《骆驼赋》教案精选两篇

1、?骆驼赋?教案精选两篇本课内涵深化，叙事生动，容易激起学生的情感共鸣。因此在教学过程中可以反复朗读、玩味那些表现力强的描写，并让学生通过声情并茂的朗读品味语言，体会感情，从而更好的挖掘课文的主旨。【教学设计】教学目的1.分析文章构造，理清文章的思路。2.理解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进展争论与探究。3.揣摩环境描写和细节描写对刻画任务、表现主题的作用。4.能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。教学重难点教学重点：理解文章借物喻人的写法，并揣摩文章中的环境描写和细节描写教学难点：能理解文中人物对生命的价值取向教学安排两课时1. 整体感知，用简洁的语言

2、概括文章内容。2.理解题意，把握主旨。3.师生对话，讨论人物生命价值。第一课时一、导入：介绍以前社会上争论的大学生为救粪农献身一事，引发学生的争论，导入课文的学习。二、初读课文，疏解字词，感知大意。1、学生自由朗读课文，圈点生字板书在黑板上，全班共同正音、齐读。学生指出的生字有：浩瀚(hn) 猝然(c) 沙砾(l) 乌孜别克(z)2、指名朗读第一段，考虑：从这一段中我们获得了哪些信息?(讨论明确：交代了故事发生的时间地点;说明这篇文章是回忆性的;“31年前、“听说、“铭记终生强调故事的震撼力量，激起读者急于读下去的愿望。)3、这是一个怎样的故事呢?请一位同学为我们读故事的起因局部，其他同学在纸

3、上用简洁的语言概括这局部的内容。(故事的起因：27段)4、骆驼得救了吗?再请一位同学为我们读故事的开展局部，大家还是在纸上用简洁的语言概括这局部的内容。(故事的开展：817段)5、指名朗读1823段，并用简洁语言概括此局部内容。6、梳理刚刚的三段文字，将它组成一段完好的文字，并在此根底上再提炼，使之更简洁。指名板书，全班共同修改订正。(例如：一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，只剩两桶水，而此时一峰骆驼因渴倒地。在是否救助骆驼的问题上，葛队长和驼工范介民发生了矛盾，最终他们放弃了骆驼。到达据点后，驼工去寻找骆驼，最终献出了年轻的生命。或：一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆

4、驼而英勇献身。)第二课时一、小组合作探究，品味文章深沉质朴的语言。过程：学生先独立选择品味点，考虑批注，然后在小组内探究、讨论、交流。提示：1.动词、形容词的运用，如第十自然段对骆驼的描写：“支撑“站立“迈着“追赶和“顽强“决然“蹒跚写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。再如第14自然段对葛队长的描写：“甩一词表达了葛队长选择的痛苦与无奈。2.第六、七自然段的环境描写：一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的开展作铺垫，另一方面渲染了一种悲壮的气氛，表达了人们对生命的纪念、不舍。3.修辞和标点的表情达意。“可大家的腿像灌了铅运用比喻形象地写出了人们沉重的脚步、沉痛的心情。“给它点水吧

5、，它还能活可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾省略号表达了人们思维的跳跃、矛盾。反复的修辞手法既强调了环境的恶劣也写出了人们无可奈何的心情。二、再读课文，探求主旨。1、作者标题为“骆驼赋，“赋的意思是歌颂、赞美，作者想歌颂赞美什么?你能从文章中找到根据吗?(提示：字面上，可以理解为歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执著的追求。如：文章第11、12、17段。借物喻人，歌颂赞美了像范介民一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人，也赞美了人珍视生命的美妙情感。如：文章中的第20、21段对范介民的描写，第25段对油田描写的作用。)2、范介民为了一峰骆驼而牺牲生命，你认为他的牺牲有价值吗?对队长他

6、们，你又是如何评价的呢?可以小组讨论，然后在全班交流。(要引导学生明确：虽然他们的出发点不同，但他们的行为也都是珍视生命的表现。对范介民评价时，注意引导学生结合时代背景去考虑人物。)3、小结明确：作者通过对顽强坚韧的骆驼和英勇献身的驼工的刻画，热情歌颂了珍爱生命、为抢救国家公共财产而壮烈牺牲的英雄，以及“为勘探和开发油沙山而献身的烈士们，表达了对自然界中生命物质的热爱之情和对人类生命价值的深层考虑。?骆驼赋?教案【2】 教学目的1.理解作者借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进展探究。2.揣摩环境描写和细节描写对刻画人物、表现主题的作用。3.分析文章的构造，理清文

7、章的思路。4.结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。教学重点1.通过声情并茂的朗读理解课文的内容，体会作者的感情。2.找出并揣摩环境描写和细节秒界的语段。进而挖掘课文的主旨。3.理解作者的写作时代和个人的经历，以文本为根据，分析文章的主题。教学时间两课时教学过程第一课时一、导入课文，理解写作背景和时代背景。1. 导入2. 学生交流资料，理解时代背景。3. 教师补充介绍，提问激趣。二、整体感知课文内容。1. 组织接力朗读，熟悉课文内容。2. 初步感知文章内容的根底上，交流探究:(1) 文章的主要人物、事件(2) 文章的情节和构造(3) 文章的主旨3. 选择重点段落精读，进一步分析探究:(1) 勘探队的任务是什么?他们遭遇哪些恶劣条件?(2) 葛队长、老向导为什么作出舍弃骆驼的决定?(3) 如何理解范介民“跪倒在地、“失声痛哭，并且义无返顾地踏上寻找骆驼的行动?第二课时一、全班交流探究。1. 课文最打动人心的是什么?2. 品读课文，在书上圈点勾画出最形象、生动、最能打动人的语言并作简要分析。二、难点疏通。1. 以物喻人的写法:2. 如何对待骆驼的生命与人的生命?(范介民行为的价值)3. 文章为什么要