一个优秀班级的成长过程

1、一个优秀班级的成长过程宣汉县毛坝职业技术学校 周奎   班主任的工作千头万绪，但首要的是动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒地建立起一个好的班风，具体来说就是要建立一个有明确的集体目标、有完善的组织机构，有正确的班级舆论、有良好的集体情操、有严格的道德纪律规范的班集体。通过多年的班主任工作，我总结了以下一些经验，以供参考。一、班主任要树立为学生服务的思想 班主任树立了为学生服务的思想，就会真正为学生服务，我自己当成一个服务者，而不是一位班主任，这样更容易与同学进行交流，沟通，当然也就能更好的为教育教学服务。当然，班主任树立为学生服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的

2、学生提供不同档次的服务标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自信心。 二、通过竞争上岗培养班委干部 俗话说：一堵篱笆三条桩，一个好汉三个帮，要使班主任工作得心应手，班主任不能只做“光棍司令”，必须培养好一批思想好，工作能力强的班干作为自己的得力助手。要选好人选，班主任必须深入班级、深入学生、了解情况、掌握好第一手材料后，提出候选人，当今时代是竞争的时代，因而竞争是时代的要求。让学生自己去参加竞争演讲，学生民主投票的选举方式，然后班主任根据实际情况确定班干。班主任除了选好班干外，还要认真培养班干的思想素质和工作能力，充分发挥班干的聪明才智，让他们围绕学校班级的中心工作开展各项活动，真

3、正让班干成为班中的主人，使他们在工作中锻炼成长。三、 人人有事做，事事有人做班级是学生的班级，所以一个班级是班上所有同学组成的。让他们每个人去为班级做事，他们才会感觉到自己是班级的一份子，同时班级的任何一件事都要有人去做，这样的班级才会是更美好的班级。让同学在做事中去热爱班级，在做事中去尊重其他同学的劳动成果。谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。贯彻全员激励原则，首先要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成社会所真正需要的人。“学生不成才

4、但要成人”这是我一直在努力实践的目标。四、管理班级要公平、公正公平、公正处理好学生的矛盾。在处理同学之间产生的矛盾时,避免情感的天平发生偏向与倾斜。应该一是一,二是二。不能因为某些同学成绩好就“一好遮百丑”,无视其错误。更不能因为某些同学成绩差,就断定其一无是处。公平公正的处理会赢得学生对班主任的尊重,也会使同学之间的关系更加纯洁,同学们更容易和谐相处。为打造一个班风好,学习热情高,团结向上的班集体创造了条件，班主任必须公平、公正的处理好班上的每一件事。五、 建立班级图书馆让每位同学拿一本书放到班上，建立班级图书馆，定期交换，来丰富同学的知识。通过班级的一位同学的努力，建立起的图书馆，大家都爱

5、护，同时也给他们提供了相互学习的机会。六、黑板上常写名言警句通过名人名言来影响同学，让他们上进，随时提示自己。名言警句都是通过很多年，很多人认可的，对社会主流有用的东西，因而这样更有利于激励同学们向真、向美、向善的发发。七、培养团队精神“团队精神”这个名词对于我们来说已经并不陌生了,它更多的在企业、单位管理中被提及、被重视。所谓团队精神,简单的说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。在我们的当前的班队教育中，班主任们往往更多的强调集体主义，其实团队精神与集体主义最微妙的区别就在于团队精神比集体主义更强调个人的主动性。而这正与当今教育所倡导尊重学生的个

6、性，一切为了每一位学生的发展不谋而合。几年的班主任工作做下来，我越来越觉得“团队精神”也应该是我们班集体的魂之所在。班主任作为班级团队的管理者，我们要做的也应该不仅仅是传道、授业与解惑，还应包括班级团队精神的培养。人心齐，泰山移，说的正是这个道理。抓住了班集体的魂，班主任班主任就不会在一些卫生、纪律、作业等等问题中迷失自己了。抓住了班集体的魂，就能打造具有强大生命力的班集体。团队精神的培养最简单的方法就是多搞集体活动。我制定了个公式：“目标+活动+竞争+沟通”=打造一支具有“团队精神”的班集体八、写周记高中阶段的学生在生理、心理上都会发生许多变化，知识的丰富和思想的成熟使他们开始用自己的思维方

7、式、人生观、价值观去审视身边的事物。但是，由于缺少足够的生活阅历和社会经验，他们往往被事物的表象所迷惑，对事物做出不科学、不全面甚至是错误的判断。因而处在第一线的班主任班主任，及时了解学生的思想动向，正确引导学生，作好班级工作，就显得非常重要。通过这几年高中班主任的工作，我发现一些不太轻易将自己内心活动吐露出来的学生，却会诉诸笔端，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进周记。那么正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，不矢为班主任与学生间建立感情、沟通思想，进而加强班级管理的一种好方法。 我让学生写周记的初衷是提高学生的写作能力,周记不同于作文，所以可不提要求, 不讲究形式, 不论

8、篇幅长短，学生想写什么就写什么。如此以来，学生放下包袱，写所想之事，追求别具一格。这样，既锻炼了他们的写作能力，又可以掌握他们的真实情况，并随时与他们沟通。起初不少学生对此心存顾虑，但见我在周记中认真写下的评语，发现班主任以真诚的心对待他们，他们便会真诚地敞开心灵之窗。班主任便可及时了解学生的内心世界，耐心细致地、有针对性地加以引导，排解他们心中的郁闷，引导他们走出一个个误区。 我班中有位不错的男生，学习成绩很出色。但在一段时间里，他心情郁闷，听课效果不好，他在周记中写道：“以前，我总以为“早恋”现象只会出现在那些学习不好的同学身上，不会发生在我身上，然而我知道这样会对我的学习有不好的影响，可

9、我又无法摆脱，我很迷茫，我该怎么办？”青春期的学生，不能正确地认识自己。面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“人生中有许多美丽，爱情是其中最美丽的。你正在长大，产生这样的情感是很正常的，你不应因此否定自己。但你现在处于求知的重要时期，任何的精力分散都会使你的理想难以实现，没有自己的前途，许多美丽都会幻灭。你应该先冷静下来，好好把握自己。”经过几次笔谈和面对面的交流，他渐渐走出困惑，恢复了良好的学习状态。 我一直认为师生之间不仅是师生关系，也应是一种相互平等的朋友关系。班主任尊重学生，真诚对待学生，学生才能充分信任班主任。巧用周记，可使师生之间沟通感情，建立起一种良好的师生关系，营造一种宽松

10、、和谐的学习氛围。这样能了解同学一周的动态，班上一周的情况。九、 建立学生个人档案为适应新课改实验要求，探索新课改形势下一种行之有效的学生学业评价方法，我们改革传统的学生学业评价方式，为学生建立了成长档案，利用它收集学生的点滴进步，记录下学生不断发展、提高的成长轨迹，为学生提供一个发现自己、学习自己、评判自己进步的机会，以昂扬向上的基调激励学生天天上进。记录学生一切档案，让事情一切可查。十、 与问题学生谈话，别进办公室学生违规犯错是经常发生的,这也是班级管理的主要麻烦,师生的冲突也多发生在这里。俗话说: “人非圣贤,孰能无过”。学生是人,而且是未成年人,不是圣人,在成长过程中有待于我们教师去培

11、养造就,我们要善待学生的失误,要善待犯错误的学生,给他们改正的机会,因为我们是教师,而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界。”教育学生时,不要站在学生的对面,规定:你们能怎样,你们不能怎样。而要力争站在学生的角度提出:我们需要怎样,我们怎样做才能更好。十一、宽容问题学生在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足

12、，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，班主任愿意看到一个讲文明的孩子现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的

13、心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。十二、关爱学生，    有空就与学生聊天我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为

14、学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 十三、公平对待每一个同学常听孩子们在背后悄悄地议论说某某班主任看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"-小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们

15、时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。十四、多组织各种团体活动一富有团队精神。 二能与其他人和平共处。 三锻炼他的组织交际能力。 四不孤独，因此快乐，也因此拥有了一个好

16、性格。班级活动是通过班级实施的有目的有计划的教学组织和过程。“没有活动，就没有教育。”喜爱活动是学生的天性，一次精彩的班级活动会在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。班级活动对学生来说，既可以开阔视野、获取信息，又可以使学生从中获得满足，得到锻炼与提高，促使学生学交往、学做人，形成良好的个性。班主任可在活动中发现平时难以发现的某些学生的长处，还可以培养学生的集体主义精神。因此开展丰富多彩的班级活动是建设好班集体的有效措施之一。班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，增强集体的凝聚力。马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以

17、后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”多为我们的学生组织开展一些丰富多彩的活动吧，优秀的集体就将在活动中成长。 五因为有竞争，所以锻炼了他的反应能力，抗挫折能力，也因此会积极向上让全班同学都动起来，增强班级的团队精神，同时让学生全面发展。12、学生互评随着教育改革的发展，对学生的评价方式也呈多元化。由于学生间朝夕相处，彼此了解，如果班主任能充分利用学生对学生的正确评价，就会在端正班风，促进学风中起着至关重要的作用。我班有个学生叫王学斌，上课坐不住，还好乱讲乱动，下课常追逐打闹，其他任课班主任提起他就头疼，连班主任对他也无计可施。我去上课，他也是我行我素。可以这么说，任何班主任的谆谆教导对他都

18、无济于事。针对这种情况，一天放学时，我布置一篇小练笔，题目是王学斌，我想对你说，让同学们帮他改正缺点。第二天，上语文课时，我请学生读这篇作文。刚开始，他还无所谓，可是几个同学把自己写的文章一读，罗列出他那么多缺点，他坐不住了，泪水乎乎冒了出来。我看这一招触痛了他的心，就请他站起来谈谈自己的感想，他边流泪边说：“真没想到我的缺点这么多，我一定要改”我看他的确是真心诚意的，就因势利导：“这次小练笔都是写你的，班主任给你一个重要的任务，同学们的作文都有你改，好不好？”他同意了。从此他像变了一个人，上课规矩了，下课也不调皮捣蛋了。看到这种情况，我心中暗喜，又让学生们写王学斌，我想对你说小练笔作文，我私

19、下和其他学生说好，这次作文重点写他改正缺点后的变化，并且多写他的优点，。第二天，我利用语文课让同学们读写他的作文时，开始他还不好意思，后来越听越高兴，脸上绽出了灿烂的笑容。现在他处处严格要求自己，学习也非常刻苦，每次语文考试都能考80分以上。学生对学生的评价，不仅能弘扬正气，端正班风，而且对学风也有促进作用。我刚接这个班时，学生之间互相抄作业现象非常严重。班主任严格要求也屡禁不止。面对这种情况，我找到班主任商量，利用班会，让学生发表自己的看法和抄作业的危害。可别小看学生对学生的评价，有时它的确比班主任的严厉批评作用大。班会上，学生直言不讳地讲了哪些同学好抄作业，并讲出抄作业的害处。这对抄作业的

20、学生确实有震撼作用。每学期要完时，让全班学生互评，当然不公开，私下对那些关系不好的同学沟通1. 决策过程要民主。一个班级由几十名学生组成,知识的掌握度、思想道德等存在着个性差异,要将班级管理好并不是很容易的事情。不少人说班主任难当,学生难于管理,究其原因是让学生被动地接受管理,学生缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性,就必须让学生全体参与,构建全方位多层面的集体自我管理机构,引导学生实现自我管理相信每位班主任在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多丰富的经验，建议各位班主任，千千万万坚守住自己成功的经验，绝不放弃绝不动摇，一点一点地拓展，您班级管理的经验就会越来越丰富。就我而言，我是坚守自己做得对的班主任管理方法，而我做的这些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做过，那么咱们共同坚守班级管理，就会进入一个更新的，更宽阔的可以发展的天地。我这些年是怎么做班主任呢，我一直强调，一靠民主，二靠科学，三是领着全班同学练注意力体操。民主分为四段，科学分为三段，注意力体操就四个字。2. 学会与学生换位思考之，换位思考是能力，是智慧。具有换位思考能力的人必定是心胸宽广、聪明睿智的人，具有换位思考能力的教师必定会在日常教学教育管理过程中比其它教师更具有处理