小学数学人教2011课标版三年级《倍的认识》第一课时教学设计

1、1倍的认识教学设计商南县城关希望小学 王 芳【教学内容】：新人教版三年级数学上册教材第 5050 页例 1 1 【教材简析】：倍的认识 是人教版三年级数学第五单元教学内容。 “倍 的意义” 是小学数学教学中比较抽象的一个概念，是进一步学习“求一个数的几 倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的基础，也是学习分数、 比例等知识的基础，起着承前启后的作用。【学情分析】：“倍”这一概念对于三年级学生来说是陌生又抽象的，但是，由于日 常生活中经常遇到关于“倍”的描述，所以学生在潜意识中有一些零散 的关于“倍”的认识。因此，教师在教学中要给学生提供一个适当的情 境，充分唤醒学生的潜意识，在教学时要充分

2、借助学具操作，在说、圈、 摆等活动中，不断展现学生思维的真实状态，并不断修正，加强学生对 “倍”的感知，使学生在充分感知的基础上逐步形成“倍”的概念，理 解“倍”的意义，逐步内化理解新知识。【教学目标】：1 1、初步认识“倍”的意义。2 2、在观察、比较、变化中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程， 把握理解“倍”的本质。3 3、培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯。 【教学重点】：学生初步理解倍的含义，建立“倍”的模型。 【教学难点】：理解倍的意义，并能在实际中运用。 【教学准备】：多媒体课件、小圆片或小棒。【教学方法】：创设情境 点拨引导 讲练结合【学法指导】：探讨交流

3、比较迁移【教学过程】：一、创设情境，引入新知。师：同学们，今天有几位同学有成果与大家分享， 你们欢迎吗？ （学 生展示优秀作业 , , 大家欣赏学习。）1 1、女生 3 3 人站一队，男生 6 6 人站一队。2 2、请用语言描述男生和女生人数之间的关系。 （女生人数比男生少23 3 人；男生人数比女生多 3 3 人）男生人数和女生人数之间除过相差关系， 还有怎样的关系呢？这就是今天咱们要探讨的内容。希望大家认真听讲，积极参与！【设计意图】从学生已有的知识基础出发，创设相对比较开放的问 题情境。通过比较，从容易找出的两个数之间的相差关系，引入新知识， 渗透“倍”是由两个数量相比较而产生的大背景。

4、二、探究学习1 1、初步认识“倍”（1 1）课件出示兔子收获萝卜图。 （白萝卜 2 2 根，红萝卜 6 6 根。）胡萝卜有多少根？ 红萝卜几根？（2 2）我们把 2 2 根胡萝卜作为一份圈起来， 那红萝卜有几个这样的一 份呢？（圈一圈）（3 3）师：胡萝卜 2 2 个为一份，红萝卜就有 3 3 个这样的一份，我们就 说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 3 倍。（4 4）再添加 2 2 根红萝卜，红萝卜的数量又是胡萝卜的几倍？为什 么？再加一根呢？小结：看来要回答红萝卜的根数是胡萝卜的几倍，不能只看一种萝 卜的数量。首先要先看胡萝卜有几根，再看红萝卜的数量里有几个胡萝 卜那样的根数，才能回答红萝卜的根

5、数是胡萝卜的几倍。（5 5） 再出示收获的白萝卜，问：一共有几根？那白萝卜的根数是胡萝卜的几倍 ? ?说说你的方法。【设计意图】：依托现有情景通过圈一圈，清晰呈现倍数的意义，使 原来零散的知识得到了归整。通过圈、说能使学生初步感知“倍”的意 义，就是看“大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍” 。同时通过红3萝卜根数的变化，让学生认识到“倍”也是两个数之间的相对关系2.2. 巩固理解“倍”、 (引导学生先圈一圈，再说一说。)(2)、课件出示：；| |红带子的长是绿带子的()倍(3) 、摆一摆或画一画：1、第一行画 5 5 根小棒，第二行画的小棒是第一行的 2 2 倍。2、第一行画 2 2 个O

6、,第二行画的是第一行的 4 4 倍。【设计意图】：本环节通过圈、说、摆，来加深学生对“倍”的意义的直观感知与理解。3 3、 1 1 倍的意义摆一摆：第一行：3 3 根小棒第二行：3 3 根小棒它们的数量关系是？能不能也用倍来表示呢？小结：同样多也可以说成 1 1 倍。【设计意图】：通过一样多的数量，让学生发现也存在倍的关系，其 实也是初步理解“标准量”。4 4、 再次感知“倍”。(1)(1)、摆一摆。第一行摆了 3 3 根，第二行摆的是第一行的 4 4 倍。怎样摆？(学生动 手摆小棒，数小棒，然后汇报。强调摆的方法，要一份一份地摆比较简 单)第二行是第一行的 6 6 倍，怎样摆?(2)(2)、

7、第一行摆 4 4 根，第二行摆 1212 根(1(1)看图， 请用4问题 1 1:说出它们之间的倍的关系问题 2 2:第二行不变， 第一行变成 6 6 根， 第二行是第一行的几倍？【设计意图】 ：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁 是谁的几倍，就要清楚谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样 了，理解“标准量”。同时通过操作感知一个数的几倍与几个几之间的关 系。三、闯关大比拼。1.1.第一关：要使是O的 2 2 倍，再画()个。A.3A.3B.4B.4C.5C.5D.2D.22.2. 第二关：拍手游戏一老师先拍若干下，要求学生拍手数必须是老师的 几倍。分组比赛。3 3、第三关：(

8、1) 、看大屏幕，仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？(2) 、谁能把你发现的信息都告诉大家。(3) 、根据这些信息你能说出有关倍的句子吗？【设计意图】：本环节主要是通过生动的活动，巩固对“倍”的意义 的理解，培养学生的运用能力和解答能力。四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？我学会了我掌握了我明白了我感受到了师：今天大家通过积极的动手动脑，顺利地完成了学习任务，表现 很棒，想不想在作业中将学习成果展示出来，让大家学习？五、作业：1 1、练习一第 3 3、6 6 题52 2、在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察, 然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸

9、妈妈，好吗？【板书设计】：倍的认识胡萝卜：2 2 根红萝卜：6 6 根 3 3 个 2 2 根 红萝卜的根数是胡萝卜的 3 3 倍。6 6 是 2 2 的 3 3 倍。1010大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍。【教学反思】：倍，对于三年级学生来说时一个全新的概念，建立倍的表 象有一定的难度。本节课的重点是理解“倍”的意义，为了达到这一目 标，增强感性认识，第一注重情境教学：1 1、导课通过描述两数之间的关 系，明白除过相差关系外，还有“倍”的关系，自然又能激起求知欲。2 2、 新知探究通过“圈一圈”、“说一说”、“摆一摆”等情境活动，得出“大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍”这一重点

10、，直观、形象。3 3、练习注重意境。练习设计了一个动物音乐会，学生通过观察不同动物 的个数，找出很多个“倍”的关系来，描述准确，兴致高涨。并且此题 具有开放性，没有固定的唯一标准答案，有利于学生发散思维的培养。第二、数学活动化，重视学生学习过程的体验。“倍”是一个抽象概念，对其意义的感知与理解，都是通过摆一摆、说一说、圈一圈、拍 一拍等多种活动体验抽象出来的，由浅入深，由具体到抽象，符合学生 的认知规律。设计与教学中也存在几点不足：1 1、对“倍”的意义的感知设计时, 为了让学生明确“倍”和“几个几”之间的关系，以便对后面“求一个 的几倍是多少”的理解，而忽略了对几个几中“相同加数与相同加数的 个数”的复习，导致在学习胡萝卜：2 2 根白萝卜：1010 根 5 5 个 2 2 根 白萝卜的根数是胡萝卜的 5 5 倍是 2 2 的 5 5 倍。6如：2 2 个 3 3 表示几的几倍与 4 4 的 5 5 倍表示几 个几时，