部编版六年级语文上册第18课《只有一个地球》教学设计及反思(教案)

1、部编版六年级语文上册第18 课只有一个地球教学设计及反思教学目标：1、会写“莹、裹”等 12 个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等 20个词语。2、默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。教学重点1、默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。2、引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学策略：1、字词教学本课要求会写12 个

2、生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思， 注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。本课词语可分成两大类别进行学习、理解。一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。本课生字的书写，注意形近字的区分， “篮”要与“蓝”区别， “资”要与“姿”区别。2、阅读理解对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点只有一个地球。 学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小

3、” “自然资源有限” “目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。3、表达运用学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。同时，本文还采用了“列数字” “举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。课前准备：1、预习提纲（ 1）随文识字，在语境中理解词语的意思。（ 2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。（ 3）默读课文，

4、找关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。2、多媒体课件教学课时2 课时第 1 课时课时目标1、会写“莹、裹”等 11 个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等 20 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章脉络。教学流程：一、情境导入1 课件出示象形文字：母。课件出示：同学们，你们认识这个字吗？（ “母亲”的“母”） 看到这个字你们会想到什么？（妈妈） 除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园）2、课件出示宇宙中美丽的地球图片。这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲

5、。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球）3、齐读课题。4、读了课题，你产生了什么疑问？预设：为什么说只有一个地球？宇宙那么大，地球真的只有一个吗？【设计意图】课题质疑作为阅读教学中常用的一种教学方法，可以有效激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，使学生更快融入新课的学习。1、了解科学小品文。课件出示：科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。2、课件出示自读提示。课件出示：1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2、思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

6、读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？3、检查自读情况。（ 1）认读字词。课件出示：晶莹摇篮壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如基地目睹子孙多种形式读记生词，正音。（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。课件出示：1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（板书：美丽壮观）2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板书：渺小）3、地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限）4、科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （板书：无法移居）指名读，正音。试着说说课

7、文主要内容。【设计意图】关键语句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。把握了关键语句，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。三、概括大意，初解课题1、你能用自己的话概括课文的主要内容吗？2、小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？3、指名交流。4、小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。【设计意图】解读课题有助于激发学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文、把握中心和主要内容。有效地解读课题，能使学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。第 2 课时课时目标1、深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识

8、，能设计保护环境或节约资源的宣传语。2、体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第18 课只有一个地球。请同学们开火车读一读以下词语。课件出示：第一组：遥望美丽壮观和蔼可亲第二组：渺小茫茫宇宙第三组：有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难第四组：指望移居设想别无去处2、指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。二、深入解读，明确中心同学们，文中提到在宇航员心中： “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ”为什么说地球“太容易破碎”呢？1、感悟地球的渺小。（ 1）指名读第2 自然段。（2）地球的半径约为6400 千米，为什么还说它

9、是“渺小”的呢？说说你的理解。 （它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。）（3）课件出示练习，体会说明方法。课件出示：选出下列句子所运用的说明方法。举例子 作比 较列数字打比方1、地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（）2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）2、感悟自然资源的有限。（ 1）默读第3、 4 自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？（2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。课件出示：不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。可再生资源：可保持增长率再生的资源。（3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。（拿矿产资源来说

10、，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年， 甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）（4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。（从“但是， 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使用、 不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。）（5）体会第4 自然段中“本来”用词的准确性。课件出示：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说

11、你的理由。（6）设计保护环境或节约资源的宣传语。课件出示：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。预设二：我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同颜色的泡泡课件出示地球被污染的图片。小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。全班交流，小组展示。3、明确人类无法移居到其他星球的事实。课件出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（ 1）理解“至少”的

12、意思和用词的精确。这个词说明了“40 万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。（2）感悟“40 万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。（3）指导朗读第6 自然段第一句话。（4）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。学生交流火星和月球的相关知识，了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。（ 5）课件出示相关知识链接：课件出示：月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130 摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替

13、进行。火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22 摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。 尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。4、小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！5、齐读最后一个自然段。6、小组交流讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。7、小组代表总结。课件出示：地球是人类的母亲、生命的摇篮地球是渺小的地球的自然资源是

14、有限的人类无法移居第二个星球只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境三、课堂小结，感情升华同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！四、作业设计环保宣传广告牌。五、板书设计：只有一个地球是一篇科学小品文，课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。根据单元教学目标确定本课的教学重点是抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。通过抓住关键句“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的” “地球所拥有的自然资源也是有限的” “科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，把握课文的主要内容和中心“只有一个地球”的事实。1、情境激趣。通过美丽的地球美景照片和入情的导语，很好地激发了学生学习课文的兴趣。2、以读促情。本文虽是科学小品文，用词严谨的同时，表达却很生动。文中赞美地球的语言特别生动，通过指导朗读，读出赞美之情，感受地球的可爱，与后面“