如何让课堂活起来

1、女口何让课堂活起来 内容摘要：传统的英语教学呆板，封闭，学生只是机械地模仿和 记忆，很难激起学生的兴趣。如何让课堂活起来呢？随着新课程标准 的实施，小学英语教学应追求构建以活动为中心、以任务型教学为途 径的教学模式，使学生从活动中快乐地学习英语知识。 关键字：课堂活动兴趣 传统的英语教学是“满堂灌”、“填鸭式”的，即教师教，学 生只是机械地模仿和记忆，久而久之自然会消极面对。小学英语教学 应形式多样，从根木上突破传统的英语教学模式。活动是儿童的天性， 是儿童个性发展的根基。为激发学生学习英语的兴趣，教师在课堂上 要努力创设情境，通过课堂活动， 引导学生积极参与， 使其在愉快和 自信的情绪中保持

2、积极的学习态度，形成英语语感，奠定初步的英语 基础。 一、 激活课堂，教师先要“活”起来。 课堂教学中，教师是主导者。有教师说：“我也想让课堂活起来， 可是学生不愿意配合啊！ ”我想这可能是因为这位教师还没有先“活” 起来。传统的教学，教师十分注重师者形形象，往往板丐脸孔，生硬 地讲授。在这样的氛围中，学生自然会消极抵抗，久而久之对英语课 就失去了兴趣了。 小学英语教材中有许多新知识，可以通过师生的动作、表情表现 出来。作为英语教师，在课堂上要学会运用各种生动传神的表情，形 象生动的演示动作来表达教学内容， 并力求做到惟妙惟肖。 比如， 在 学习歌曲uFm listening to music

3、.v这首歌时，歌词中有这样一句“Im reading a book .我一边模仿看书的动作，一边教这句歌词，学生们 在跟着我边做动作边唱。边模仿动作边唱有助于更好地理解歌词的含 义。学生的积极性也能够调动起来，于是课堂气氛也很容易活跃起来， 学生们理解英语的程度也有所提高了。 要让学生真正“动”起来，教师就不能拘泥于“教师讲，学生听” 的教学模式，而应放大胆子，让他们成为学习的主人。教师的“活” 是要灵活组织各种教学活动，让学生在活动中学到英语知识。教师在 教学中需要激清，要有活力，要善于微笑，幽默、亲切地和学生互动。 教师还要创设宽松的氛围，创设无拘无束的活动气氛，学生才敢跟着 “活”起来。

4、 二、 灵活组织各种活动，激发学生的学习兴趣。 教师要灵活组织各种各样的教学活动，充分调动学生的积极性， 让学生在活动中轻松、愉快、自主掌握英语知识。在活动中，把学习 的主动权交给了学生， 学生成为课堂的真正主人， 也就体现了学生的 主体地位。 教师要“因地制宜”，结合具体的教学内容和学生的特点， 决定使用哪一种活动。这些教学活动形式多样，比如唱歌、游戏、竞 赛、实践体验等活动。 1、 通过唱歌活动激活课堂。 欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可 以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，有音乐伴随的教 学，学到的知识特别牢固长久。例如，在三年级英语教学中，学生对 人体

5、的各个部位总是混淆不清，而一首动感十足的歌曲 uHead,Shoulders,Knees and Toes 就可把学生带入到一个欢快的音 乐世界，当学生们边唱歌，边触摸身体各部位时己在不知不觉中把歌 词背得滚瓜烂熟，从而把人体各部位的名称区分得清清楚楚，达到记 忆的目的。如，在学习数字110时，新标准英语课本上有一首英语 歌“Ten fingers on my hands ”，孩子们听着优美动听的音乐，边唱 歌边用手指表示相应的数字，他们情绪高涨，声音洪亮，全班同学都 积极参与，课堂气氛非常活跃。根据观察，我发现孩子们很喜欢这首 歌的曲调，删他用制的钿遭“fingers”，例如： apples

6、,pandas,ms,elephants,rabbits,把最后一句歌词改成：“Ten little.here,通过演唱这些歌曲，孩子们对数字的掌握更加牢固， 同时又复习了其它词汇，真是一举两得。 2、 引入游戏激活课堂。 喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的英语作为一种 语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会 产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必 须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。英语游戏 能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在 教学中，我把游戏与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。 例如，在

7、学习了 “Colour”之后，我把各种水彩笔放在身后，手 握任意一只水彩笔，问学生“What colour is it?”让学生用Ttl.” 来猜。在学习了描述天气状况的词汇和句型后，我让一个学生到讲台 前而当气象预报员，其他同学问“What will the weather be tomorrow? n 这位同学说“Guess.”大家纷纷开 动 脑 筋 ， 用“Will it be.?”句 型 开 始 猜 测 , 把 所 学 的 单 词 cloudy,rainy ,snowing,hot,cold,windy,warm,cool 等又复习了一遍，句子运用地更加熟练。 这些游戏不仅活跃了课堂气

8、 氛， 更主要的是复习了所学知识，发挥了学生好奇好动的优势，激发 了学生的学习兴趣。 3、开展各种形式的竞赛激活课堂。 竞赛是激发学生学习动机的有效手段。心理学研究表明，竟赛能 使人产生一系列良好的心理反应：求胜心理强烈，情绪饱满，精神焕 发，注意力高度集中，感知清晰，思维活跃。小学生生性活泼好动、 有意注意持续时间短，自制能力较差；根据小学生的这些心理特点， 开展各种竞赛，以激发更多学生学习的积极性。比一比谁做得好，谁 学得快，谁记得牢，给优秀的学生发小奖品。各语言小组之间的比赛, 使那些平时不认真听讲、好做小动作、乱讲话的学生全部都参与到小 组活动中，人人都不甘落后，哪个人也不肯扯小组的后

9、腿。学生不但 上课积极，课下也非常活跃。一个互相帮助、互相促进、共同提高的 学习局面便悄然形成。 4、组织实践体验活动。 学生很喜欢“小老师、 小记者”的实践体验活动， 学生学得主动、 轻松，效果较好。“小老师”可以领着大家读单词、句子，可以和某 个同学用英语对话。学生获得了当老师的兴奋感觉，从此更有兴趣、 更有信心学好英语，而其他同学学习起来也更积极，更努力，他们也 想过把当老师的瘾。“小记者”可以进行一些采访活动。例如，询问 他人对颜色、食物、玩具、动物、运动的爱好，了解他人的生活习惯 等。这些活动不仅能激起学生自主参与的热情，使他们在相互的学习 过程中碰撞出智慧的火花，更为自主创新精神的培养创造了条件，形 成自主参与的良好氛围。一些富有挑战性的学习活动诸如“我是小小 表演家、 歌唱家”等的尝试， 更是极大地调动了学习的积极性，充分 地发挥了自主学习的潜能，让学生在课内外都处于积极的学习状态， 提高了