浅谈怎样成为一名专家型、学者型的教师

1、.浅谈怎样成为一名专家型、学者型的老师每个老师的成长都要经历一个由不成熟到成熟的的开展过程，老师的开展空间是无限的，成熟只是相对的。“学无止境，老师应该在现代教育理念的指导下，具备新型的专业知识构造，拥有相应的专业才能和练就必要的专业技能。向专家型、学者型的老师目的迈进。素质教育要求老师具备科研才能和钻研精神，勤于研究是一个专家学者型老师必备的条件，做到勤学善思，方能百战不殆。专家型老师要学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究。专家型老师的成长所需构筑的五大支柱：志远、认真、合作、学习、研究，它们之间也是互相关联的。志存高远是成长过程的动力系统，他牵引着行动使之持之以恒；而老师即合作

2、者、学习者、研究者，合作、学习、研究是当代老师工作状态，属于行动层面；推崇认真是一种工作的态度，属于意识层面，他决定行动到达的高度。我认为要成为一个专家型、学者型的老师，需要从以下方面入手。第一：我觉得作为一名老师要具备良好的师德，“学高为师，身正为范，要从心里面去热爱学生，关注学生的学习。“亲其师信其道，通过自己的人格魅力去感染学生，学生一定会对自己任教的学科产生浓重的兴趣。师德是老师的灵魂，老师的师德对于学校教育的成败具有举足轻重的作用。高尚的师德包括对教育事业的热爱，强烈的事业心和奉献精神；科学的世界观和积极向上的人生态度；强烈的责任感和对学生的尊重、关心和保护；处处为人师表，以身作那么

3、。师爱是师德的核心，师爱是一种强大的力量，它不仅可以进步教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心开展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。老师的师德是老师个体的人格魅力的反映。在学生心目中，老师是社会的标准、道德的标准、人们的楷模、父母的替身，老师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的老师人格能产生身教重于言教的良好效果，老师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。第二：需要相当的专业知识和专业才能。是老师从事教育教学工作的前提和保证。一般地说，专家型老师的知识构造包括普通文化知识，学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。强调老

4、师对普通文化知识的掌握，是因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神，修养人文素质的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完美，专家型老师对普通文化知识的掌握不仅要渊博，而且要精深，要内化到个体知识构造中去。掌握学科专业知识，不仅要求老师对自己所教学科的根本内容有深化透彻的理解，还要理解学科的架构，开展脉络及学科信念等内容。教育学科知识包括教育学、心理学、生理学、教学法及教育科学研究等方面的知识，这是老师专业开展的必然要求。专家型老师的专业才能除了应具有教学才能、组织管理才能、决策才能、交往才能外，还必须具备相应的教育科学研究才能。这是专家型老师区别于一般老师的根本所在。第三：勇于创新，具有一定

5、的创造性。学生创新精神和创新意识的培养乃至创新素质和创新才能的进步都与老师有着最为直接的关系。没有老师的创造性，很难培养出适应将来社会开展需要的创造性的学生。是否具有创造性是区分“教育家与“教书匠的重要标志。专家型老师“不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。专家型老师要具有创新意识、创新精神和创新才能。即对教育开展前瞻才能，能迅速感悟、准确判断处于生成和变动的教育过程中可能出现的新趋势和新问题；具有教育智慧，及时把握教育时机，能根据实际环境选择和决策，调节自己的教育行为；尊重科学，不盲从和迷信权威，有创新的教学形式，创新的教学方法和新颖别致的

6、教学内容；擅长进展科学研究，能创造性地把新思想、新观点、新方法融会到自己的思维形式和工作形式中去，对解决问题有自己独特的见解和主张第四：不断探究，进步教育理论、教育科研才能程度。我们应该充分地学习掌握有关内容，理解领会其精神本质，并在日常教育教学工作中不断进展探究、尝试。包括教学目的的制定、教学方法的选择、对教材的应用等等。并且在学习理论过程中，边总结整理，把看到的、想到的及时记录下来，平时养成写课后笔记的习惯，碰到好的内容及时总结成教学案例，这样日积月累，我想一定会大大进步自己的教育理论程度和教育科研才能。最后，只有老师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用较好的变为教育消费力。老师通过研究，可以转变传统的教育思想，树立现代的教育开展观、人才观、教育教学观