体育职称论文：黑龙江省高校体育师资队伍建设现状与发展对策研究

1、体育职称论文:黑龙江省高校体育师资队伍建设现状与发展对策研究摘要:黑龙江省高校体育师资呈现年轻化,高学历(硕士以上比例小、业务水平与科研能力不强等问题;在师资利用和管理上存在满足教学需求不足与师资严重浪费矛盾及选聘状况还不合理等问题。加强高校体育师队伍的人性化建设,建立与实际教学和科研需要的相对应的管理制度;坚持优化引才,努力加强选聘制度化建设;加快实行真正意义聘任制的进程;加强高校体育人力资源职后教育;重点强调高校教师教学与科研综合能力的提升,把职称评聘制度落到实处。关键词:高校;体育师资;科研能力这些年来,随着高校体育人才规模的扩大与数量的倍增,目前我国高校体育师资队伍存在数量不足的问题已

2、经得到改善,但在师资整体素质与能力水平提升方面依然存在诸多问题。众多相关研究表明,形成这一现实问题的因素是多方面的,主要是在管理上出现的问题,尤其是高校教师管理问题。通过调查黑龙江省体育师资队伍建设现状,剖析其不足,综合运用人力资源管理理论,探讨高校体育师资管理与培训问题,提出黑龙江省高校体育师资队伍建设的对策。1研究对象与方法1.1研究对象以黑龙江省高校体育师资队伍为研究对象,主要涉及师资的基本情况、业务能力、科研水平、心理特点等方面。1.2研究方法 主要采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法进行研究。2007年9月至2008年9月间,在黑龙江省的10所高校发放问卷220份,回收213份,有

3、效回收问卷为198份,回收率为96.8%,有效回收率为92.9%。2黑龙江省高校体育师资队伍的现状2.1高校师资队伍的职称及学历结构目前黑龙江省高校体育教师队伍中具有高学历教师所占的比例偏小,从表1中可以看出,硕士学位占18.5%,博士学位占0.3%。从国家对高校教师队伍的学历要求来看,显然这种现状是不相适应的,高学历人才严重不足。最近几年各高校分配来的教师多以本科获得学士学位的人才为主,具有硕士和博士学位的人较少,特别是博士学位,面对这种情况应采取相应的措施来改善这种局面。2.2高校师资队伍的性别与年龄结构黑龙江省高校体育师资队伍男女比例各个年龄段均表现为男教师多于女教师。从本次调查结果来看

4、,黑龙江省高校体育教师已完成了新老交替的过程,呈现出教师年轻化的特点,这主要是因为近几年来,各高校招生人数逐渐增多,相对应教师人数也增加的结果,在体育教师总体中有20%是近几年新进的人员,这批新鲜血液的注入再加上大部分20世纪五六十年代毕业的老教师相继退休,使得教师平均年龄出现了年轻化的趋势,比如哈尔滨商业大学:50岁以上4人;49岁至40岁10人;39岁至30岁16人;30岁以下达14人。而八一农垦 大学军体部教师中40岁以上的只有4名,3039岁的6名,其余都是29岁以下的青年教师,平均年龄仅31.5岁。2.3高校师资队伍的心理状态调查与数据分析结果显示,在所有被调查的教师中认为自己工作能

5、力或潜能没有被充分调动或被充分挖掘的占98.8%,其中有94.2%的教师认为这是一种资源的浪费或损失,在问及认为自己能力或潜能还有多大的提升空间时,其中27.2%的教师估计有20%40%的提升空间,36.4%的教师估计有40%60%的提升空间,18.2%的教师估计有60%80%的提升空间,18.2%的教师估计有80%以上的提升空间,平均提升空间为56%以上。由此可见,在高校体育师资使用和管理上存在着严重的浪费或者说是低效率。调查结果表明,影响高校体育教师工作能力、积极性、主动性、创造性发挥的主要不再是较高的薪金、较高的职位、较硬的教学和训练设备等“刚性”指标,而是一些涉及到组织中的公平、制度、

6、管理、交往、关怀、尊重、发展等“柔性”指标。2.4高校师资队伍的业务水平与科研能力业务水平主要指教学水平,由于各高校都对体育教师承担的教学任务做出了具体的规定,并有一套相应的考核办法。因此,在教学方面均能达到校方的要求,据调查体育教师完全胜任与较好胜任体育实践课教学的达到90.8%,有44.2%教师能胜任理论课的教学。但所调查对象的科研能力、外语以及计算机水平却令人担忧。科研能力主要 体现于承担或参与课题研究和撰写论文的数量、质量及发表档次的综合能力。据调查,黑龙江省体育教师中没有完成年度科研工作的占31%,2007年职称评定的外语和计算机考试通过率仅为46.8%。2.5高校体育教师职后培训的

7、情况教育培训质量控制不利是职后教育中存在的最大问题,同时,高校缺乏对职后教育的长远规划也是体育人力资源再教育中存在的较突出的问题。影响职后教育的最重要因素是领导重视程度不够,同时经费不足制约其发展,这也是高校体育领导者较为“头疼”的问题。另外,教育培训制度不健全也是制约职后教育质量,使其难以提高的较重要因素之一。3信息化社会背景下对高校体育教师素质能力的要求体育教师承担着多重角色,要求具有综合能力。体育教师应具备扎实的专业知识,了解与体育有关的各种学科,同时要突出某一专项的特点,即一专多能。体育教师要适应未来社会的发展,就要实现从传统的“运动技术型”向“技术理论型”的转化,加强和提高获取信息能

8、力、教学能力和教学科研能力。3.1获取与加工处理信息能力获取、加工、处理和运用信息是现代教师的基本功。体育教师必须更新知识,改进教学和训练方法,从而不断充实自己、完善自己。这就要求新世纪的高校体育教师具有较强的独立获取信息的能力,以及较高的英语水平和较多的网络知识,通过各种信息渠道吸取新知 识、新技术、新理论并经过选择、加工、提炼、综合,传递给学生。同时,只有体育教师具有较强的信息能力才能培养学生的信息能力,才能指导学生去独立地获取知识。3.2体育教育教学科研能力体育教师胜任教学工作,就必须明确现阶段学校体育的任务、教学方法、教学内容,更多地掌握科学的锻炼方法和学习卫生保健知识,增加对终身受益

9、的体育项目的了解,以便学生能科学地积极地参加体育锻炼,从而使学生的体育意识得到提高。改变过去的强迫式教学,建立新型的师生关系。课堂中能充分发挥师生双方的能动性,创设轻松愉快的教育环境以及和谐融洽的心理氛围,培养学生兴趣,激发学生的求知欲,使学生由被动学习变为主动学习,满足他们的体育需要,激发他们对体育的兴趣和爱好,从而取得最佳教学效果。3.3体育教育教学科研能力体育教师应承担起双重专业角色,既是教育者,又是研究者。高校的体育科研工作是体育教师自身提高与完善过程的重要环节。体育教师要想不断在自己工作领域做出优异成绩,除了积极、认真地搞好本职工作,注意自身业务学习,不断更新知识,改进教学方法外,还

10、应积极从事体育科学研究工作。体育科研是深化高校体育改革的原动力,体育科研成果和水平是评价高校体育工作的重要内容。用科研成果来指导体育实践,使体育教师具有跟踪学科发展前沿的能力,这是全面提高体育教师业务素质的关键。 4 黑龙江省高校体育师资队伍的建设与发展对策 4.1 加强体育师资队伍的人性化与需求研究 目前，我国正处在经济转轨和社会转型的关键时期，因此，关于 现阶段我国高校体育教师人性的研究， 首先必须认识到追求个人利益 是其行为的根本动力;其次必须结合我国的社会制度和传统文化来把 握。 无论是社会主义价值观的导向作用还是传统文化的规范和约束作 用，都会在个人身上实现整合，成为当前我国高校体育

11、师资队伍人性 的重要组成部分。 人在社会中的一切有目的的行为总是离不开人性基 础之上的人的需要。人的需要是人的一种心理状态，是在某种有用而 重要或必不可少的事物匮乏、丧失或被剥夺时内心的一种主观感受。 激励理论认为，人的需要是人的一切有目的的行为的发动机。对高校 体育教师进行有效的管理就是要在充分认识现阶段我国高校体育教 师人性的基础上，了解体育教师的经济需要、自我实现需要、安全与 依附需要、尊重需要，把握其具体要求。 4.2 坚持优化引才，努力加强选聘制度化建设 高校应在选聘标准科学化、提高“选拔者”的素质、纠正不正之 风三方面重点加强选聘建设。因此，各高校要努力加强选聘制度科学 化建设，出

12、台体育师资队伍选聘的文件，制定出以能力为基础的选聘 标准，坚持以优化为目标的选聘原则，减少唯“文凭”论和唯“学历” 论，减少“近亲繁殖”现象，逐步加大外源选录和兼职聘任的比例， 优化体育师资队伍。另外，选拔者本人要努力提高自身素质，坚持唯 才录用，避免任人唯亲，逐步走上选聘过程的法制化轨道。 4.3 加快落实与执行聘任制体育师资选人用人政策 目前， 我国高校在体育人力资源使用上最应加强的工作是深入实 施聘任制。采取必要的激励措施也是其应重点加强的一个关键环节。 另外，解决“平均主义”和“大锅饭”问题也是高校体育教育完善用 人制度较重要的一个方面。 4.4 强化高校体育人力资源职后教育 目前，

13、高校体育人力资源职后教育应重点加强过程控制和条件的 准备，这也暗示着其下一步的工作重点应转变到制度化、科学化、规 范化建设和加强硬件(资金、场所以及软件(环境、氛围建设上来。 根据其现状和国际发展走向， 下一阶段高校体育人力资源职后教育的 发展趋势是全员全过程终身职后教育。 4.5 重点强调科研能力的培养，把职称评聘制度落到实处 首先需要各级主管部门和领导的高度重视，提供机会和条件，在 时间和资金两个方面进行投入，有计划地进行培养。由于目前黑龙江 省高校体育教师科研能力总体水平较低， 通过科学研究的实践促进理 论水平和科研能力的提高，是培养体育青年教师科研能力的重要途 径。对于骨干教师和学术梯

14、队的建设，不能停留在“自然形成”上， 而应有目的地积极加以培养，可大力提倡青年教师“在职进修”“自 、 学成才”;应坚决克服在职称晋升中平均主义式的论资排辈，引入竞 争机制，实行竞争上岗，加强聘约管理，聘后考核要能上能下，充满 生机，逐步形成一套公正、合理的职称评定制度;充分利用高校自身 的优势， 组织讲座和短训班， 将理论学习与科学研究进行有机的结合。 5 结论 黑龙江省高校师资队伍学历结构不合理，高学历教师数量较少。 教师的基本素质与教学能力较强，但整体科研水平有待提高，科研意 识有待不断更新。 高校各类管理者应加大对高校体育师资建设的投入 力度， 不断完善各级各类管理与奖励机制， 多渠道

15、开展体育师资培训， 加强体育师资省内外、国内外的交流与合作，为高校体育教师提升综 合能力与素质，提供和创造良好的环境与设备条件;建立与完善高校 体育师资考核与评价标准与体系， 对其按能力类型与水平进行分级管 理与分配，充分调动与发挥现存体育师资力量。 参考文献: 1张冰，石春健.面向 21 世纪的清华大学体育师资队伍建设 与发展探索J.武汉体育学院学报，2005，(9:1922. 2李谦.乌鲁木齐市高校少数民族体育师资队伍的现状及对策 研究J.北京体育大学学报，2004，(2:241243. 3陈娇霞，靳贤胜.新中国 50 年体育师资队伍培养回顾与展 望J.体育学刊，2003，(5:6365. 4张顺英，李太行，师小蕴.“八五”“九五”期间广东高