爱在家人间教学设计

1、课 时 教 案 课 题：爱在家人间1课时 总序第20个教案课 型：新授教学目标：知识目标：1.懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断 的情感，学会用心感悟亲情。2.能以平等的态度 与父母沟通，掌握一些应对与 父母碰撞的方法。能力目标：1.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之 间爱的润滑剂。积极主动地与父母交流、沟通， 提高 自己的人际交往能力和社会适应能力。2. 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能 力， 学习搜集信息和处理信息的方法。德育目标：1.正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能 产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的 艰辛 和努力，以感激的心情和理智的态度对待父 母，坚持

2、 正确的看法和行为。2.理解父母行为中 蕴含的爱，用他们能接受的方 式表达我们的爱。 3.感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体 合作的乐趣。教学重点：沟通传递爱。教学难点：沟通传递爱。教学程序：教学过程：一、导入设置，启动思维方法1:情境式导入。【设计意图】通过播放音乐，创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激发起 学生关爱父母的情感，使学生积极投人到新知识的学习中。21*cnjy*com过程：1.播放阎维文演唱的歌曲母亲。2.师:请同学们结合与父母相处的经历，说说自己的感受。3.学生谈自己与父母相处的经历和感受。4.师：同学们回答得情真意切。是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我 们心

3、灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这 里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱 呢？这就是我们今天探讨的课题。教师板书，导人本课。方法2:问題导入。【设计意图】通过播放在家庭中发生的不同生活情境的视频，增加学生的感 性认识，使之更加直观地了解到在家里有温馨、快乐，也会发生一些不愉快的事 情，激发学生的学习兴趣和学习愿望，从而集中注意力，达到让学生主动参与到 学习中去的目的。www.21-cn-过程：1.多媒体播放视频幸福一家亲和小明的烦恼片段。2.师生互动：师：看完这段视频，你们想到了什么？生：有的家庭是幸福的，有的家庭是不幸福

4、的；家庭中有幸福、快乐，也会发生 冲突3.教师小结：我们绝大多数的家庭都是幸福的，然而，无论多么幸福的家庭，其成员之间都 会发生一些碰撞和摩擦，这是十分正常的，因为只要我们爱我们的家，我们就能通 过与父母的沟通和交流，创造一个幸福、和谐的家。教师板书，揭示课题。21教育网二、自主探究，信息搜索【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学 生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的 “闪光点”，以生成新的教学契机。自学提纲：1.体味亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。2.我们和父母之间的冲突是怎样产生的？过程：1.要求学生结合“运用你的经

5、验”（P76)板块，自主完成板块中提出的相关问 题，并与同座同学交流。(1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？(爱。因为我们既是亲人，又是朋友，和他们在一起，让我感到幸福、温馨，他们 会给我带来很多快乐）(2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？(不仅仅是，除了他们爱我之外，我特别爱他们。因为我们的生命是父母赋予的， 我们是父母生命的延续，这种具有血缘关系的直系血亲是无法被解除的）2·1··n·j·y(3)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。(如温馨、幸福、快乐、思念）小结:体味亲情之爱。我们每个人的内心都有一份对家人割舍

6、不断的情感，这就是亲情。这份情感 或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生命操劳，或是因为他们分享 了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或 是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者亲人之间的爱，有的是细致人微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设身 处地的体谅每个家庭的亲情表现也有所不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊， 有的内敛深沉，有的自然随和现实生活中，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自 己渴望的亲情，甚至否认亲情的存在。21教育名师原创作品2.请结合“阅读感悟”(P78)板块，思考：这则材料告诉我们什么？告诉我们：随着我们的家庭结

7、构发生改变，亲情的表现形式也会发生改变。但 只要我们用心去感悟，仍能感受到亲情。.21*cnjy*com3.结合“探究与分享”(P79、P80 81)板块，完成相关活动内容。(1)类似的“碰撞”在你生活中有吗？请选择两三件，记录下来。学生：有很多。如在一次聚餐时，妈妈怕我吃不好，不停地往我的碗里夹菜，当 时我很生气；再如由于我们作业较多，每天休息得很晚，妈妈总是不停地唠叨：“早 点休息，早点休息。”有时我感到很烦(2)结合下面的情境，填写内容。放学回到家，父母常说的一句话：放学了，肚子俄了吧！告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：我儿子是最棒的！说起和好朋友发生矛盾时，父母通常会很生气地说：“

8、肯定是他不好，明天我去 找你们老师。”感冒发烧时，父母的表现：焦急、忧虑、不安。考试“考砸”了，父母一般都会说：“没关系，失败是成功之母，相信你下次肯定 会考好的。”周末想和同学去看电影，父母的态度是：不同意、不放心、不安全。上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母关注哪些问题？与父母交流 时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。关注的问题关注的重点交流的方式采取的态度父母安全学习身体学习成绩唠叨埋怨责怪我爱好兴趣有自己的空间和时间交流沟通忍耐顶撞4. 小结：爱的碰撞（原因）。一方面，我们希望父母像对待大人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生 活；另一方面，面对父母的

9、信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多 的关注和呵护。作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较 大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。21世纪教育网版权所有5.要求学生结合自身实际，课后完成教材“探究与分享”(P77)板块中的任务。 三、全员互动交流共享【设计意图】把学生作为课堂的主人，就能使学生逐渐形成“主动参与，乐于 探究，交流与合作”的新型学习方式，提升学生学习的素养。【来源：21·世纪·教育·网】问题：1.怎样认识和化解我们与父母之间的冲突？2.应对与父母发生冲突的方法有哪些？过程：1.呈现问题。2.要求学生浏

10、览教材正文（P81 82)内容。3.结合“探究与分享”(P81)板块，进行情境表演。以小组为单位，分别扮演小 强和妈妈。并对提出的问题展开探究。2-1-c-n-j-y(1)如果你是小强，你会怎么做？(和妈妈好好沟通，耐心地说服妈妈，告诉妈妈自己不穿厚外套的理由。）(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。(一种情况是“我”说服了妈妈，妈妈也理解了“我”；另一种情况是妈妈不接受 “我”有意见，一定要“我”穿，“我”将外套穿上，待运动时脱下，运动后再穿起来。）【来源：(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。(我们子女要客观地看待自己的父母，体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母， 试

11、着敞开心扉与父母交流、沟通，真诚地接纳父母的关爱、认真地听取父母的劝告。）【版4.小组交流探究结果.教师纠偏。5.师生共同归纳：(1)在我们的成长过程中，和父母发生一些不愉快或发生亲子冲突，这是难以 避免的，如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。化解冲突，既需要 父母做出榜样，也需要我们自己努力。作为子女，我们可以试着去接纳父母的做 法，理解父母行为中蕴含的爱；我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他 们能接受的方式表达我们的爱。21·cn·jy·com(2)爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润 滑剂。爱在沟通中加深，亲

12、子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。作为子 女，和父母进行沟通时要懂得关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境 等，还要掌握一些应对冲突的方法，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关 系的做法，尊重父母，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，要把握 自己行为的底线。四、精讲点拨，知识整合【设计意图】将思考和发现的机会留给学生，学生经过自己的分析讨论后得 到的知识才会深刻。通过活动促进了生生交流与合作，在充分利用学生资源的 同时，促使学生主动地对知识进行整理归纳，从而准确系统地掌握知识，并培养 了学生的合作能力。问题：1.不同的家庭亲情表现有哪些不同？2.怎样认识和化解我

13、们与父母之间的冲突？点拨:每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的 亲情之爱。随着我们的长大，我们开始审视父母给予我们的爱，井始质疑父母，甚 至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张， 甚至发生冲突，这是我们成长中难以回避的问题。要化解亲子冲突，既需要父母做 出榜样，也需要我们自己努力。只要我们掌握互动沟通的技巧和应对冲突的智慧， 就一定能与父母建立融洽的亲子关系，我们的家庭就会更加幸福、和谐。知识整合：1.亲人之间的爱，有的是细致人微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设 身处地的体谅每个家庭的亲情表现可能也有所不同，有的温馨和睦，有的磕磕 绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和【出处：21教育名师】2.在我们的成长过程中，和父母发生一些不愉快或发生亲子冲突这是难以