鸟的天堂 (2)

1、陕西广播电视大学小学教育专业论文鸟的天堂教案教学目标：1、知识与能力（1）了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。（2）理解重点词句，体会作者的思想感情。（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。（4）体会静态和动态的描写方法。2、过程与方法让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。3、情感态度价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点：1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。教学过程：一、激情导入，扣题质疑。1、同学们，在我国南

2、方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。 今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。2、齐读课题。3、质疑课题。4、学生交流疑问。5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开“小学学习专题网站鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。二、 整体感知，读中悟学。1、学生交流感受，解决提出的问题。2、同学们查

3、阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。3、学生自由读课文。4、学生交流自己解决的问题。这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。三、研习疑问，精读感悟。同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。第一次经过“鸟的天堂”。 请同学

4、们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？学生自由交流感受。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。老师非常喜欢这句话，也想来读一读（师配乐范读）。b老师读的怎样？（学生评价）谁也想来试一试，指名读。c想读的同学都站起来读一读吧！（配乐）“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根

5、，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a是一株什么样的榕树？b“不可计数”是什么意思？c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？ d大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读） 看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？“这美丽的南国的树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。2、第二次经过“鸟的天堂”。此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法

6、呢？我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？学生自由交流。鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（视频录像）师配合画面读课文段落。看了录像，你想说什么？鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。 3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 4、理解句子，

7、为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？和谐！多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。四、拓展延伸，学科整合。1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。2、展示交流。3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。板书设计： 榕树 大 茂盛鸟的天堂 和谐 鸟 多 欢乐教学反思：语文课程标准指出：“学生是学习和发

8、展的主体”。本课的教学将以“学生”为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的建构。因此，我设计了“抓住重点、提出问题、借助媒体、读中感悟、升华情感”的学习思路，促使学生积极主动地探究，自主合作地学习。 鸟的天堂 这篇文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。为此在设计教学过程时，我采取了理清观察顺序、抓住景物特点、体会写作方法、领悟作者感情，这一教学方法。利用现代多媒体教学缩短学生的认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感

9、。通过录像的播放唤起学生情感的共鸣，再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。让学生用心去看，用心去听，用心去感受。教学评价：我觉得这节课上得比较成功。（一）教学过程能始终抓住“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这个重点句去思考、去体会、去感悟，教学过程很完整。课前就让学生提出这个重点句并观察质疑，激发学生求知的欲望。课中能围绕这个重点句以学生为主体，让学生去自读自悟，读中感悟，体现了学生与文本的对话，更好地理解文章。课后又回到了这句话上，此时学生已能自己回答出课前提出的

10、问题，并对这句话有了更进一步的理解，与课前相比读起来更有感情。（二）体现了教师是学习活动的组织者和引导者。例：在体会“一簇簇的绿叶伸到水面来”这句话时，有的学生不能从“伸”这个字体会出榕树的充满活力，我就让学生做“伸”和“垂”的动作帮助体会，学生一下就感觉到了。再如结尾部分，我利用有感情的配乐朗读激了学生写得欲望，使学生写下了一句句富有情趣、情感和哲理的句子。（三）电教媒体的运用起到了画龙点睛的作用。在学习了榕树的大、美和鸟的多、欢后，适时地播放录像让学生有更为直观更为真实的感受，使学生仿佛身临其境，既帮助学生理解了课文又激发了学习知识的兴趣，真可谓一举多得。一、学生原来情况本期我班共有学生4

11、0名，其中男生20人，女生20人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。二、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别

12、是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。三、考题分析现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是84.2%。但是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。考查学习力的分数比重最大，是51分。其中改错别字、填同音字考得比较好，选择题、阅读题考得较差，得分

13、率是783%。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第（1）小题，关于查字典的，对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的生疏。第（3）题中“调整、端详”的近义词失分严重。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的内容，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。本次习作内容是半命题作文，题目是“我爱 ”，可以介绍自己喜爱的人，可以写自己喜爱的物品及景点等，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目，得分率是92%。但在整个卷面上，一部分学生书写 有待提高。四、今后的

14、努力方向本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦 期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比刚进六年级的考试成绩有所提高，更让我惊喜的是及格率百分之百。学生的进步让我看到了希望！看过学生的试卷后，综观学生答题情况，以及综合这些时日对学生各方面的掌握情况，我对本次

15、期中考试做以下分析：基础知识积累与运用这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，另外在考试之前，我们就所学的前四个单元的字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题，规范的抄写一句话。虽然说这是非常简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全班还有十二名同学出现了失误。可能我在复习的时候，对这类知识点强调的还不够，学生这样高的错误率，不得不让我重新审视自己的教学，应该做细些，再细些！另外，还有一个我目前都还没搞清楚的问题，像这样抄写一句话，开头要不要像自然段那样空格？恳请各位不吝赐教！第二题，看谁拼得最准确。总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意

16、的是“眷恋”的“眷”的写法，尽管在教学中我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。第三题，看谁选得最合适。这个题目出现失误的学生最多，有二十六人做错了，主要是拼音不过关，所以在以后的教学中，还要加大对汉语拼音的复习。老生常谈！第四题，把词语补充完整。这些都是课文中出现的词语，尽管也经常让学生读读写写，但是有些流于形式，总认为字词是低年级的重点，导致十三人做错了。课文背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！ 第五题，按要求仿写句子。平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。巩固的力度不足！对于爱国名言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中，我应该系统性地

17、带领学生进行归类复习！阅读感悟 课内阅读，失分不是太多。课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！这也带给我新的思考！学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些？在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说简洁而且完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。习作表达大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。1、把“端端正正地

18、写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。2、利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航！3、加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来；另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为