人教部编版九年级上册第24课刘姥姥进大观园课程教学设计

1、红楼一梦，笑中生悲 刘姥姥进大观园教学设计【教学目标】1 .笑中品妙，从大观园众人各异的笑态描写中品味曹雪芹写人 物暗合其身份地位和个性特征之妙。2 .笑中懂人，从刘姥姥的动作言语中读懂她的大智若愚。3 .笑中寻悲，勾连细节，读出暗示贾府盛极必衰的伏笔，激发 阅读红楼梦的兴趣。【教学重点】1 .品味红楼梦的写人之妙。【教学难点】2 .品悟红楼梦文字背后的悲剧意味。【教学方法】3 .扣词品析，细读文本。4 .合作探究，深读文本。【教学时间】一1课时【教学过程】一、回顾红楼，激越导入1.回顾红楼小知识，导入新课。有这样的一本书，满纸荒唐言，一把辛酸泪！它是红楼梦。有这样的一位作者，半身锦衣半世贫，

2、十年血字十载痴！他是曹雪芹。有这样的一个小人物，三进贾府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰！她是刘姥姥。学生齐声回答，教师导入：红楼梦是我国古典小说的巅峰之作。在这部鸿篇巨制中， 有一位无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系。她以她的视野见证了贾贾的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。我们今天就来跟随着刘姥姥的脚步走进大观园，走近红楼梦【设计说明】本环节由红楼梦文学常识诗句概括的形式导 入，直切主题。唤醒学生的阅读经验，请君入瓮，引领学生走进刘 姥姥进大观园的学习情境。二、三进贾府，了解前情1 .请读过红楼梦的学生为大家简单讲一讲刘姥姥三进贾府 的故事，都是因什么原因而进的，进去之后又做了些

3、什么呢？明确：一进贾府：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条。到了岁末,家中一应吃穿都没钱置办，生活艰难。岳母刘姥姥只好借着狗儿祖 上与王夫人家连过亲，到贾府寻求救济，得到王熙凤赠予的二十两 银子。二进贾府：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特摘了头一茬的瓜果前去感谢关照。意外受到贾老太太的喜爱和厚待，得以游览大观 园，见识到了大户人家的吃穿行等事宜。三进贾府：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，并费力 搭救王熙凤之女巧姐。2 . 概括课文主要内容。明确：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑”居心【设计说明】本环节先邀请一位学生简单讲述刘姥姥三进贾府 的故事，后引导学生集体口述课文主要内容，训练

4、学生的信息梳理 和整合能力，也为下游环节奠定学习基础。三、笑中品妙1 .默读课文，结合旁批，圈点勾画，找一找文章中你觉得写得 最有意思的一处是哪里，为什么有意思？（学生大多认为描写众人笑态之处非常有趣）2 .红楼梦的艺术成就在于人物的一言一行、一哭一笑都写 得无比精彩。文中细致地描写了众人的笑，情态各异，而种种不同的笑态皆切合各人身份地位、气质个性。请说一说你从各个人物的笑态中分别读出了他们什么样的个性特征？生齐读文段：湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“暧哟！ ”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫"心肝"。王夫人笑 的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈

5、也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母叫“揉揉肠子"。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑 去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。明确：从“喷出一口茶”这一行为可以感受到湘云性格的豪爽、不拘小节；黛玉“笑岔了气”证实其体质的娇弱，一个“伏”的动作完 美地掩藏了自己的笑颜，足见其出生于书香世家的淑女之姿，也暗 写了黛玉的谨小慎微；“滚”，一字传神，展现出一位娇贵受宠的 公子哥的撒娇情状，而“搂”则实写出老祖宗贾母的慈爱可亲；双 胞姊妹王夫人和薛姨妈的反应截然不同，既写出了王夫人身为百年 贵族当家主母的雍

6、容 矜持，又描写了薛姨妈嫁作商妇之后的粗气；“将茶碗合在迎春身上”，可见探春同样十分干脆爽利；惜春“离了坐位”，去“拉奶母”，下意识的反应说明惜春年幼内向，也暗示了惜春失恃后被接到荣国府抚养的孤苦无依；丫鬟仆人地位使 然，自然无法放声大笑；而凤姐、鸳鸯笑而不露，则是因为她们二人就是这场“笑”剧的幕后主使，早有心理准备。3 .刘姥姥究竟说了些什么，做了些什么，惹得大观园里的众人如此直笑连连呢？生寻找并朗读文段：刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锹还沉，那里拿的动他？”说的众人都笑起来。刘姥姥 便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮不语，两

7、眼直视，一声不 语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说：“这里的鸡儿也俊， 下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”众人方住了笑，听见 这话，又笑起来。刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好 容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放 下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一 两银子，也没听见个响声儿就没了！”众人已没心吃饭，都看着他取笑。教师总结：一入侯门深似海，大家族的庄严有序，正赖其有严苛的礼教约 束和森严的封建规范。当养尊处优的贵族男女遇上滑稽村俗的乡野 老妪，当中规中矩遇上口无遮拦，当文

8、雅遇上鄙陋，自然稀奇新鲜， 无异于一颗石子投入一泓静水之中，必然泛起一阵波澜。【设计说明】本环节由“笑”展开，借鉴南帆先生的“文本细 读就是沉入词语”，以文本细读作为重点教学内容，从动词入手， 扣词品析，聆听文本细响。为了突出学生的主体地位，先教读，师 生共同研读一位人物；后自读，学生独立批注阅读。四、笑中懂人1 .有人说刘姥姥是装疯卖傻，恬不知耻的粗人；有人说刘姥姥是聪明世故、人情练达的智者，你怎么看？2 .补充资料，生齐读：今天我们谈刘姥姥，哪还敢嘲笑她老人家，只觉得刘姥姥就是 一面镜子，照出了人世间的冷暖情怀。假若红楼梦中没有刘姥 姥这个角色，作品就会黯然失色很多。我想作者并不是想逗乐每

9、一 位读者，而是想让读者从字里行间中去体会大笑之后的一种悲凉， 在虚构的文字背后蕴藏着的一种大智慧。蒋勋说红楼梦明确：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我， 我就明白了， 不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。 ”对于凤姐和鸳鸯的捉弄，其实刘姥姥早已心知肚明，而她如此配合，一是为了报答贾府曾经资助过自己一家的恩情，二也是深知贾母在 贾家的尊贵地位，只要自己卖力表演，讨得老太太的欢心，就能为 自己的家人博取更多的生存资本，事实证明，她离开时也确实是满 载而归。刘姥姥为人处世的生存智慧，不是恬不知耻，反而是包羞 忍耻，为了生活，收起老者的体面与尊严，能屈能伸，她逢迎，她

10、自嘲，种种啼笑皆非，都是大智若愚与世故练达的凝结，她的身上 蕴藏着的是来自于底层劳动人民的鲜活生命力。【设计说明】本环节通过一个问题的设计一一刘姥姥是 “装疯 卖傻，恬不知耻的粗人”还是“聪明世故、人情练达的智者”，引 导学生进行思辨性阅读，进入更高层次的解读。五、笑中寻悲1.刘姥姥二进贾府时，贾家正处于鼎盛时期，而刘姥姥三进贾 府时，贾家被抄败落，骨肉间争财夺利，种种变化让人唏嘘。鲁迅 评价红楼梦时说：“悲凉之雾，遍被华林。”脂砚斋批语：“草蛇灰线，伏脉千里。”细心的你在本文中读出贾家风雨袭来、大厦 将倾的预兆了吗？（小组合作，探讨文本细节）明确：铺陈贾家的“白玉为堂金作马”，让官家千金林黛玉来不行，让富商之女薛宝钗来也不够，得须通过一个园子外的乡下人来作介绍，才具有更强烈的对比效果。于是曹公就巧妙地安排刘姥姥这样 的一位底层人物，以她的三进贾府牵引出贾家从高门大户、钟鸣鼎 食走向抄家落败、子孙流散的历程。“还有好的呢，我都带你去瞧 瞧。” “一两银子也没听见个响声儿就没了！” “去了金的，又是 银的，到底不及俺们那个伏手。”红楼梦的精微与复杂之处， 就在于以小见大，前后勾连细节伏笔。从刘姥姥的视野中，我们感 受到了贾府的世家繁盛之