关注抢玩具的小朋友

1、关注“抢玩具”的小朋友原创：关注“抢玩具”的小朋友徐燕一天早上，佳佳小朋友带一辆精致的大吊车来到幼儿 园，把它放在教室后面的柜子上，豪豪小朋友见了，立刻从 椅子上站起来，走到柜子边，拿起大吊车就玩。佳佳一看急 了，奔过来不让豪豪玩，二人于是换抢起来。一个大叫：“这 是我的玩具”，一个大嚷：“我要玩，我要玩！”，场面顿 时混乱起来，我连忙走过去制止，并教育豪豪以后不能抢夺 别人的玩具。他立刻点点头，表示以后改正。类似这样的事情已发生了好多次，每次豪豪只要看到谁 的玩具好玩，就随手拿来玩，以致经常与其他孩子发生争执， 甚至打架。虽然，我已经告诉他一些交往的方式，也带着他 与其他小朋友一起交往。当我

2、找他谈话时，他都能准确地说 由玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式，但他的实际表现 往往行动在前，而思维在后，因此造成与其他孩子的纠纷很 多。见到玩具好玩，就“抢”，类似这样的现象在其他小朋 友身上也时有发生，但豪豪小朋友显得尤为突生，给我的班 级管理造成了一定的难度，这种“抢”玩具的小朋友让我颇费神。怎样才能让豪豪小朋友改掉这一 “霸王”行为呢？为 此，我先翻阅查询了一些资料，分析了一下他之所以抢玩具 的原因：在现实生活中，孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见 不鲜，这与此一年龄段的孩子的好奇心强，见到好东西就渴 望拥有的心理有关。豪豪小朋友对“抢玩具”这一行为的 对、错，虽有一定的感性认识，但孩子

3、毕竟是孩子，见到好 玩的玩具就渴望马上玩，这种渴望常常使他忘记了 “抢玩 具”的行为是不应该的，再加上学前期孩子的道德认识还处 于他律阶段，自律刚刚开始，所以行动在前、思维在后的表 现在所难免。那如何对症下药呢？经过冥思苦想，我采取了以下几个 措施：一.与他家长交流，寻求配合经过几次与豪豪家人的刻意谈话，使我了解到了全家人 都对他十分溺爱，从小处处都顺着他，有求必应，只要他感 兴趣的，就都是他的。久而久之，养成了他的霸道，附近的 小朋友都不希望他来作客，因为只要太一来，好玩的玩具就 都被他霸占了。通过这几次诚恳的交流， 家长保证积极配合, 对孩子的不良行为时刻给予提醒，坚决杜绝他的“霸王”行

4、为。二.发挥集体的教育优势当豪豪再次抢别人的玩具时，我用玩具的口吻说：“哎 哟！是哪个小朋友弄疼我了，快一快一放开我！”接着对他 说：“你看，把玩具抢痛了，玩具宝宝要不喜欢跟你玩了。 ” 然后组织全班讨论：想玩别人的玩具应该怎么办？充分发挥 集体教育的优势，让他进一步认识“抢”的方式是不行的。三.组织幼儿举行“快乐的分享活动”，让幼儿体验分 享的快乐。我让每个幼儿从家中带来自己最心爱的玩具，并向别人 介绍自己玩具的名称、玩法，然后大家一起玩。在玩的过程 中，豉励幼儿（特别是豪豪小朋友）谦让，学说“请你给我 玩一会儿，好吗？”使幼儿逐步意识到玩别人的玩具必须征 得主人的同意，这样的活动我都定期举

5、行。四.通过讲故事，因势利导，教其学会如何同他人打交 道我先让班上的孩子听故事三只熊：一个小姑娘在森林里迷了路，走进一座房子，看见里面没有主人，就走进去, 把桌子上的糖粥吃了， 又把椅子坐坏了，又躺到床上去睡觉， 房子的主人三只熊回来了，看到别人吃了他们的糖粥，坐坏 了他们的椅子，弄脏了他们的床，气得叫起来，小姑娘吓得 从窗口跳由去逃走了。听完故事后，请小朋友说一说为什么三只熊不喜欢小姑 娘？我总结小姑娘没有得到他人的同意，就乱动别人的东西 是不尊重别人，所以三只熊生气了。我接下来让豪豪小朋友 演小姑娘，表演如何用礼貌用语向三只熊要粥喝、坐椅子、 睡他们的床。五.抢先制止“抢玩具”的行为通过多种途径，多种方法的教育，豪豪小朋友抢玩具的 行为明显减少，但俗话说得好：“江山易改，本性难移”他 时而还有抢玩具的苗头由现。于是只要一有苗头由现，我就 走到他跟前问：“豪豪，你是不是想玩他的玩具？杨老师和 你一起去和他商量一下好吗？”这样不但制止了即将要发 生的纠纷，同时对豪豪小朋友来说也是一次交往方式的练 习。有时，我也会问他：“豪豪，杨老师知道你想玩他的玩 具，如果你去抢，会发生什么问题呢？”就这样让他自己先 把结果说由来，这样会使他逐渐养成思维在前，行动在后的 好习惯。六.激励机制，强化积极行为开始，每当豪豪小朋友一天内