比一比说课与反思

1、比一比说课稿洞桥镇中心小学洪桂美一、说教材1、教材简析比一比是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材的特点，及语文课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：2、教学目标：（1）认识 12 个生字，会写“牛、羊” 2 个字。认识 l 个偏旁提土旁“土”。（2）掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。（3）正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱

2、。教学重点、难点：（1）认字、写字和正确使用量词。（2）理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。二、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过图片展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通

3、过文本和图片互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字词、参与游戏、展示学习成果等环节，我用赏识d 的语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光去赏识等赏识方式激发学生学习的兴趣，给学生注入了巨大的学习动力。三、说过程根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为六个部分：一、游戏导入，激发兴趣；二、观察图画，看图识词；三、自主识字，教给方法；四、学习童谣，积累量词；五、复现词语，巩固积累；六、写字指导，学会观察。这六个环节的设计是按照一年级小朋友的学习特征逐一确定的

4、。四、说练习学生说的时间比较多，读的练习形式多，读得扎实，读有成效。在量词的拓展与积累中同样得到了语言运用的练习，长期下去，定有益处。五、说学法正确的方法是走向成功的道路。教学时，我着重进行以下的学法指导。1、让学生学会在合作探究中学。2、让学生学会在读中学。3、让学生在游戏中学。六、说板书我的板书主要提示了一个同音字“棵”，还有一个提土旁，最后的写字练习，是让师生竞赛的形式出现的，很有激励作用。黑板中间的那座“山”是孩子们本堂课学习成果的展示，不容忽视。比一比课后反思洞桥镇中心小学洪桂美反思：这是一篇识字课文 , 以认字 、写字为主，文本呈现有图片到词语再到韵文的学习， 由浅到深，由感性再到

5、文字， 让一年级的孩子能够从形象思维逐步转化为抽象的文字记忆， 教材编排可谓别有用心， 运用得好，能够减少孩子们识字认字的难度，增加学习兴趣。从而做到事半功半。我上的是第一课时。 鉴于此，我做了一下的教学设计， 并精心准备了有声有色的 PPt 课间，以便激发孩子们的学习兴趣。在教学过程中，根据本班孩子的具体学情，我共设计了六大环节，一、游戏导入，激发兴趣；二、观察图画，看图识词；三、自主识字，教给方法； 四、学习童谣，积累量词；五、复现词语，巩固积累；六、写字指导，学会观察。这六个环节的设计是按照一年级小朋友的学习特征逐一确定的。一年级的喜欢看图“读文”，喜欢快乐轻松的学习情境。于是，大量的图

6、片出示满足了孩子们的识字欲望， 在看图的过程中轻松地认识了一些词语。 然后再一一去掉图片，去掉拼音让孩子们不断复现词语，以增强记忆，牢记词语。最后在把生字单独拿出来认读，这样就不会是兴趣索然了。因为情景的创造有利于促进孩子们记忆的勃发，所以，在学习生字这一关，多数孩子轻松愉悦，而且效果不错。在韵文的认读学习中，我的重点用在了教学“头、颗、堆”这三个新的量词方面，至于“大小”、“多少”这两对反义词，对于孩子们来说并不陌生，可以轻松带过。所以，本堂课的后半部分时间，多是用在了三个量词的理解与运用上面。要想突破这一难点，实乃不易。从量词的认读到正确运用，我采用了实物图片到抽象概念，再到拓展运用，层层递进，环环相扣，指导初步会用。这个过程也是一个比较艰辛的过程，稍不注意，孩子们的学习兴趣便会减退，乃至消失。所以在让孩子们理解量词，运用量词的同时，我又加入了句子的诵读。使孩子们既要动口，又要动脑，不再感到枯燥乏味。整堂课的教学，本着一年级孩子好奇心强，注意力集中时间较短的心理特点，我便精心设计了一个动物和水果的比赛场景，以增加故事性和情景感，最后用了一个登山比赛以放松孩子们的心情。整堂课以写字教学作为结束。动静结合，活泼有序。因为本班孩子比较活跃，很多环节不敢放开。比如开课的说话练习。由于时间关系