《音乐巨人贝多芬》教学片段

1、?音乐巨人贝多芬?教学片段?音乐巨人贝多芬?教学实录片段激昂的?命运?钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，曲毕。师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么理解？生(众)：?命运交响曲?！?命运?！周伟光：这是贝多芬作曲的！刘帅：这是贝多芬在耳聋之后的作品！师：好，你理解的不少，谁对贝多芬再多一些介绍？杜志佳：贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了缺点，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷。魏月：我还知道，他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有?英雄交响曲?、?田园交响曲?、?合唱交响曲?。师：同学们

2、说得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课下做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？就让我们一起来品读?音乐巨人贝多芬?这篇文章，一起走进贝多芬的内心世界吧！带着对贝多芬的一些理解，让我们再次欣赏?命运?，这次老师提两点要求：第一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了什么？生选择自己认为最舒适的姿势再次欣赏?命运?，有的远望窗外，假设有所思；有的眉头紧锁，紧盯着一处，有的手托下颏，眼神迷离，几分钟后，曲毕。师：谁想说说，直接站起来。李芳芳：我听到一种强烈节奏总是重复出现，就像命运之神在不断敲打贝多芬的家门。段奕宏：在强烈的节奏之间又有比较舒缓的局部，那好象是

3、贝多芬对美妙生活的向往。方圆：听着这首曲子，我仿佛看见一个小姑娘坐在树林里，身边都是美丽的花朵，鸟儿在枝头吱吱的叫，天空中飘着朵朵白云，一会儿，小姑娘站起来，一边采花一边和蝴蝶嬉戏。同学脸上显出惊讶的神色。师：听了刚刚的描绘，同学们有不同的意见吗？提出来。解华民：我不同意她的这种说法，她好象是提早背好的，不符合这首曲子的实际，这么强烈激昂的曲子，小鸟早就吓跑了，花儿也得震落了。众生笑。丰超：我也同意解华民的意见，应该讲出自己的真情实感来。师：对。这是我们的一个课堂练习，你听出什么就应该把它真实的表达出来。谁再说？于程程：较冲动，语调有些忧郁颤抖听着这段曲子，我好象看见一匹马儿在草原上奔跑，突然

4、遇到了一大片荆棘林，马儿被困住了，不能前进了，浑身扎满了刺，这时小松鼠跑来了，小白兔跑来了，小鸟也飞过来了，他们给马儿引路帮助它走出荆棘林；正当马儿昂头向前跑的时候，又陷入了一片沼泽地中，马儿挣扎着，拼搏着，它不甘心就此被吞没，就在它筋疲力尽的时候，又有小动物来帮它，终于让它挣扎了上来。这时天空是那么蓝。啜泣鸟儿叫的那么欢，花儿也在向它招手。趴在了书桌上。一片静默之后老师带头鼓掌师：也有些冲动于程程把自己的经历交融在这首曲子之中，正像贝多芬经历种种磨难终于战胜命运一样，相信于程程同学也会在每位同学的关爱帮助之下，以坚持不懈的韧劲战胜不幸的命运，把苦难的生活踩在脚下，迎接自己光明的将来。教学反思：这堂课的开头以感性的音乐作为载体，既让学生受到音乐的熏陶，又培养了学生的想象力，同时锻炼了学生的语言表达才能。在教学过程中，学生可以根据自己的理解提出不同意见，敢于发表自己的见解，有讲述、有讨论，不同层次的学生均有发表见解的时机，学生可以结合自己的实际情况，讲的详