小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践课题阶段总结

1、1“小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践” 课题阶段总结榆林实验小学 数学课题组本学期，数学课题组结合实验班实际情况，着重从以下 几个方面进行研究：1、教学内容生活化的研究。著名数学家华罗庚说过： “人们对数学早就产生了枯燥 乏味，神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际” 。教学中， 在不违背教学宗旨的基础上，应尽量优化以“生活”为背景 的教学内容，让学生从中感受数学是从生活中而来的。例如，白春娥老师在教学倍的认识时，先出示学生 最为熟悉的动物乐园中的各种动物，让学生数一数各种动物 的数量，然后鸭子的数量是小兔的所以一下子说了好几种买 衣服的结算方法，但同时又让学生清楚的看到不论这样买花 钱是

2、一样的这样就得到了等式从而找到规律，这样的教学让 学生更清楚的看到数学就是从生活中来的，并不是高不可攀 的。例在教加减法的速算法过程中，有这样一个例题：324199，学生对于减去200的同时要加上1的算理，难以理 解，我就在教室里创设这样一个买东西找零钱的生活情景：我当顾客学生当营业员，我带324元去买一盒199元的补品， 我付给营业员200元（先用3242减去200元），又找回1元 （再加上1元），因此多减的1要加上。这里教师赋枯燥的 数字以“生命” ，把教材中缺少时代气息的题材改编成了学 生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动投入学习活动中，同时也让学生真正认识到数学就在我们生活中间，

3、“生 活中处处有数学” 。这样的教学，使抽象的运算获得了生活 经验的支持，提高了解题技巧，让学生真正体会到了学习数 学的趣味性和实用性，培养学生根据实际情况解决实际问题 的能力。开放教学内容，体验生活实践。2、对课堂中创设生活情境的研究。 教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，采用语言直 观、实物演示、游戏、多媒体教学、数学实践等手段，创设 生活情境，从中引出数学问题，沟通数学与生活的联系。每 次考试结束让教师们感到痛心的就是概念题失分概率最高， 追究其原因还是学生对某些概念的内涵不了解，怎样才能让 学生真正明白这些概念的含义呢？我觉得不妨给学生提供 一些丰富的、现实的为学生所熟悉的生活情境，引

4、导学生在 生活情境中构建新知，在生活化的活动情境中让学生实践感 知，参与体验概念的形成过程，这样的概念才不会乏味，这 样的知识学生才会感到有趣、 有味、有价值， 才会学得扎实。 如对于长度单位中的米、厘米、分米，学生能理解，而千米 的认识就困难些，从和米的关系只知道1千米=1000米，那 它究竟有多长？学生心中还是模糊不清，作为教师的我就创 设一个生活情境，把学生带到操场上，先告诉学生操场一圈 有400米，1千米有二圈半，请学生跑一跑看要几分钟，然 后请学生估测学校门口的水3泥大道有多长,250米，然后精 确测量一下，这样有层次地展开对1千米这一概念的感知、 体验，让学生在喜悦中积累了250米

5、、500米、1千米的丰 富表象，有效地消除了学生对数学概念的抽象感、陌生感， 使学生感到数学概念原来就是这样活生生、丰富多彩而与生 活又是那么地联系紧密。3、对家庭作业设计的研究。 课堂练习是教师检测学生学习情况的重要途径，要使 课堂教学生活化，使学生把数学知识成功的实践到生活中 去，教师的前提就是要精心的设计课堂练习。我们需要从学 生的实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要具有开 放性，要是学生感兴趣的，要能直接反映到学生的日常生活 中去，练习的形式要多样化。例：在学生学习完小数的加减 法后我布置了这样一个作业，请同学们调查你所感兴趣的几 样物品的价格，再根据调查内容提出问题，并用所学的

6、知识 解决问题。 现在开了很多的大买场， 很多大买场实行会员制， 商场里的产品有会员价和非会员价，有同学在乐购超市对几 样物品进行了调查，如下表：物品 金锣火腿肠 方便面 空气清新剂非会员价4.50元2.95元8.80元会员价4.35元2.80元8.50元计算一下三种物品非会员价为4.50+2.95+8.80=16.25元，会员价为4.35+2.80+8.50=15.65元，比较一下会员价 比非会员价便宜16.25-15.65=0.60元，看来如果经常到乐 购超市买东西，办一张会员卡是比较省钱。做完这道题后有 的同学甚至建议爸爸妈妈去办一张会4员卡。我觉得在这样的作业中学生能积极主动地参与到现

7、实 生活中去，体验到数学从生活中来，并运用于生活。从这个 作业中看到学生根据自己所搜集的信息，利用已学的知识加 以计算，既巩固了所学的知识，又增加了学生学习数学的兴 趣。同时也培养了学生选择、处理信息的能力。因此，我觉 得教师设计的习题应尽可能与学生的生活实际联系起来， 使 数学知识学以致用， 尽量避免让学生被动接受、 死记硬背的 无意义的练习。这样才有利于培养学生的思维创造性。四 取得的成效和反思 我能根据在课题研究中所学的理论知识和在教学实践 中的经验，积极撰写教育教学论文，写了让生活走进数学 课堂和让课堂充满生命的活力的论文，在上完面积与面积单位后写了让数学融 进孩子们的生活的案例，并编入校刊。当然还存在很多的 不足。A自己的教育理论有待提高。实验推广过程中，自己发现了一些问题，却没有及时总结、形成书面材料，使一些 可贵的发现就从身边溜走了。B缺少丰富的活动充实研究。C数学生活实践课的开展要走向课堂外、走向社会，那么如何取得老师与老师， 老师与家长，