新材料作文审题立意的思维方法bpptb

1、高考作文新题型指导之新材料作文高考作文新题型指导之新材料作文近年来高考语文作文发展趋势新材料作文新材料作文和和命题作文命题作文强势重现，我们将陆续强势重现，我们将陆续对以上两种类型作文做重点指导。对以上两种类型作文做重点指导。年份年份试卷试卷总数总数话题话题作文作文材料材料作文作文命题命题作文作文20042004151514140 01 12005200516169 93 34 42006200617177 74 46 62007200718184 45 59 92008200818182 27 78 8新材料作文命题趋势 新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展起新材料作文顾名思义是在材料作

2、文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上从本质上讲，是材料作文讲，是材料作文，但是，但是从表现形式上讲，又是话从表现形式上讲，又是话题作文题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样像材料作文那样“过死过死”，也不像话题作文那样，也不像话题作文那样“过宽过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。弥补了材料作文的缺陷。 近几年，全国各地的高考作文命题比较热衷于材近几年，全国各地的高考作文命题比较热衷于材料作文。材料作文相比命题作文更加具有料作文。

3、材料作文相比命题作文更加具有灵活性、灵活性、新鲜性和开放性新鲜性和开放性，这样一来，更能发动考生的主，这样一来，更能发动考生的主动性，不至于没有话写，也不至于瞎编乱造，写动性，不至于没有话写，也不至于瞎编乱造，写一些陈腐刻板的东西。一些陈腐刻板的东西。形式：话题作文形式：话题作文 体现开放体现开放本质：材料作文本质：材料作文 讲究审题讲究审题严格的限制性：严格的限制性：“三不三不”高度的开放性：高度的开放性：“四自四自”不要脱离材料内容或不要脱离材料内容或其含意范围作文其含意范围作文不要套作不要套作 不得抄袭不得抄袭自选角度自选角度 自拟题目自拟题目 自定文体自定文体 自定立意自定立意给材料给

4、话题给材料给话题一个材料一个材料 一个话题一个话题话题作文话题作文 材料作文材料作文给材料不给话题给材料不给话题一个材料一个材料 多个话题多个话题新材料作文新材料作文新材料作文的审题要新材料作文的审题要“三性四清三性四清”1 1整体性原则整体性原则2 2多向性原则多向性原则3 3筛选性原则筛选性原则1 1理清对象理清对象2 2分清主次分清主次3 3辨清关系辨清关系4 4析清含义析清含义审题的原则审题的原则 审题的要点审题的要点 新材料作文审题原则与方法 新材料作文的审题要新材料作文的审题要“三性四清三性四清”。“三性三性”为为审题的原则审题的原则，“四清四清”为为审题的方法审题的方法。 1 1

5、整体性原则整体性原则：新出来作文的审题要有：新出来作文的审题要有全局意全局意识识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。否则很有可能出现偏题走题现象。 2 2多向性原则多向性原则：一般来说，新材料作文中材料：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料多角度审视材料。 3 3筛选性原则筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的

6、观具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：点还要进行适当的筛选。筛选的原则：服从材服从材料的整体料的整体；观点可能比较新颖观点可能比较新颖；自己有话可自己有话可说。说。新材料作文审题原则与方法 新材料作文的审题要新材料作文的审题要“三性四清三性四清”。“三性三性”为为审题的原审题的原则则，“四清四清”为为审题的方法审题的方法。 1 1理清对象理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，的关

7、系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出每一个对象都可以提炼出至少一个观点至少一个观点。 2 2分清主次分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析从主要对象入手进行分析，而不能，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 3 3辨清关系辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联

8、系，审题时一定要对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系这几个对象间的可能存在的关系。 4 4析清含义析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义揭示出材料所蕴涵的意义或道理或道理，并以此作为立论的根据。，并以此作为立论的根据。立意的要求立意的要求正确正确深刻深刻集中集中 新颖新颖所谓所谓“正确正确”包括两个方面：一是思想内容包括两个方面：一是思想内容正确，能准确全面地揭示客观事物所蕴含的正确，能准确全面地揭示客观事物所蕴含的意

9、义；二是文章的立意要符合题意的要求，意义；二是文章的立意要符合题意的要求，即切题。即切题。 只有一个主题，中心突出只有一个主题，中心突出.一能够透过现象深入本质；二揭示问题产生一能够透过现象深入本质；二揭示问题产生的原因；三观点具有启发作用。的原因；三观点具有启发作用。 新的观念、新的见解、新的思考角度，能充新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、新的联想新的联想 立意指导 细读材料，注意抓住以下细读材料，注意抓住以下关键语句关键语句： 1 1、很多事情看起来达到了极限，实际上还存在、很多事情看起来达到了极限，实际上还存

10、在很大的空间；很大的空间； 2 2、顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定、顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了；就放不进去了； 3 3、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排；排； 4 4、先放沙子和水不一定不行。、先放沙子和水不一定不行。 此外，在四个学生发言之外，还出现了此外，在四个学生发言之外，还出现了省略号省略号。那就是提示，考生可以在那就是提示，考生可以在4 4个立意之外，写自己个立意之外，写自己的独特感受。的独特感受。 立意示例 大部分考生论述了如何大部分考生论述了如何认识极限认识极限，如何，如何认识认识“满满”与与“未满未

11、满”，要要善于探寻未知的空间善于探寻未知的空间，做事要有顺做事要有顺序序等问题。等问题。 有的考生从形象上谈对事物的认识，如有的考生把有的考生从形象上谈对事物的认识，如有的考生把大石头联想为生活中主要的部分，沙子和水是次要大石头联想为生活中主要的部分，沙子和水是次要的部分，的部分，在生活中应在生活中应分清主次分清主次，集中先做最重要的，集中先做最重要的事情事情；有的考生把石块联想为生活中的困难，；有的考生把石块联想为生活中的困难，在困在困难面前，要有难面前，要有战胜困难战胜困难的勇气的勇气。 有的考生就教师在实验过程中不断启发学生的教育有的考生就教师在实验过程中不断启发学生的教育方法论述，方法

12、论述，强调用形象说话，用事实说话的强调用形象说话，用事实说话的教育方教育方法法。 有的题目就很醒目准确，如：有的题目就很醒目准确，如：“生命之瓶，容量永生命之瓶，容量永无止境无止境”、“转换思维去看，事事皆有空间转换思维去看，事事皆有空间”、“发挥最大潜能，探索未知空间发挥最大潜能，探索未知空间”、“超越极限，超越极限，蝴蝶也能征服沧海蝴蝶也能征服沧海”、“顺序不可乱顺序不可乱”、“做事应做事应分主次分主次”等等。等等。考场佳作示例 如一考生的题目是：如一考生的题目是：“谈未满境界谈未满境界”； 该考生开篇就提出该考生开篇就提出：“生活每一天，莫忘自问：生活每一天，莫忘自问：满了吗？满了吗？”

13、 紧接着从紧接着从治学无涯、追问无边、修身无止治学无涯、追问无边、修身无止等三等三个方面论述未满境界；个方面论述未满境界； 结尾提出结尾提出“治学应以苦为舟，追问应以苦为杖，治学应以苦为舟，追问应以苦为杖，修身应以苦为伴，一路凯歌而行，追寻生命要修身应以苦为伴，一路凯歌而行，追寻生命要义，莫忘时时提醒一句：满了吗？义，莫忘时时提醒一句：满了吗？”佳作展示：生命的意义 一个杯子，一块石头，一些沙子，一些水，这是什么？一个杯子，一块石头，一些沙子，一些水，这是什么？如果你是化学家，也许你会告诉，他们的结构，他们的成如果你是化学家，也许你会告诉，他们的结构，他们的成分；如果你是物理学家，也许你就会告

14、诉我，他们能够产分；如果你是物理学家，也许你就会告诉我，他们能够产生什么样的物理现象；如果你是哲学家，也许你又会告诉生什么样的物理现象；如果你是哲学家，也许你又会告诉我很多的道理。而我呢，我是一个普通人，我认为这就是我很多的道理。而我呢，我是一个普通人，我认为这就是人生。人生。 人生就是大的杯子，当我是嗷嗷待哺的婴儿时，杯子人生就是大的杯子，当我是嗷嗷待哺的婴儿时，杯子里空空如也，当我们慢慢地成长，父母、亲人、朋友、同里空空如也，当我们慢慢地成长，父母、亲人、朋友、同学、同事、社会、国家不断地给予我们时，我们的杯子便学、同事、社会、国家不断地给予我们时，我们的杯子便开始有了很多的东西，爱、财富

15、、荣誉等等。这里最大的开始有了很多的东西，爱、财富、荣誉等等。这里最大的最重的，莫过于最重的，莫过于“爱爱”，这个爱包含了生活太多的内容，这个爱包含了生活太多的内容，小时候父母给了我们无私的爱，而我们成长后，又有很多小时候父母给了我们无私的爱，而我们成长后，又有很多人给予我们爱，我们成家立业，有了更多的。当我们为人人给予我们爱，我们成家立业，有了更多的。当我们为人父母，我们又会给予孩子们爱，同时也会给予周边的朋友、父母，我们又会给予孩子们爱，同时也会给予周边的朋友、同事们很多的友情，这也是一种爱。特别是，当同事们很多的友情，这也是一种爱。特别是，当5.125.12大地大地震来临之后，在我们的华

16、夏大地上，我们再次明白了，什震来临之后，在我们的华夏大地上，我们再次明白了，什么是爱，什么是大爱无边。么是爱，什么是大爱无边。佳作展示：生命的意义 当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日夜奋当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日夜奋斗，为了哪怕一丝的希望，都要付出百倍努力的时候；当我们斗，为了哪怕一丝的希望，都要付出百倍努力的时候；当我们看到一个又一个感人的故事时，当为了学生、为了亲人、为了看到一个又一个感人的故事时，当为了学生、为了亲人、为了能够让更多的人有生的希望时，有很多人宁可让自己去承受死能够让更多的人有生的希望时，有很多人宁可让自己去承受死亡的威胁，也要奋不顾身的时候

17、；当我们看到每一个中国人都亡的威胁，也要奋不顾身的时候；当我们看到每一个中国人都伸出援手，献出自己的爱心时。我深深地明白了，生命的意义。伸出援手，献出自己的爱心时。我深深地明白了，生命的意义。面对着这样的大地震时，也许我们会丢失很多，但是只要人间面对着这样的大地震时，也许我们会丢失很多，但是只要人间有爱，我们的杯子就会是满满的，我们的生活就是充实的，一有爱，我们的杯子就会是满满的，我们的生活就是充实的，一切就能够重来，我们也必将重建家园，让生活变得更加精彩。切就能够重来，我们也必将重建家园，让生活变得更加精彩。 反思我们平时的生活，日复一日的忙碌、奔波，有时候为反思我们平时的生活，日复一日的忙

18、碌、奔波，有时候为了生活中一点点的财富和荣誉而绞尽脑汁时，我们是不是把一了生活中一点点的财富和荣誉而绞尽脑汁时，我们是不是把一些事情弄错了呢。也许，你的财富会增加，也许你有令人羡慕些事情弄错了呢。也许，你的财富会增加，也许你有令人羡慕的荣誉和名利，但是你的杯子中是不是早已经缺失了生活中最的荣誉和名利，但是你的杯子中是不是早已经缺失了生活中最应该有的应该有的“爱爱”了呢，当你财富、荣誉的增加，而占据了本该了呢，当你财富、荣誉的增加，而占据了本该属于爱的位置，那么这样的人生是不是注定是空洞、残缺的人属于爱的位置，那么这样的人生是不是注定是空洞、残缺的人生呢？一场突如其来的大地震，让我们又在一次从生

19、活的安逸生呢？一场突如其来的大地震，让我们又在一次从生活的安逸中警醒，让我们再一次明白了什么是爱，什么是生活中最沉甸中警醒，让我们再一次明白了什么是爱，什么是生活中最沉甸甸的东西，我们是不是也该看看自己的杯子，到底还有什么了甸的东西，我们是不是也该看看自己的杯子，到底还有什么了呢，是不是该清理出去一些，加入一些了呢。生命的意义，也呢，是不是该清理出去一些，加入一些了呢。生命的意义，也许就是在这取舍之间，就是在这杯中杯外吧。许就是在这取舍之间，就是在这杯中杯外吧。 立意指导 分析这则材料题旨时，分析这则材料题旨时，首先要明白三次和鸟的接触所产生首先要明白三次和鸟的接触所产生的结果。的结果。第一次

20、第一次由于疏懒由于疏懒鸟死了，第二次鸟死了，第二次迫于压力迫于压力放飞了放飞了小鸟，第三次参加放飞活动而小鸟，第三次参加放飞活动而老板受益老板受益了。从鸟的角度来了。从鸟的角度来看，鸟死、鸟飞、鸟作为商人得利的工具，是悲？是喜？看，鸟死、鸟飞、鸟作为商人得利的工具，是悲？是喜？学生从这方面应该有所考虑。学生从这方面应该有所考虑。 从人的角度分析，从人的角度分析，喜欢看小鸟飞翔，听小鸟歌唱，但喜欢看小鸟飞翔，听小鸟歌唱，但没有没有善待小鸟善待小鸟；第二次善待了小鸟，但又；第二次善待了小鸟，但又剥夺了小鸟的自由剥夺了小鸟的自由；第三次用放生活动第三次用放生活动满足了自己的满足了自己的“既环保又慈善

21、既环保又慈善”的心理的心理，而老板的一席话又似乎给这种行为泼了一盆冷水。困惑？而老板的一席话又似乎给这种行为泼了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。矛盾？似乎都有。 以上都是材料本身给考生提供的思考角度，但仅仅做到这以上都是材料本身给考生提供的思考角度，但仅仅做到这一步是不够的，考生还应该归纳出能够立意作文的观点或一步是不够的，考生还应该归纳出能够立意作文的观点或者情感，这就需要进一步发掘了。者情感，这就需要进一步发掘了。考生可以从鸟及养鸟人考生可以从鸟及养鸟人的角度或二者综合的角度立意，甚至可以从花鸟市场老板的角度或二者综合的角度立意，甚至可以从花鸟市场老板的角度立意。的角度立意。但一定要透过现

22、象看本质，不能一味地纠缠但一定要透过现象看本质，不能一味地纠缠在养鸟或放鸟上，如可以提升到在养鸟或放鸟上，如可以提升到自由、生命、爱自由、生命、爱等高度去等高度去思考，也可以就材料中的现象进行评析。思考，也可以就材料中的现象进行评析。 立意示例 就材料本身而言可以从以下几个角度来审题立意：就材料本身而言可以从以下几个角度来审题立意： 一、一、母女两人的角度，母女两人的角度，从她们的慈善行为没有用对从她们的慈善行为没有用对地方来看，由此可立意为地方来看，由此可立意为应该看清事物的本质，从应该看清事物的本质，从根本上解决问题根本上解决问题；从她们的善意行为有待改进来看，；从她们的善意行为有待改进来

23、看，由此可立意为由此可立意为做事要注意行为与目的的关系做事要注意行为与目的的关系；从她；从她们放生的结果来看，可立意为们放生的结果来看，可立意为做事也要讲方法，不做事也要讲方法，不能盲从能盲从。 二、二、从花鸟市场老板的角度来看从花鸟市场老板的角度来看，商人是借人们的，商人是借人们的善举来牟利，从此可立意为善举来牟利，从此可立意为体制的不健全、不完善体制的不健全、不完善。 三、三、从鸟与人类的关系来看从鸟与人类的关系来看，可立意为，可立意为建立和谐的建立和谐的社会环境社会环境。 四、四、从鸟的意象来看从鸟的意象来看，人们放鸟的前提是大量捕鸟，人们放鸟的前提是大量捕鸟，而捕鸟是违法行为，由此可立

24、意为而捕鸟是违法行为，由此可立意为做善事也要有法做善事也要有法律意识律意识。 。立意指导 首先要读懂材料文本方可构思立意。这道文字材料首先要读懂材料文本方可构思立意。这道文字材料作文中的几句话语，充满深奥的哲学道理，从内容作文中的几句话语，充满深奥的哲学道理，从内容到形式很有艺术性。到形式很有艺术性。 三个人一同去买饮料，所买的事物各不相同。这件三个人一同去买饮料，所买的事物各不相同。这件生活中常见的、极其普通的生活中常见的、极其普通的“小事小事”，却出现在高，却出现在高考作文考题中，应该视为考作文考题中，应该视为不是普通小事不是普通小事，它，它蕴涵了蕴涵了深刻的思想深刻的思想。 作文材料涉及

25、的是关于作文材料涉及的是关于味觉审美的素材味觉审美的素材，是一个独，是一个独特的审美领域。在生活中，它离我们最近；在思辨特的审美领域。在生活中，它离我们最近；在思辨中，它却离我们最远。所以读此文本时，我们既要中，它却离我们最远。所以读此文本时，我们既要入乎其里，又要出乎其外。入乎其里，又要出乎其外。入乎其里就是从三个人入乎其里就是从三个人对饮料的喜好不同对饮料的喜好不同入手，出乎其外就是要不拘泥于入手，出乎其外就是要不拘泥于材料，材料，由浅入深，发掘其深刻的内涵由浅入深，发掘其深刻的内涵。立意指导 谈到饮食问题，孟子指出，谈到饮食问题，孟子指出，“口之于味有同嗜也口之于味有同嗜也”，意思是，意

26、思是说一个具有正常味觉器官的人，他对味觉的好恶往往能投射说一个具有正常味觉器官的人，他对味觉的好恶往往能投射出人性的趋向。这不仅出人性的趋向。这不仅从生理科学的角度人性化地分析出了从生理科学的角度人性化地分析出了饮食的喜好与个性品位有关饮食的喜好与个性品位有关，还，还从哲学的高度提出了审美的从哲学的高度提出了审美的课题课题。 从这里延伸开去，我们便会想到从这里延伸开去，我们便会想到“鱼我所欲也，熊掌亦我所鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”。然而，很多事。然而，很多事实证明，实证明，在人生历史的长河里，我们的价值取向，尤其是个在人生历

27、史的长河里，我们的价值取向，尤其是个体只能作出体只能作出“二者不可得兼，舍鱼而取熊掌二者不可得兼，舍鱼而取熊掌”的唯一选择的唯一选择，当然有的也是面对实际的无奈之举。当然有的也是面对实际的无奈之举。 再从人生积极进取的角度来看再从人生积极进取的角度来看，如果将个人的饮食嗜好比喻，如果将个人的饮食嗜好比喻为人生的道德价值的取向，那么，孟子所说的鱼相当于为人生的道德价值的取向，那么，孟子所说的鱼相当于“生生”，熊掌相当于，熊掌相当于“义义”舍生而取义，便体现出舍生而取义，便体现出道德道德的高标的高标来。话又说到三人对于饮料的不同选择，当然也可以来。话又说到三人对于饮料的不同选择，当然也可以联系不同

28、的人生坐标来理解分析。联系不同的人生坐标来理解分析。立意指导 考生可以考生可以由表及里由表及里地思考分析，并结合自己的选材，地思考分析，并结合自己的选材，去确定立意的方向与类型。去确定立意的方向与类型。 第一个人买甜的第一个人买甜的“果汁果汁”，可以作为，可以作为“享受生活享受生活”或者追求或者追求“甜美的生活甜美的生活”的类型。这种人，总是在的类型。这种人，总是在生活中寻找享乐、企求安逸，或者只有美好的生活生活中寻找享乐、企求安逸，或者只有美好的生活愿望，追求希望所在等。愿望，追求希望所在等。 第二个人买苦中带甜的第二个人买苦中带甜的“咖啡咖啡”，可以作为，可以作为“先苦先苦后甜后甜”或或“

29、奋斗与享受并举奋斗与享受并举”的类型。这样的人，的类型。这样的人，他们往往以苦为乐，先勤奋努力、辛勤耕耘，然后他们往往以苦为乐，先勤奋努力、辛勤耕耘，然后才去享受丰收的喜悦等。才去享受丰收的喜悦等。 第三个人买淡淡的第三个人买淡淡的“矿泉水矿泉水”，可以作为，可以作为“平淡生平淡生活活”或者做或者做“平平常常平平常常”的人的人的类型。的类型。立意指导 针对上述材料，考生要将这三个层面与针对上述材料，考生要将这三个层面与人生体验人生体验相结合，相结合，可以联系可以联系生活、国家、国际关系生活、国家、国际关系等大的方面取材构思，也等大的方面取材构思，也可以从可以从个体的学习、生活、人生目标、理想前

30、途个体的学习、生活、人生目标、理想前途等方面去等方面去思考；可以照顾到三方面的需求，也可以着眼于某个方面思考；可以照顾到三方面的需求，也可以着眼于某个方面的探究。例如人的个性不同、文化观念、价值取向的不同的探究。例如人的个性不同、文化观念、价值取向的不同等。不管写哪一种类型的人，都要注意等。不管写哪一种类型的人，都要注意哲理的思辨哲理的思辨。 例如就第三种类型而言，既可以从例如就第三种类型而言，既可以从褒褒的方面去的方面去歌颂、赞扬歌颂、赞扬那种平平淡淡才是真、真水无香、大爱无言的平淡真实的那种平平淡淡才是真、真水无香、大爱无言的平淡真实的人生态度人生态度；也可以从；也可以从贬贬的角度去的角度

31、去批评缺乏激情或者做大事批评缺乏激情或者做大事的胆识与雄心壮志的胆识与雄心壮志等。还有，由此可以想到庄周等。还有，由此可以想到庄周“君子之君子之交淡如水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝交淡如水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝”的名言。从这句话分析庄子的人生哲学。因为利益关系而的名言。从这句话分析庄子的人生哲学。因为利益关系而结合的人，在困难灾祸逼迫的时候就会相互抛弃；因为天结合的人，在困难灾祸逼迫的时候就会相互抛弃；因为天性而联系的人，在灾难窘迫时就会互相收留。因此，性而联系的人，在灾难窘迫时就会互相收留。因此，我赞我赞同同“喜欢淡淡的矿泉水喜欢淡淡的矿泉水”的人生观的人生观。

32、立意示例 1 1、倘若从材料中、倘若从材料中“三人三人”个人的角度个人的角度，可以这样，可以这样立意：立意： A A 买果汁，喜欢甜的。买果汁，喜欢甜的。生活是甜的生活是甜的/ /感受、珍感受、珍惜幸福的生活；带着享受的态度来活着，人生就会惜幸福的生活；带着享受的态度来活着，人生就会长久、有韧性、有滋有味。长久、有韧性、有滋有味。 B B 买咖啡，喜欢又苦又甜的的滋味。买咖啡，喜欢又苦又甜的的滋味。生活本来生活本来有顺境有逆境有顺境有逆境/ /正确对待生活的欢笑与眼泪正确对待生活的欢笑与眼泪/ /领悟甘领悟甘苦参半的人生真谛苦参半的人生真谛/ /痛并快乐着。痛并快乐着。 C C 买矿泉水，喜欢

33、淡淡的。买矿泉水，喜欢淡淡的。平平淡淡才是真，平平淡淡才是真，真水无香、平淡真实的人生态度真水无香、平淡真实的人生态度/ /从绚丽多彩到返从绚丽多彩到返璞归真璞归真/ /历经风雨后的平淡历经风雨后的平淡/ /淡淡的母爱淡淡的母爱/ /君子之交君子之交淡如水淡如水/ /平淡：艺术之趣味。平淡：艺术之趣味。立意示例 2 2、如果将材料中、如果将材料中三个人联系起来，当作一个三个人联系起来，当作一个整体整体，可以这样思考：，可以这样思考： 人生的历程不正是这样：人生的历程不正是这样：幸福的童年、拼搏幸福的童年、拼搏的中年、淡泊的晚年的中年、淡泊的晚年/ /人各有所爱，生活是多人各有所爱，生活是多元的

34、元的/ /人各有所好，众口难调人各有所好，众口难调坚持自己的坚持自己的个性个性/ /因不同个性而丰富多彩因不同个性而丰富多彩/ /人生三境人生三境/ /人生人生三味三味/ /选择适合自己的选择适合自己的/ /选择自己喜欢的选择自己喜欢的/ /选择选择反映生活态度反映生活态度/ /心态决定存在心态决定存在/ /和而不同。和而不同。 3 3、从逆反思维的角度从逆反思维的角度，也可以这样构思：，也可以这样构思： 甜蜜的生活不利于青少年的成长。甜蜜的生活不利于青少年的成长。 。 试题评析 今年江西省的高考作文题目，在全国今年江西省的高考作文题目，在全国1818道高考作文道高考作文试题中可以说是独树一帜

35、。这道材料作文题，所给试题中可以说是独树一帜。这道材料作文题，所给材料材料既有文字又有漫画既有文字又有漫画，且两者有着内在的联系，且两者有着内在的联系，即由于人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌即由于人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌( (蛇、蛇、猫头鹰、黄鼠狼等猫头鹰、黄鼠狼等) )数量急剧下降，以致鼠患成灾。数量急剧下降，以致鼠患成灾。颜庆雄先生的漫画颜庆雄先生的漫画助鼠为患助鼠为患运用运用夸张笔法夸张笔法，选，选取取“田鼠给食客送感谢信田鼠给食客送感谢信”这个典型情节，生动形这个典型情节，生动形象地揭示了人类滥吃野味的祸患。考生应该能够看象地揭示了人类滥吃野味的祸患。考生应该能够看懂材料中的这

36、些意思，从而确立懂材料中的这些意思，从而确立“重视环保重视环保”“”“倡倡导生态平衡导生态平衡”“”“维护人类与自然的和谐维护人类与自然的和谐”这些主题。这些主题。 命题老师在巧妙地通过文字和漫画材料完成对作文命题老师在巧妙地通过文字和漫画材料完成对作文的范围、题材、主题进行限制界定后，立即给出题的范围、题材、主题进行限制界定后，立即给出题目，并以目，并以“要求要求”的形式限定了文章的体裁。在我的形式限定了文章的体裁。在我们把握好作文题的特色、形式、范围、题材以及主们把握好作文题的特色、形式、范围、题材以及主题、体裁这一切要素后，还必须去认真审查题目的题、体裁这一切要素后，还必须去认真审查题目

37、的关键。关键。试题评析 要想写好这道作文题，要掌握四个关键点：要想写好这道作文题，要掌握四个关键点： (1)(1)它是一篇根据它是一篇根据文字和漫画文字和漫画进行写作的材料作文；进行写作的材料作文； (2)(2)必须根据漫画进行必须根据漫画进行合理的想象合理的想象才能写好；才能写好； (3)(3)必须采用必须采用书信的形式书信的形式； (4)(4)必须运用必须运用拟人手法拟人手法。 我们要充分利用试题所给的文字和漫画材料，深入分我们要充分利用试题所给的文字和漫画材料，深入分析，发散联想，高屋建瓴，深入究里。析，发散联想，高屋建瓴，深入究里。切忌只停留在切忌只停留在表面，泛泛地去谈人与自然的关系

38、，不去深入审视人表面，泛泛地去谈人与自然的关系，不去深入审视人与自然的相互依存，人与自然的和谐相处，人与自然与自然的相互依存，人与自然的和谐相处，人与自然的休戚与共、利害相关，否则文章就不会中心突出，的休戚与共、利害相关，否则文章就不会中心突出，就难以脱颖而出。就难以脱颖而出。立意指导立意指导 1.1.以以田鼠田鼠的名义给人类写信。的名义给人类写信。田鼠是毁坏庄稼的害虫田鼠是毁坏庄稼的害虫，是，是人类的人类的“敌人敌人”，以田鼠的名义给人类写信，如何才能符，以田鼠的名义给人类写信，如何才能符合题旨、打动人心呢？合题旨、打动人心呢？ 我们认为，最好切入的角度就是我们认为，最好切入的角度就是给人类

39、写感谢信给人类写感谢信，感谢食，感谢食客们吃掉了田鼠的天敌，使得田鼠不再提心吊胆地过日子，客们吃掉了田鼠的天敌，使得田鼠不再提心吊胆地过日子，使得田鼠可以为所欲为，使得田鼠可以为所欲为，“所向披靡所向披靡”。 当然，仅限于此又容易掉入误区，起不到唤醒人类重视生当然，仅限于此又容易掉入误区，起不到唤醒人类重视生态平衡的作用。态平衡的作用。 于是有两种选择：其一，站在田鼠的于是有两种选择：其一，站在田鼠的叛逆者叛逆者的角度来讽喻的角度来讽喻人类，人类，希望人类注意自然和谐的问题希望人类注意自然和谐的问题；其二，运用；其二，运用归谬法归谬法，写田鼠得寸进尺，向人类提出更多的非分要求，使人类意写田鼠得

40、寸进尺，向人类提出更多的非分要求，使人类意识到自身行为的错误，从而归到识到自身行为的错误，从而归到“人与自然要和谐相处人与自然要和谐相处”这个主题上来。这个角度需要运用这个主题上来。这个角度需要运用反讽反讽的语言来写作，难的语言来写作，难度较大，因而得分率会偏低些。从江西阅卷的实际情况看，度较大，因而得分率会偏低些。从江西阅卷的实际情况看，这个角度的作文大都很难上这个角度的作文大都很难上5050分，满分作文更是寥若晨星。分，满分作文更是寥若晨星。立意指导 2.2.以以田鼠的天敌田鼠的天敌的名义给人类写信。根据材料可知，田鼠的名义给人类写信。根据材料可知，田鼠的天敌是蛇、猫头鹰、黄鼠狼等。这个角

41、度的文章，落款的天敌是蛇、猫头鹰、黄鼠狼等。这个角度的文章，落款可以是可以是蛇、猫头鹰或黄鼠狼蛇、猫头鹰或黄鼠狼，也可以是，也可以是“田鼠天敌联盟田鼠天敌联盟”之类。这是站在之类。这是站在人类的朋友人类的朋友的角度来展开论说的。的角度来展开论说的。 因此，正文内容主要写因此，正文内容主要写对人类的控诉和讽劝对人类的控诉和讽劝，可从消灭鼠，可从消灭鼠害、服务人类的角度陈述自己的功劳，可害、服务人类的角度陈述自己的功劳，可从生态平衡、人从生态平衡、人类与自然要和谐相处的角度劝告人类不要再吃田鼠的天敌类与自然要和谐相处的角度劝告人类不要再吃田鼠的天敌。 为了使论述更有说服力，除援引原材料中为了使论述

42、更有说服力，除援引原材料中“洞庭湖大水导洞庭湖大水导致致2020亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉”的典型事的典型事例，也可例，也可补充一些其他材料补充一些其他材料，只要能说明人类不重视环保，只要能说明人类不重视环保的恶果，都可充实为强有力的论据。当然，任何论说都需的恶果，都可充实为强有力的论据。当然，任何论说都需要生动活泼的语言，好的形式才能更好地表现好的内容。要生动活泼的语言，好的形式才能更好地表现好的内容。这个角度相对来说容易入手，考生也多是选择了这一角度，这个角度相对来说容易入手，考生也多是选择了这一角度，实际得分率相对较高。实际得分率相对较高。

43、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出鱼贯而出原来，先出来的那只幼龟是个原来，先出来的那只幼龟是个“

44、侦察兵侦察兵”，一旦，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；确定标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。立意指导 材料暗含

45、了这样一个结果：作为侦察兵的小海龟被材料暗含了这样一个结果：作为侦察兵的小海龟被好心游客救走，大群的老鹰飞来捉走了其余的小海好心游客救走，大群的老鹰飞来捉走了其余的小海龟。为什么会出现这样的结果？我们可以从以下的龟。为什么会出现这样的结果？我们可以从以下的角度去分析：角度去分析： 从小海龟的角度来思考：从小海龟的角度来思考：整个小海龟群整个小海龟群犯了经验犯了经验主义错误主义错误，只知道按照以前的经验来做，不懂得事，只知道按照以前的经验来做，不懂得事情已经起了变化；小龟们的失败和它们没有分清情已经起了变化；小龟们的失败和它们没有分清周围环境有关，周围环境有关，要学会不盲从、懂甄别要学会不盲从、

46、懂甄别。 从老鹰的角度来思考：从老鹰的角度来思考：它们之所以成功，与它们它们之所以成功，与它们善于把握时机有关善于把握时机有关，如果游客不走，它们就无法捕，如果游客不走，它们就无法捕获更多的小海龟；老鹰获更多的小海龟；老鹰勇于坚持勇于坚持，不轻易放弃使，不轻易放弃使它们得到了捕获更多猎物的机会。它们得到了捕获更多猎物的机会。立意指导 从好心游客的角度来思考：从好心游客的角度来思考：事与愿违，事与愿违，好心可能办好心可能办错事错事，本来是帮助小海龟的，却给整个小海龟群带来，本来是帮助小海龟的，却给整个小海龟群带来了灾难；了灾难；授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔，只是简单地护，只是简单

47、地护送小海龟进入大海，不如教他们抵御灾难的方法；送小海龟进入大海，不如教他们抵御灾难的方法；如果做一件事，就要如果做一件事，就要善始善终，不要半途而废善始善终，不要半途而废。 从材料整体来思考：从材料整体来思考：辩证思考人与自然的关系，要辩证思考人与自然的关系，要尊重自然规律，不要人为地去破坏，打破自然的平衡尊重自然规律，不要人为地去破坏，打破自然的平衡；主观愿望与客观结果的不统一性主观愿望与客观结果的不统一性。 材料虽然简单，但寓意深刻，换一个角度，你的思维材料虽然简单，但寓意深刻，换一个角度，你的思维就与众不同。就与众不同。立意指导 在在“我贴在地面步行，不在云端跳舞。我贴在地面步行，不在

48、云端跳舞。”这句话是这句话是名言，要在这句话的名言，要在这句话的内涵内涵上狠下功夫，仔细琢磨。上狠下功夫，仔细琢磨。 有些材料，特别是寓言和名言型材料，其含义常常有些材料，特别是寓言和名言型材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。想论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。想要参透其中深层的哲理，就要要参透其中深层的哲理，就要善于类比善于类比，巧抓巧抓“事事”与与“意意”的相似点的相似点，深入挖掘内在涵义。，深入挖掘内在涵义。 “我贴在地面步行我贴在地面步行”可以理解为可以理解为对事业，对

49、人生要对事业，对人生要沉稳务实，一步一个脚印。沉稳务实，一步一个脚印。 “云端跳舞云端跳舞”可以理解为可以理解为对事业，对人生浮躁轻率，对事业，对人生浮躁轻率，虚无缥缈，毫无依托。虚无缥缈，毫无依托。 两个分句连在一起可以看出哲学家的观点：两个分句连在一起可以看出哲学家的观点：赞同沉赞同沉稳务实的人生追求，鄙弃浮躁轻率的人生选择。稳务实的人生追求，鄙弃浮躁轻率的人生选择。立意示例 正面立意：正面立意：其一，其一，沉稳务实的人生最美。沉稳务实的人生最美。其二，其二，虚无缥缈虚无缥缈的的“舞蹈舞蹈”最可怕。最可怕。其三，其三，没有脚踏实地，何来人生成功？没有脚踏实地，何来人生成功？其四，其四，务务

50、“虚虚”注定人生一场空。注定人生一场空。 反向立意：反向立意：可以对哲学家维特根斯坦的观点进行辩证思考可以对哲学家维特根斯坦的观点进行辩证思考反向求新，沿着这个思路不断追问：凭什么只能在地面上反向求新，沿着这个思路不断追问：凭什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后拟制出这样的题目步行，而不能在云端舞蹈呢？然后拟制出这样的题目既既要贴地而行，更要云端舞蹈要贴地而行，更要云端舞蹈云端的舞步云端的舞步等，这些立等，这些立意比正向立意更具新意，更能彰显学生的思维品质。他们意比正向立意更具新意，更能彰显学生的思维品质。他们在立意时，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一个更高的在立意时，已然跳出了材料

51、的桎梏，而是站在一个更高的层次俯视材料，然后得出不俗的立意。层次俯视材料，然后得出不俗的立意。 脱题立意：脱题立意：其一，把所给材料理解成一个人生的选择问题，其一，把所给材料理解成一个人生的选择问题，然后把话题确定为然后把话题确定为“选择选择”，拟出，拟出心灵的选择心灵的选择的题目。的题目。其二，把所给材料理解成人生的旅程问题，先在地面上步其二，把所给材料理解成人生的旅程问题，先在地面上步行，再才有空中的舞蹈，拟出行，再才有空中的舞蹈，拟出旅程旅程的题目。其三，把的题目。其三，把“贴在地面步行贴在地面步行”界定为安于平凡的人生态度，把界定为安于平凡的人生态度，把“在云在云端跳舞端跳舞”界定为追求伟大的人生目标，拟制出界定为追求伟大的人生目标，拟制出平凡与伟平凡与伟大大的题目。的题目。 佳作展示：漫舞云端 哲学家维特根斯坦说：哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步行，不在云端跳我贴在地面步行，不在云端跳舞。舞。”我们不妨把这理解成一种对生