司总部设在青岛）。公司总部设在青岛市。市。青岛中外运物流有限公司是中国外运

2、在青岛中外运物流有限公司是中国外运在青岛的大型物流公司，具有青岛的大型物流公司，具有5050年的经营历史，年的经营历史，有自己的国际航线运输、国际多式联运、船有自己的国际航线运输、国际多式联运、船舶租赁、集装箱场站、报关报验综合物流服舶租赁、集装箱场站、报关报验综合物流服务一体的现代化、综合性的大型物流企业。务一体的现代化、综合性的大型物流企业。公司的办公地址位于中国品牌之都、世界啤公司的办公地址位于中国品牌之都、世界啤酒之城青岛，中国山东青岛市黄岛区青岛市酒之城青岛，中国山东青岛市黄岛区青岛市经济技术开发区，该公司为客户提供最好的经济技术开发区，该公司为客户提供最好的产品、良好的技术支持、健

3、全的售后服务，产品、良好的技术支持、健全的售后服务，青岛中外运物流有限公司是青岛物流服务行青岛中外运物流有限公司是青岛物流服务行业知名企业。业知名企业。一、青岛中外运物流有限公司简介一、青岛中外运物流有限公司简介青岛中外运物流有限公司岗位设置青岛中外运物流有限公司岗位设置市场开发岗10-20人仓储作业管理6-10人配送快递20-30人成本核算2-3人信息系统建设5-10人货物运输5-10人车辆调度2-3人采购管理1-2人（一）联合招生（招生招工一体化）（一）联合招生（招生招工一体化）培养方式：签署两份协议，招生即招工、入校即入厂、校企联合培养培养优势：与中外运敦豪合作特色班附件：中外运敦豪特色

4、班二、项目实施方案二、项目实施方案（二）培养方案（二）培养方案职业能力培养和知识点融合一体 行动导向教学行动导向教学构建学习性工作任务构建学习性工作任务基于工作过程开发实训项目提升能力基于工作过程开发实训项目提升能力以能力为重点的考核方式以能力为重点的考核方式培养学生专业、方法、培养学生专业、方法、社会和可持续发展能力社会和可持续发展能力任务驱动，以学生为主体，任务驱动，以学生为主体，采用行动导向法组织教学采用行动导向法组织教学 加大任务实施过程考核力度，加大任务实施过程考核力度，将方法能力与社会能力融入过将方法能力与社会能力融入过程考核中程考核中1234 （三）、课程建设（三）、课程建设-

5、-校企合作共同制定课程校企合作共同制定课程构建行动导向课程体系（以就业为导向、以能力为本位、以岗构建行动导向课程体系（以就业为导向、以能力为本位、以岗位需要和职业标准为依据、基于工作流程和工作岗位的专业课位需要和职业标准为依据、基于工作流程和工作岗位的专业课）大二学年课程大二学年课程 任务任务 （三）、课程建设（三）、课程建设- -校企合作共同制定课程校企合作共同制定课程 构建行动导向课程体系（工学结合课程体系）构建行动导向课程体系（工学结合课程体系）专业调研工作任务分析学习领域课程方案设计学习情景开发项目评估颁布实施行业专家工作分析专家专业教师行业专家专业教师行业专家开发项目组专业调研报告（

6、人才需求、改革思路、培养目标与方向）工作任务与职业能力分析(工作项目、工作任务、职业能力)专业（实训）课程（课程设置、指导性教学安排、教学条件及实训装备等）课程标准（目标、内容与要求）开发主体工作成果 1物流市场调研能力2商务交流、业务拓展、市场推广能力3项目开发能力、客户服务能力学习领域学习领域工作任务分析工作任务分析职业岗位能力职业岗位能力典型岗位分析典型岗位分析大一学年课程：主要理论学习为主，大一学年课程：主要理论学习为主，2-2-3 3个月企业师傅带个月企业师傅带1 1 构建行动导向课程体系（工学结合课程体系）构建行动导向课程体系（工学结合课程体系）物流业务开发物流业务开发岗位岗位市场

7、业务开发市场业务开发1物流市场物流市场调研能力调研能力2商务交流商务交流、业务拓展、业务拓展、市场推广能力市场推广能力3项目开发项目开发能力、客户服能力、客户服务能力务能力物流地理物流地理现代物流基础现代物流基础市场调查与预市场调查与预测测物流统计物流统计商品学基础商品学基础物流营销物流营销 1物流市场调研能力2商务交流、业务拓展、市场推广能力3项目开发能力、客户服务能力学习领域学习领域工作任务分析工作任务分析职业岗位能力职业岗位能力典型岗位分析典型岗位分析大二学年课程：基本采用一半理论一半大二学年课程：基本采用一半理论一半实践方式进行（工学交替）实践方式进行（工学交替）2 2 构建行动导向课

8、程体系（工学结合课程体系）构建行动导向课程体系（工学结合课程体系）物流仓储岗位物流仓储岗位仓储作业管理仓储作业管理1.出入库管理能力出入库管理能力2.单据处理能力单据处理能力3.帐务处理能力帐务处理能力4.库存控制能力库存控制能力5.熟练应用仓库管熟练应用仓库管理信息系统能力理信息系统能力6.指挥机械作业能指挥机械作业能力力7.安全保障作业能安全保障作业能力力管理学基础管理学基础仓储配送实务仓储配送实务物流技术与设物流技术与设备备商品学基础商品学基础物流成本管理物流成本管理 1物流市场调研能力2商务交流、业务拓展、市场推广能力3项目开发能力、客户服务能力学习领域学习领域工作任务分析工作任务分析

9、职业岗位能力职业岗位能力典型岗位分析典型岗位分析3 3 构建行动导向课程体系（工学结合课程体系）构建行动导向课程体系（工学结合课程体系）企业物流成本企业物流成本核算控制核算控制物流成本核算物流成本核算控制与分析控制与分析1.物流费用项目物流费用项目进行统计、核算进行统计、核算分析能力分析能力2.企业物流成本企业物流成本控制能力控制能力会计基础会计基础物流统计实务物流统计实务物流成本管理物流成本管理供应链管理供应链管理大三学年：企业占主导，至少大三学年：企业占主导，至少8 8个月的顶个月的顶岗实习岗实习 （四）考核评价（四）考核评价以能力为重点的考核方式以能力为重点的考核方式 专业能力专业能力方

10、法能力方法能力社会能力社会能力依据每个学习情境的工作任务技能考核标准依据每个学习情境的工作任务技能考核标准进行考核。专业综合能力包括工作过程、工进行考核。专业综合能力包括工作过程、工具使用、操作调试技能、展示交流、安全意具使用、操作调试技能、展示交流、安全意识、出勤、团队协作、计划组织等方面由企识、出勤、团队协作、计划组织等方面由企业师傅得出过程考核成绩。业师傅得出过程考核成绩。 依据每个学习情境的工作任务知识目标要求依据每个学习情境的工作任务知识目标要求进行考核进行考核, ,包括知识的掌握与综合应用、设计包括知识的掌握与综合应用、设计方法、知识与技能的结合等方面由学校教师方法、知识与技能的结

11、合等方面由学校教师得出考核成绩。得出考核成绩。笔试笔试答辩答辩过程考核过程考核知识目标考核知识目标考核过程考核占过程考核占60%60%知识目标考核占知识目标考核占40%40% （五）教学资源开发（五）教学资源开发课程标准课程标准学习情境学习情境电子课件电子课件电子教案电子教案工作任务单工作任务单工作计划单工作计划单任务评价考核标准任务评价考核标准综合实训项目综合实训项目教学组织方案教学组织方案课程训练的习题库课程训练的习题库 试题库试题库 实训指导书实训指导书 训练项目指导书训练项目指导书 实训大纲实训大纲 主讲教师教学录像主讲教师教学录像与企业专家共同开发编写制作校本教材校本教材学习情境设计

12、学习情境设计（六）教学管理（六）教学管理( (班级企业化管理）班级企业化管理）学校要与企业保持密切联系，派出固定的联系人跟踪学徒在企业的学习和工作。企业文化企业文化模拟职业模拟职业角色设置角色设置绩效考核绩效考核班级班级文化文化班级管理班级管理（按企业订单划分）（按企业订单划分）企业模式管理企业模式管理（七）（七）师资培训（建立两支队伍，校企合作育人）师资培训（建立两支队伍，校企合作育人） 学校教师到企业挂职锻炼，企业师傅也可到学学校教师到企业挂职锻炼，企业师傅也可到学校进行理论进修，加大双师型教师的比例，职业校进行理论进修，加大双师型教师的比例，职业资格结构等也能得到进一步的改善。对企业和学资格结构等也能得到进一步的改善。对企业和学校来说能达到双赢的局面。校来说能达到双赢的局面。四、试点保障四、试点保障成立“现代学徒制”教学改革工作领导小组支持政策管理制度健全，操作规范建立健全项目实施的管理机制评价机制评价机制教育机制教育机制激励机制激励机制制约机制制约机制试点保障