《认识平行》说课稿

1、.?认识平行?说课稿您如今正在阅读的?认识平行?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?认识平行?说课稿一、说教学理念1、从生活中来，到生活中去；2、今天的学习，不仅是为理解决今天的问题，同时也是为了学生学习上的后续开展。二、说教材1、教学内容：国标本苏教版小学数学四年级上册第四单元第一课时。2、教材分析：新?数学课程标准?中将“空间与图形安排为一个重要的学习领域，强调开展学生的空间观念和空间的想象才能。本单元正是向学生介绍同一平面内两条直线的位置关系这一空间知识，同时为学生将来学习几何学奠定一定的根底。本课是本单元的第一课时，主要解决平行和相交的概念问题及“做平行线的问题。

2、基于这点认识，我将本课的教学目的设定为：知识目的：结合生活情境，使学生感知同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。才能目的：使学生通过自主探究和合作交流，学会用适宜的方法做出一组平行线，能借助工具做一组任意平行线；开展学生的空间观念、空间想象力和创造性。情感目的：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形的兴趣。能根据现实生活中平行所散发出来的美对学生进展审美教育。教学重点为：结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。难点是：能借助工具做一组任意平行线；“同一平面的理解和延伸。三、说教法和学法根据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、理论探究与合

3、作等要素，形本钱课的教学策略。运用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习；创设情境回归生活，使数学与生活严密联络，数学学习生活化；在理论活动中，通过合作探究，使学生能分享彼此的考虑、见解，形成同一平面内两条直线位置关系的初步认识；在拓展的过程中，使学生形成对数学特质的初步抽象化的认识。四、说教学过程根据“从生活中来，到生活中去这一新课程理念和小学四年级学生的认知特点，我将本课的教学分成三大版块：创设情境，理解平行；利用平行，发现创造；拓展探究，总结进步中我将其分成三步：1、创设情境，初步发现；2、教具演示，拓展概念；3、分类比较，升华理解。课一开场，我就让学生将两根小棒随意扔在桌面上，

4、同时提出要求：观察这两根小棒会形成哪些不同的样子？根据学生实际场景的描绘和比划有选择性的画在黑板上，初步发现同一平面内两直线的位置关系。同时根据学生在操作过程中可能出现的“一根在桌面上，一根掉在地上这一现象强调“同一平面，并利用教具拓展平面概念：请生观察长方体上的红线和绿线两条看似不在同一平面内的两条长，引导学生通过想象发现这两条线是否在“同一平面内，开展学生的空间想象才能，提醒今天研究的是同一平面内两条直线的位置关系。四年级的孩子正处在由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，在建立了大量表象的根底上，让孩子们做这一空间想象，既是开展了学生的抽象思维才能，又为学生在知识学习上的后续开展做了

5、铺垫。接着学生观察画在黑板上的6组线，让他们在小组内进展比较和分类，说说自己的理由，通过合作初步探究平行和相交的本质。在反响阶段让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交，逐步引导出相交与平行，并课件展示图上看着不相交无限延长后会相交的同一平面内的两线情况，提醒平行和相交的概念，总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。实际是一个知识的运用和再创造，我将其分成4步：1、出示图片，发现平行和相交的线；2、小组交流：在生活中见到的平行或相交的线；3、说出已学过的哪些图形里有平行线？并指出各有几组？4、动手操作，做一组平行线在这个大环节中，主要是让学生充分利

6、用各种感官：眼看看图片、嘴说、脑想联想平时见到的平行线等、手动运用手中的材料做平行线，进一步理解同一平面内两条直线的关系；同时尽量创造一个使学生积极参与的气氛：小组内的说，集体的做，给了每个孩子交流参与的时机，既满足了他们交流交往的感情需要，又是一个练习语言表达的时机；在这一过程中，还考虑到了层次安排：由有表象的运用层次，到脱离表象进展想象回忆平时生活中见到的平行线和已学过的图形中是否有平行线的层次，再到创造的层次运用工具材料做一组平行线实际是一个知识的再创造。中我出了这样一道习题：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结

7、合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。在这一题中既拓展了平面的概念，空间中的平面；又隐含着

8、三条直线两两平行这一初中几何学中的理念，为学生的后续开展奠定一个良好根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对