小学数学人教2011课标版一年级找规律教学设计_第1页
小学数学人教2011课标版一年级找规律教学设计_第2页
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文档简介

1、找规律教学设计（第1课时）设计者：陈海燕教学内容：教科书第 8585 页的例 1 1 及做一做。教学目标：1.1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2.2. 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3.3. 培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学准备教具：例 1 1、例 2 2 情境图的课件。学具：正方形、圆、心形等。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程一、激趣引入（出示课件）猜一猜，引出课题出示两组一组有规律的，一组没规律的，让同学感受一下那种情况更好

2、猜， 从而引出课题，找规律。（设计意图：让学生充分经历能猜到不能猜的过程，初步感知规律。）（板 书：规律）规律不仅便于我们记忆，还能给人以美感，所以老师今天就带着大家一 起去找规律。（板书：找）二、教学新知1.1.引导学生观察情境图。2.2.引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的 理解。并自己动手发现规律。（1 1） 出示彩旗（2 2） 出示小花（3 3） 出示灯笼（4 4） 接下来我们再看看小朋友，他们的排列也有规律吗？3.3.总结规律刚才同学们轻松地描述了彩旗、小花、灯笼以及小朋友的规律，那请你们 帮我总结一下，要想说一组图形的规律，先要找到什么才能说得清楚？我们把

3、一次又一次地重复出现，叫做重复排列。（准确地发现规律中重复的部分 （一组） 是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。）同学们，我们再仔细观察观察学习卡上的分组，一组有规律的图形，至少 重复了几次？（设计意图：在活动中探究新知，引导学生动手发现规律，并能在教师的引导下准确描述规律。）三、 拓展练习课件出示练习题（设计意图：用孩子熟悉的食物帮助孩子巩固规律，体会生活中的规律。）四.教学例 2 21 1、课件出示例 2 2 第一小题这幅图的规律我们不再是看颜色了，而是数量发生了变化。图形和数字的 形式虽然不同，但它们表示相同一个规律。2 2、课件出示例 2 2 中第二小题（设计意图：从颜

4、色的规律过渡认知到数字的规律， 让孩子体会数形结合。）五. 动手操作：以小组为单位，每个小组利用信封里的材料摆出有规律的图案六. 欣赏规律的美同学们不但会找规律，还学会了摆规律，其实在我们的生活当中，也有很多规律，我们一起来欣赏欣赏。（规律的美：教师图片展示）七. 创编规律1.1.生活中规律无处不在，除了我们看到图片有规律，你听，老师的拍手有规律吗？老师示范2.2. 请看！老师动作的规律，请你接着做下去。（这是动作的规律）3.3.以小组单位，自行创编有规律的声音或动作，并上台展示！（设计意图：通过规律的学习，体会规律的多样性和丰富性，体会在生活中处处有规律。）八. 全课总结亲爱的小朋友们，这节课我们通过观察找到了规律，也应用规律解决了一 些问题。

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