基于课程现状的思考

1、基于课程现状的思考基于课程现状的思考关注课程的基本问题关注课程的基本问题幼儿园课程的基本问题幼儿园课程的基本问题l幼儿园课程是什么？幼儿园课程是什么？l幼儿园课程从哪一种里来？幼儿园课程从哪一种里来？l幼儿园课程到哪一种里去？幼儿园课程到哪一种里去？l幼儿园课程如何组织？幼儿园课程如何组织？l幼儿园课程怎样实施？幼儿园课程怎样实施？l理想的幼儿园课程是怎样的课程？理想的幼儿园课程是怎样的课程？一、以一、以“理解理解”为前提的课程行为为前提的课程行为1、几种典型的课程定义几种典型的课程定义 课程即教学科目课程即教学科目 课程即学习经验课程即学习经验 课程即教学计划课程即教学计划 课程即预期目标课

2、程即预期目标一、以一、以“理解理解”为前提的课程行为为前提的课程行为 2、幼儿课程的幼儿课程的特殊性特殊性 对象对象 目标目标 内容内容 结构结构 过程过程 全面全面 启蒙启蒙 生活生活 浅显浅显 整体整体 综合综合 活动活动 经验经验一、以一、以“理解理解”为前提的课程行为为前提的课程行为 3、幼儿园课程的定义幼儿园课程的定义 学习者在教育者有意识的指导下，与教育情境学习者在教育者有意识的指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部的教育活动。的教育活动。 关键词：关键词： 教育情境教育情境（非课堂）（非课堂）经验经验（非知识）（

3、非知识）全部教育活动全部教育活动（非上课）（非上课） 因此，课程应该是情境的、经验的、活动的、整合的因此，课程应该是情境的、经验的、活动的、整合的一、以一、以“理解理解”为前提的课程行为为前提的课程行为3、幼儿园课程的定义幼儿园课程的定义用行动提升品质：用行动提升品质：每日例行公事每日例行公事打招呼与再见、换尿布与上厕所、打招呼与再见、换尿布与上厕所、点心与吃饭时间、睡眠与午休时间、穿衣服点心与吃饭时间、睡眠与午休时间、穿衣服 在上述环节中，在上述环节中，“可以为婴幼儿提供宝贵的学可以为婴幼儿提供宝贵的学习经验习经验”；“有爱心的成人则能鼓励孩子这方有爱心的成人则能鼓励孩子这方面的学习面的学习

4、”托幼班创造性课程托幼班创造性课程二、以二、以“适宜适宜”为基准的课程编制为基准的课程编制 适宜才是最好的适宜才是最好的 学什么、什么时候学、怎样学学什么、什么时候学、怎样学课程编制课程编制课程设计课程设计 达到何种目标达到何种目标四个基本问题四个基本问题 准备何种经验准备何种经验 如何加以组织如何加以组织 目标是否达成目标是否达成二、以二、以“适宜适宜”为基准的课程编制为基准的课程编制1、课程目标的制定：课程目标的三个层次课程目标的制定：课程目标的三个层次2、课程内容的组织：课程类型、课程内容的组织：课程类型分科课程、活动课程、广域课程、核心课程分科课程、活动课程、广域课程、核心课程3、教学

5、内容的选择：、教学内容的选择：生活生活是课程的源泉是课程的源泉课程的法规意识：以课程的法规意识：以纲要纲要为准绳为准绳中班的一个周计划：中班的一个周计划：集体集体14，语，语2，英，英5，音，音2，美，美2，科，科1，数，数1，健，健1游戏游戏10，英，英4，户外，户外4，区角，区角4，舞台，舞台1l课程的筛选：正向的经验、适宜的经验课程的筛选：正向的经验、适宜的经验星期星期上午上午下午下午集体教学集体教学 游戏游戏集体教学集体教学 游戏游戏一一英语英语英语英语语言语言/音乐音乐区角区角二二语言语言/音乐音乐户外户外英语英语英语英语三三英语英语英语英语美术美术/健康健康大舞台大舞台四四科学科学

6、户外户外英语英语英语英语五五美术美术/数学数学区角区角英语英语快乐时光快乐时光三、以三、以“促进发展促进发展”为目的的课程价值为目的的课程价值 对课程实施过程的反思对课程实施过程的反思1、课程的实施过程是实现课程价值的过程、课程的实施过程是实现课程价值的过程2、一味的追求形式是对幼儿的忽视、一味的追求形式是对幼儿的忽视3、表面的兴奋不是兴趣、表面的兴奋不是兴趣 教育需要兴趣，但教育不是为了兴趣教育需要兴趣，但教育不是为了兴趣 过度的兴奋使儿童变得浮躁，过度的兴奋使儿童变得浮躁， 无法专注于真正的学习无法专注于真正的学习三、以三、以“促进发展促进发展”为目的的课程价值为目的的课程价值 对课程实施

7、过程的反思对课程实施过程的反思1、课程的实施过程是实现课程价值的过程、课程的实施过程是实现课程价值的过程2、一味的追求形式是对幼儿的忽视、一味的追求形式是对幼儿的忽视3、表面的兴奋不是兴趣、表面的兴奋不是兴趣4、忽略细节就是忽略儿童、忽略细节就是忽略儿童钢琴怎么放、桌子如何摆、椅子的摆放、钢琴怎么放、桌子如何摆、椅子的摆放、教室的色彩、提问的内容、应答的方式、教室的色彩、提问的内容、应答的方式、说话的语气、教师的表情、服饰和发型说话的语气、教师的表情、服饰和发型一点感慨：一点感慨： 战略一定要从细节中来，再回到细节中去：战略一定要从细节中来，再回到细节中去：宏观一定要从微观中来，再回到微观中来：理宏观一定要从微观中来，再回到微观中来：理论一定从实践中来，再回到实践中去。论一定从实践中来，再回到实践中去。 形式