数字与编码教学设计

1、数字与编码教学设计福永街道中心小学 刘滨雄【教学内容】小学数学第十册P127的内容。 【教学目标】 1、知识目标：了解身份证编码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会编码。 2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。 3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。 4、创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。 【教学准备】：相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。【教学过程】：一、 提问激趣，引入新课谈话：昨天，老师请大家回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份证号

2、码，了解到的同学请举手，很好，有这么多同学都去了解过，老师有一种本领，只要你说出一个号码，我就会很快知道你所说的人的生日和性别，你们相信吗？咱们来试一试，看谁愿意来考考老师。二、了解身份证，掌握号码含义 1、想知道为什么吗？身份证号码中到底有着怎样的秘密？接下来，我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察黑板上这几个身份证号码，把你们的发现先说给你的同伴听一听。2、现在谁愿意将你的惊奇发现给大家介绍一下？（生答）3、师：112位或114位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗？（有就抽，没有师介绍）其实年月日后面的2个数字是所在地的派出所的代码,第18位

3、（最后一位）是检验码，检验码也就是个人信息码，一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有时也用X表示，但不一定是男单女双，这些资料实际上是老师上网去调查了解到的。4、老师有一个身份证号码，你能知道老师的哪些个人信息吗？你能把老师的情况向大家介绍一下吗？（男，1977年6月12日出生，广东省深圳市宝安区人）5情境2：小马虎的难题师：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？课件出示#160;     &#

4、160;  440306450607331440306440101040            组讨论，指名说说是怎么想的。师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！6、设计身份证号码 师：根据中华人民共和国居民身份证法第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和

5、面对的实际问题，我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。你长大后身份证号码可能是多少？请你设计一下（不能确定的数字用X表示）展示交流，并说说你的设计理由。7师：我们学习了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。三 联系实际，拓展思维1、其实我们的生活已步入到数字时代，你还在哪些地方见过有关数字编码的例子？（抽生回答）2、老师也收集了一些如：110，119，114，120电话号码，邮政编码、飞机票，车牌号，门牌号，商品条码等。

6、3、师：这些编码中的每一个数字表示什么意思? 这些编码有什么规律？感兴趣的同学课后可以自行研究，成立编码研究小组，如果需要的话，我也非常乐意加入你们的行列，成为一名编码研究员4、你们认为用这些数字编码有什么好处吗？（有序便于统计，而且更方便，也便于查找等。如邮递员分发报纸，分发信件就更加方便快捷，要不然太麻烦。）实际上这就是我们所研究的数字与编码。（板书课题：数字与编码）四 、巩固练习，拓展应用1、 既然用数字编码有这么方便，有这么多好处，你能不能给自己设计一个学号？2、想一想，你准备设计有关那些方面的信息？抽生：（学校、 班级 、学号、男女等）为什么？（1）学生自主设计，师巡视。（2）汇报，交流（教师促进）。（3）评价优化：这些同学给我们展示的设计方案，你喜欢哪一种？为什么？五、总结全课通过今天这节课的学习，你有那些收获？（生答）师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。教师出示译码表：我11们12上13要14去15用16处17大18小19爱21好22数23字24学25习26显27料28中29生31活32编33码34调35查36