小学数学人教2011课标版三年级《万以内的加法和减法(一)》例1、例2李生_第1页
小学数学人教2011课标版三年级《万以内的加法和减法(一)》例1、例2李生_第2页
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文档简介

1、万以内的加法和减法(一)例1、例2教案设计- 三联小学 李 生【教学内容】:教科书第911页,“做一做”,完成练习一第18题。【教学目标】:1、掌握两位数加两位数的口算方法,并能正确进行计算。2、经历探索两位数加两位数口算方法的过程,了解“转化”数学思想。3、正确口算百以内的两位数减两位数。4、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。5、感受数学与日常生活的紧密联系。【教学重点】:1、探索两位数加两位数的口算方法,掌握两位数加两位数口算方法。2、两位数减两位数的口算方法。【教学难点】:1、正确口算出两位数加两位数的进位加法。2、正确地进行计算及解决问题。【教学过程】:一、导入新课1、谈

2、话:同学们,一、二年级的时候我们曾经学习过整十数加减整十数、两位数加减整十数或一位数,今天上课之前我们先来做一个练习(1)口算:整十数加减整十数10+40=20+70=60-50=70-30=40-20=40+20=20+60=30+50=10+90=60-10=90-40=40+60=(2)口算:两位数加、减整十数26+30=48+20=49-20=35-20=98-90=60+31=99-40=39+60=3、揭示课题:前面的知识大家掌握的非常好!今天我们继续口算加法(板书课题:口算加法)二、探究新知(一)教学例1(1):两位数加两位数不进位口算方法。1、观察教材第9页的主题图,从图中你获

3、得了哪些消息?学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)2、出示问题:一年级一共要买多少张车票?3、提问:如何解决这个问题呢?谁来说一说?小结:求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人, 一年级一班35人, 二班34人, 用加 法计算, 列式:35+34。4、观察算式特点:两位数加两位数。指出: 今天我们重点来学习如何口算两位数加两位数。 (把课题修改为: 口算两位数加两位 数)5、这个算式该如何进行计算呢?引导: 我们学习过整十数加整十数、 两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进

4、行计算呢?如果可以怎么计算?(请同桌互相讨论。)6、学生交流。可能出现以下做法生1: 可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4, 先算35+30=65,再算65+4=69。(板书:)生2:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。(板书:)生3:除此之外, 同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。(板书:)(二)教学例1(2):两位数加两位数的进位口算方法。1、出示问题:二年级一共要买多少张车票?2、列式计算:39+

5、44 3、学生尝试计算39+44,并说说算法。(三)比较算式,发现规律。相同点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。1、完成教科书第10页下边“做一做”。三、教学例21、谈话:请同学们认真观察课本第11页上边例2的主题图。谁能说一说,从图文中你获得 了哪些有用的数学信息? (板书: 专线大巴票价:48元, 普通快客票价:65元,动车票价:54元)2、提问:我们需要解决的问题是什么?板书:普通快客的票价比动车贵多少元?专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?(二)尝试解决,探究算法。1、教学第1个问题:普通快客的票价比动车贵多少元?(两位数的不退位减。)(1)提问:

6、我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?(生答后板书:65-54)(2)设问:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十 数,又不是一位数,应该怎么计算呢?(3)学生在小组内讨论、交流,然后汇报。可能出现的答案生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。2、教学第2个问题:专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?(两位数的退位减。)(1)怎么解决第二个问题呢?(2)列式:65-48.(3)请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列( ):先算65-()=()再算()0()=()(4) 小结: 把48拆分成40和8两部分, 从65里分别去掉40和8。 可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。3、比较算式。(1)观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?(2)小结:相同点:都是两位数减去两位数。不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,计算时不 能直接减。三、巩固练习1、完成课本第11页“做一做”。学生独立填写,然后集体订正。2、完成“练习二”第6题。学生独立填写,然后集体订正。2、教师概述:这节课主要讲了

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