指导学生欣赏和修改作文

1、指导学生欣赏和修改作文，提高写作兴趣研究摘 要：好作文是改出来的，但是，很多学生却不愿修改作文，写作文总是一气呵成，从不修改。作文只有经过反复思考，不断修改，才能逐步接近完善，也才能使学生的写作水平在修改过程中得到不断提高，这种提高，往往比正面学习写作知识收效更快。那么，如何激发学生对作文修改的兴趣，使学生对作文“改千遍也不厌”呢？关键词：语文课程标准 魏书生 引导 示范 互动 反思长期以来，作文教学中高耗低效现象普遍存在我们教师都很注重上好指导课，象愚公移山一般不辞辛劳认真地批改学生的作文，但对批改方法和过程往往重视不够。学生拿到教师批改后的作文，有的只是看看成绩，读读评语，改改错别字，很少

2、主动地针对教师指出的问题进行修改；有的对于教师精心批改的习作往往视而不见，束之高阁。难怪叶圣陶先生曾指出“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”老师这种收效甚微的做法往往还助长了某些同学作文草草成篇的坏习气,使学生完全处于被动地位，长此以往，他们的修改能力、写作能力没有得到锻炼和提高。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”（出自语文新课程标

3、准）学生的写作过程是一个独创性的劳动过程，在此过程中注重提倡“自主”；作文的批改与评价，不仅涉及学生个体，也涉及到学生与学生、学生与老师之间的关系，因此在进行作文评改的过程中应注重提倡“合作与探究”。在作文教学中要创造条件，鼓励学生大胆交流，敢于评议，取长补短，善于发现并纠正自己文章中存在的问题，养成自己修改作文的习惯。一、注重引导，激发兴趣。兴趣是推动人们求知的导师，也是通往成功之路的一种潜在力量。但据我平时的观察，小学生对于自改作文，心理上有着各种各样的障碍，他们有的懒于修改，有的想改，但无从下手；有的缺乏耐心，虎头蛇尾，敷衍了事；有的是“奉命修改”，“师命难违”。总的来说，多数学生对作文

4、的修改缺乏正确的认识，兴趣不大，甚至认为“多此一举”，这自然收效甚微。因此要培养学生的自改能力，首先要激发学生的兴趣。针对以上情况我在教学中采取各种方法，激发学生的修改兴趣，调动他们修改作文的积极性。我首先向他们讲清修改文章的作用，然后列举名人名家修改作文的故事，如鲁迅先生主张：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”曹雪芹写红楼梦“披阅十载，增删五次”。美国作家海明威的老人与海的手稿，在反复读了两百多遍后才完稿付印。这样的例子举不胜举。从而激发起学生自改作文的兴趣。其次，应依靠教师自身魅力来吸引学生。因为学生对教师产生的敬慕之情，会被学生迁移到教师所教的那门学科上，形

5、成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任和尊敬，每次习作，教师如能坚持同学生一道写作，写下水文，并把它张贴出来，让学生品评。第三，老师课前要精心备课，根据本次习作要求通过各种途径查找资料，针对学生的不同口味搜寻一些优秀文章展示出来供学生参考学习。长此以往，教师的写作水平和别人的优秀文章将会产生一种无声的动力，使学生从中发现自己习作中的不足，找出差距，激起修改习作兴趣。二、示范修改，师生互动学生有了兴趣，还要让学生明确修改的要求。教材中的每次习作训练，都有不同的要求，我在指导学生修改作文时，先让学生明确习作训练的要求和目标，并逐步按照这些要求和目标去找出好词好句好段以及不足之处。这样，学生明确了修

6、改的要求，改起来就有章可循，自然就有兴趣了。同时我们也得明确学生的作文训练，尤其是评改能力的培养，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。因此，每次作文评改，目标定位一定要明确、具体，要贯穿作文训练的全过程。要突出重点，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，否则顾此失彼、事倍功半。我从学生习作中挑选出一些具有代表性的问题习作为“范文”，隐其姓名，引导学生集体修改，强化本次习作要求，让大多数同学明确修改方向。例如：在写读后感的作文指导课上，我引导学生从优秀习作中感悟习作方法，在不知不觉中学会把写读后感总结为四个字，即“引、议、联、结”，通过具体分析一篇文章让学生理清思路，明确要求，但从学生习作中发现有几个

7、问题尤为突出，一是“引原文”篇幅过多，二是“议论点”论点杂乱，显得中心不明确。三是“联系实际”有的同学不切实际，联系不紧密。针对以上不足，我选取了二、三篇习作在班上范读，让大家依据习作要求共同发现问题、分析问题，即而提出修改策略。这样，标准明确了，重点把握住了，学生评改时就能有据可依，有话可说。三、切合实际，生生互动多少年来，许多名家大师在培养学生作文自改能力上研究出许多行之有效的方法，收效甚大。我有幸从书上、网上领略了许多名家大师的优雅风范，我在课堂上信手拈来，比如我认真学习了魏书生的培养学生批改作文的习惯一文，从学生的实际出发，降低难度，循序渐进。只有不断地反思、学习、实践、总结，才能在实

8、践中提高学生的兴趣，让学生爱写作文，爱改作文。一般的修改作文可以有以下的几个步骤：1、首先就要指导学生从整体着眼，总体浏览自己的作品，思考习作是否符合作文题意，自己的写作目的是否明确，选材是否真实又有新意，不落俗套，内容是否具体生动，叙述是否有条理，按顺序。对以上这些内容先进行整体修改或增删，同时改进明显的病句及错字别字。2、互读互改。叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”为进一步发挥集体合作的优势，教师必须给学生创造更多的交流作文的机会。要求学生在小组中互相诵读自己的作文，互相评评对方的习作，根据习作要求谈谈修改意见。在这个过程中，若有不同看法和意见，可进行

9、辩论。然后，由小组同学合作评改，或者由原作者根据自己情感表达的需要和方式，自主地修改自己的习作。分小组或小伙伴自由组合互读互评互改，这一过程可以使学生间互通有无，加强交流合作，取他人之长，补自己之短。评议的过程是又一次思维与鉴赏水平提高的过程，因此此法也是学生自己修改作文过程中不可或缺的环节之一。当前，在批改作文上存在着教师包办、学生袖手旁观的现象，学生的主体地位严重失落，这既挫伤了学生的积极性，又阻碍了学生自改作文能力的发展和自改作文习惯的养成。虽然，自改作文对于学生来说，是一件较难的事，但同伴互助修改的方法，激发了学生自主地练习修改作文，学生的修改能力是会很快得到发展的。3、再一次自己斟酌

10、遣词造句，进行自己修改。在同学互评互改的基础上再次对自己作文中的每句话每个词甚至每一个字一个标点都要进行反复推敲，细致修改，再加以有感情地朗读，全面检查、润色。争取简洁中不失生动，生动中有所创新，创新中彰显个性。4、给父母读自己的习作。即在父母面前有感情地读自己改好的习作，并请父母听后提出宝贵意见及建议，在此基础上学生可再做适当地修改。这样多角度地征求意见修改习作会使学生的思路更加开阔，自己修改作文的方法不断增多，同时也提高了自己的评改和鉴赏能力。5、课上朗读展示。将自己修改好的习作，以自荐形式在全班同学面前朗读，进行展示。自荐的形式锻炼了学生勇敢精神，也体现了学生积极主动展示自己的健康态度。

11、（也可以小组推荐的方式。）朗读后师生可共同评议，先肯定优点，这无疑坚定了展示者自改作文的自信心；再提出修改建议，这是思维与鉴赏能力的再一次提高，同时也以事实说明了“文成于改”的道理。6、注重师引导，生实践对于同学们评议完后的文章，我要求学生本人对作文做进一步的修改并给同学们一个展示的机会，还引导学生可以从“佳作欣赏”、“经验推广”、“得到启示”等多个角度对本组文章做个个性化总结。“佳作欣赏”是把作文中突出的闪光点讲出来，供大家学习和借鉴，取他人之长，补自己之短，从优秀作文中得到启发，其他同学也可交流自己的感受和看法；“经验推广”是优秀习作者从自己写作体会或构思方面把经验介绍给大家；“得到启示”

12、是作文存在问题的同学谈谈自己通过互评在作文修改上得到的启示和收获。在这样的交流过程中学生真正做到了“生生互动”、“师生互动”，让学生成为学习的主人，成为作文教学的最大参与者和最大收益者。通过师生互动，生生互动，学生也在自改过程中养成了团结合作、勇于进取的作风。长此以往，学生的作文水平得到很大提高，每次习作训练的优秀率较以前有大幅提高。学生的习作内容都能围绕题意展开写作，语言丰富，有的学生用上了长期积累的优美词句，有的引用了名人名言习作不乏贴近学生生活实际而又充满感情，读后爱不释手！有些平时只写两、三百字的同学可以写出400到500字的作文，有些落后生的语言也变得生动起来。四、及时总结，反思策略

13、学生自我修改作文的过程是再学习、再创造的过程，促进了自我积累、自我表达、自我修改能力的提高。因为学生修改之前要再次阅读自己的作文，找出优点、缺点，并与别人的批语去比较，认真推敲，组织运用恰当的语言完善自己的“作品”。课后学生根据别人的批语自主修改作文，教师也要相机给以具体地指导。由于知识水平、接受能力等诸多条件的不同，学生的作文水平存在较大的差异，因此，对不同的学生，要有不同的方法。例如：对优等生，自改时主要在观察、思维方法和写作技巧上点拨，对他们多发现不足之处，使其明确努力方向，虚心学习，不断进取。对作文能力较差的学生，则多从观察、字词、句等基础的方面说加指导，要求他们找出错别字、搭配不当的词、不通顺的句子，多用书面表扬性评语，哪怕他们只改出一个错别字，一个标点符号，也应该得到肯定，让他们看到自己的作文在修改后的进步，尝到学习成功后的喜悦。对于大多数的中等生，他们的长处和不足最具代表性，因此，我经常选择他们的作文为例文，进行范改，这样，就使中等生的印象更加深刻，同时，多说几句鼓励性的话，他们的确信心就