如何在化学教学中培养学生的观察能力

1、如何在化学教学中培养学生的观察能力2011-11-29 8:06:40作者：徐和荣代写论文观察能力是人认识客观事物的某些属性和特征的能力。观察是思维的源泉，对现象的感知越充分、越全面，就越有助于思维而获得真知。因此，培养和发展学生的观察能力是化学教学中必须完成的重要任务之一。那么，如何在化学实验教学中培养学生良好的观察能力呢？一、激发观察兴趣，明确观察目的学生由兴趣引发的观察行为可能漫无目的、杂乱无章，未必能达到教学目的。观察的效果取决于观察的目的和观察的要求明确到何种程度。观察的目的、要求愈明确，观察者对知觉对象的反映愈完整、愈清晰，观察效果就愈好。因此，激发兴趣的同时，必须对学生的观察加以

2、引导，明确观察目的，把学生的注意力集中到少数事物或事物的重要方面，排除次要事物的干扰，从而收到理想的观察效果。所以，实验前应制订出指导学生观察的计划，讲清观察的目的任务，提出具体的观察要求，指导观察的顺序和观察的内容。这样做，有利于提高观察的效果，培养学生的观察能力。一般情况下，任何一个化学实验都包括装置、试剂、操作和现象四个组成部分，首先训练学生熟记每一部分的内容。等到学生熟悉上述内容后，遇到具体的实验时，当教师发出“观察装置”、“注意操作”等指令性的术语后，他们就有了思维的对象和需要观察的丰富内容了。例如，在钠与水，钠与硫酸铜的性质演示实验教学中，先要求学生合上书本，边观察，边填写。实验完

3、毕，阅读实验教材，验证观察结果，教师归纳，同时让学生思考：为什么钠没有从硫酸铜溶液中置换出铜，而是产生了蓝色沉淀呢？钠在溶液中反应的本质是什么呢？当学生从中悟出道理之际，正是实验教学达到目的之时。二、指导观察方法，注意观察顺序由于学生缺乏生活经验和独立、系统的观察能力，教师要指导学生观察的方法，拟定观察顺序，告诉学生先观察什么，后观察什么，再观察什么。在观察中，应着重强调观察的步骤。在做演示实验或观看实物、图示时，有意识地让学生发现观察的一般程序，并要求在各类实验中应用一般程序进行有条不紊的观察。具体可以表示为：1全面观察。对化学现象和过程进行观察时，往往需要学生全面而系统地观察，不要只局限于

4、某一个点上看问题，这是观察事物的重要环节。有关现象可按如下步骤进行观察：（1）观察分析结果出现的若干场合，以获得结果变化的有关情况。（2）观察分析这些场合中的先行情况，以获得其中变化因素和不变因素。2重点观察。既要全面观察，又要抓住重点。观察的片面性必然导致思维的局限性，必须防止“挂一漏万”“只见树木不见森林”的倾向。观察时，尽量调动多种器官参加活动，比较其异同点，得出正确结论，形成完整概念。同时还要注意抓住重点要素进行观察分析，防止眉毛胡子一把抓。有的实验现象不太明显，有的实验现象稍显即逝或多种现象并存，我们应让学生由局部到整体，给学生有重复观察的机会，也可以根据实验的特定要求，重点观察实验

5、中的某一方面或几个方面，要求学生集中注意力，准确捕捉瞬间变化。3对比观察。对比观察法是抓住事物的特点比较其异同的方法，包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如:做“氯、溴、碘的氧化性强弱”的实验时，让学生通过回忆“氯、溴、碘与氢气反应”的实验条件 点燃与加热，实验时间的长与短，实验产物的稳定与不稳定进行对比，形成对“氯、溴、碘的氧化性强弱”的认识，使观察能力的效应转移融合到了想象、思维能力中，以期达到观察能力的提高。三、持之以恒，培养观察习惯在某种意义上，养成良好的观察习惯比拥有知识本身更重要。有了观察的习惯，就会随时随地关注周围的一

6、切，而不致“视而不见，听而不闻”。1要注意反应的条件。同样的反应物，条件不同，它所生成的物质可能不一样。2要养成自觉意识。要注意养成自觉观察身边事物变化的良好习惯，随时做个“有心人”。3要善于思考。李四光曾说过：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”在观察中，还应注意思考，只有这样，才能真正有所获，而不致使观察所得如同过眼烟云。四、做好观察总结，概括科学结论观察仅仅是一种手段，而观察的最终目的是为了提高，是为了得出某些结论。观察告一段落后，要善于把观察到的现象加以比较、分析、归纳、综合等，然后得出结论或总结出规律。培养学生的观察能力，除了教会学生各种科学的观察方法外，还要指导学生按具体要求如实地绘图、记录，并且分析资料，讨论观察结果。启发学生积极思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能，进而认识自然规律。总之，作为化学教师，要重视对化学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，培养学生的观察能力，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性，养成善于观察的