幼儿园教师教育叙事案例

1、幼儿园教师教育叙事案例一个“脾气军”的小男孩，在平时的生活、学习中稍不顺心就躺 在地上又哭又闹，很容易生气。案例一：这一天，做操时，我让小朋友一组一组排好并走到操场C 轮到静韩走时，他就是不走，后面的小朋友被挡住了，就说他的不 是。于是他不高兴了，就躺在地上，不管怎么说，他就是赖着不走 了。原来是因为班上小朋友带牛奶来喝放在桌子上，他就乘此机会 拿走。而后，不管你如何说，他就是喝定那瓶牛奶 ,案例二：做完操后幼儿自由活动，一些小朋友在玩积木。朱辰煜 一人静静地搭一座房子，刚叫我看呢，就被静韩给弄倒，高兴地笑 了。跟他讲理，让他跟辰煜道歉，他就蹲下哭闹,案例三：自由活动结束了，小朋友们都有序地上

2、厕所，而他却一 个人到处跑。大家上完厕所都回教室乖乖坐下时，他又跑去别的地 方玩耍,思考：从这些案例中可以看出，静韩的表现“反应强度”比较强 烈。所谓反映强度是指情绪反应的强弱，一般来说，反映强度较弱 的孩子易相处，反映强度较强的孩子，容易吸引别人的注意而得到 别人的关照，但一遇到稍不顺心的事就会大吵大闹，常惹得大人生 气。静韩属于反映强度较强的幼儿，以往是他着急生气，我也着急 生气，最后往往是他累我也累，而且效果也不是很好。通过不断地 研究这类孩子的性格，并不断地改变教育的方法，发现像以前一样 着急，试图下“猛药”来解决这种行为，是不切实际的。了解这类 孩子的问题后，我改变了以往的急噪、焦虑

3、心理，而以平静、平和 的态度来对待、解决。第一，调整心态，避免激化。在孩子情绪激烈的情况下，我先控 制自己的情绪，以平静的心态解决事情，以免事情的进一步激化， 然后寻找时机，主动地与他交流，分析原因，引导他寻求解决事情 的办法，使孩子这种强烈的情绪得以缓解。第二，家园配合，步伐一致。针对孩子的情况，及时和家长联系， 沟通交流，传授正确的指导方法，步伐一致来对待孩子的情绪反应， 慢慢缓解情绪反应的强度。第三，循序渐进，适时强化。对于这样的孩子，我们需要循序渐 进，等到他对待事情的情绪有所改观时，我们就及时给予认同，鼓 励和表扬他，让他意识到进步后的“益处”，从而使情绪反映强度 渐渐降低。教育是一

4、个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教 育契机的捕捉，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们 身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。上周星期一中午午餐时，我们午饭吃的是骨头汤泡馍，当时，刚 好贺西香上完厕所，从打饭处路过，我也顺手递给她一摞盘子，让 她去给分发一下，她把盘子放在了每个组的桌子上就走了，等待老 师喊端饭。所有的小朋友都开始吃饭了，我忽然发现有一桌子上没 有盘子，也恰好这一桌子的小朋友也没有喊没有盘子，这时，我说：“贺西香，你把盘子发完了吗？每个组都有吗？"然后，我意味深长 地望着她，这时，她才仔细检查每个组，发现有一个组没有盘子，

5、她迅速地去取了盘子放在桌子上，我走过去摸摸她的头说：“以后 再发盘子或端馍时，一定要仔细检查每个组是否都有了，都有了才 说明这件事才完成了。”然后对全班小朋友说：“在做每一件事情 时，做完后一定要仔细检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事 情做得更好。”且不管教育的效果怎样，至少这个教育契机我已捕捉到了，因为 教育的效果有时是短时期无法看出，而教育的契机只要留心，处处 皆是。作为幼教工作者，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细 节，对孩子的教育做到“随风潜入夜，润物细无声。”连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也 反映。到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我

6、决定一定要弄个水落石出。（在日常的生活中与班上其他老师的沟通 中，我们发现了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源 所在，所以老师决定进行详细地调查，并找出原因。）因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午， 我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都 走了出来，结果毫无线索。（刚开始观察并没有让我发现什么，也许 老师一直站在卫生间门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己 的活动。）下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了 2分钟，我就 悄悄地走到卫生间，看见张*小朋友两手放在水龙头上，水龙头里 的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。 我

7、走近张*身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“张 * 你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢， 马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。（又一次地观察我稍微改变了 一下方法，终于发现了问题的根源所在。从当时的情况可以看出， 张*已经不是第一次这样做了，而且当老师发现她时，她反应也特 别快。看见她在玩水的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常 规培养中，在日常的教育教学活动中，可以说，“节约”的意识老 师时时刻刻都在提醒着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教 育的失败。可是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是 好奇的，喜欢探索的，也许她这么做有自己的想法也不一定，并

8、且， 自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的 目的，就必须控制自己的情绪。）事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前 批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩 水?你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说 似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水 花溅出来象喷泉一样，特别好看。”（果然，她的确有一番自己的见 解，这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目的批评 她。）听了她的解释，我笑着问她：“那你发现的时候有没有注意到， 我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。”她抬起头看看我，又 低下头抠着衣角，嘴巴

9、张了张，但是我没有听见什么，于是，我对 她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。”她这才说：“我也 发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。"（孩子毕竟是孩子，虽然她明明知道这样做弊大于利，但是，他们天生的好奇心和当时 探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老师，我们应该想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又达到了一定的教育目 的。）（“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中， 大大地诱发了孩子们探索的兴趣。但是，在成人的影响和老师的教 育下，他们似乎明白了 “玩水”是一种错误的行为，因此，即使是 那些特别爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进行，怕被大人发 现而受批

10、评。）事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然， 让张*发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮。她这 种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关 系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的 后果，所以，这时我们老师就必须给予必要的引导。我实施的教育策略：1、满足张*小朋友的探索求知欲望。根据实际情况，这个实验 在幼儿园我们根本无法进行，于是，我布置了亲子作业，请家长带 领幼儿在家中进行探索、实验，并把实验结果带到幼儿园。（有条件的话可以拍照或录象让班上的幼儿观看。）2.利用讲故事“小水滴”等形式，引导幼儿了解水源来之不易， 并且让幼儿知道水对人类及

11、社会的重要意义，从而激发幼儿养成节 约用水的好习惯。教育策略的实施效果：经过一段时间观察了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了， 班上的孩子节约意识更强了。特别是张*小朋友，洗完手后总是自 觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，她发现有的水龙头 没关紧，还会帮忙关紧。李*因为搬家的缘故作为插班生来到小三班班上。他是个机灵开 朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜欢交朋友，却不善运动，一旦 遭到困难，由于锻炼，往往会选择放弃。这使得他对体育活动不太 感兴趣。接下来的一件事充分为我们和瑞瑞妈妈的深入交流和探讨 提供了契机。一次体育活动中，我们让幼儿选择同伴自由分组。由于怕小组人 数太多会影响交往，我

12、们对人数作了限定。瑞瑞和班里几名同伴同 住一个小村，所以想和他们分在一组，谁知其中一名女孩同馨洁拒 绝了他，并试图向他说明他们组人数够了。可是瑞瑞一听说被拒绝， 气呼呼地转身就走，根本不听同馨洁解释。回家后，瑞瑞伤心地告 诉妈妈分组时被拒绝的事，还说：“同馨洁自己不同意，还叫其他 小朋友也不要同意。”瑞瑞妈妈听了很生气，觉得孩子受了委屈。 之后，她就把事情经过告诉了我我想，*作为插班生，客观原因确实存在，然而，瑞瑞自身存在 的不愿意参加体育活动问题，以及自由分组对孩子发展的价值，瑞 瑞妈妈也需要了解。于是我对她说：“这件事让您感到很难受，我 们非常理解。瑞瑞作为插班生由于和同伴不够熟悉，在户外

13、活动方 面确实存在难度。我们希望这件事有更好的解决办法，千万不要影 响到您和乐乐妈妈的关系，毕竟两家住在一个小区里会经常见面， 孩子们也会经常在一起玩。其实成人之间良好的交往会给孩子树立 榜样，不但能给孩子创造更多交往的机会，也能引导孩子学习如何 获得别人的认可。”我试着从孩子的年龄特点以及孩子的交往需要人手，为她作进一 步分析。我说：“不用等到小学，瑞瑞现在就有交往的意愿，而只 要他交往，问题自然会摆在他面前，这是我们无法控制的。如果失 败了就放弃，以后他会遇到更多的问题。到了大班，这样的自由分 组活动会越来越多，每次都被拒绝可能会使他失去交往热情。其实 你已经发现了他的不足之处，如，他的表

14、达方式很外露，多用行为 代替语言，这样容易让别人不舒服，从而被排斥。要避免孩子因为 失败而受伤，一味逃避是没有用的，最好的方法是提供机会引导他 学习。我们让孩子自由分组就是出于这样的目的，看看孩子会遇到 什么问题，他怎么解决，需要我们怎样的帮助，他能积累哪些交往 经验和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意识到自己 的问题，进行自我调整。最近我们发现瑞瑞已经注意控制那些让同 伴感到不舒服的动作了。”听到此，瑞瑞妈妈笑了，说：“是吗？那太好了！ ” “如果我们将这些经历看作是孩子不断学习和发展的过程， 孩子从中获得的是对今后有益的交往经验、交往方法，我们是不是就不会太焦虑了呢？”为了进一步

15、缓解瑞瑞妈妈的焦虑，让她把眼光 放得长远一些，我这样说道。经历了这次事件，我体会到及时了解家长的观念和态度对于家园 合作来说非常重要。最初我们在发现*的问题时，曾尝试和家长合 作，但是一直没什么效果。现在想来，当时更多的是我们告诉家长 有关孩子的问题，并没有好好去了解家长的想法。而我们把问题说 得越多，越让家长对孩子的进步失去信心，放弃努力。而这次事件 给了双方一个深度交谈的机会，我们诚恳倾听的态度让家长能放开 胸怀坦陈自己的想法，使我们了解了她之前消极配合的真正原因。 这可以说是一个意外的收获。这更让我认识到，平时要与家长保持 联系，要给予家长充分表达的机会并耐心倾听，敏感地捕捉其中有 用的

16、信息。相信这样做会让我们在家园合作的道路上走得更实、更 远。作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，每天中午看孩子们午睡是 我最发愁的事情，因为一个班三十来个孩子，要让他们很快地安静 下来，乖乖地入睡并不十分容易。这一段时间以来，虽然大多数孩 子在吃完午饭后能够做到轻声走进睡眠室，整理好自己的床铺，躺 下来休息，但是这样安静的环境时常会被个别幼儿打破，而后所有 的孩子都兴奋起来，有的孩子互相检举告状，有的孩子会趁机做一 些搞怪的动作引人发笑，也有的孩子会趁乱到其他小朋友的床铺前 溜达一圈。本来只需要十分钟的睡前准备时间，往往因为需要不断 地提醒规则而延长到半个小时，我对孩子们说的最多的话就是：请 你

17、安静！请你闭眼睡觉！快躺好啦！赶快睡觉呀！尽管反复重申，孩子 们对我的话依然置若罔闻，常常是这边安抚了一个孩子躺下来，另 外一边又传来叽叽喳喳的说话声，接着又有小朋友说：“老师，我 要尿尿。”在孩子们的各种状况面前，我变得束手无策，心中充满 了无力感。想到一位有经验的老教师曾对我说过，由于新教师本身 缺少在孩子们心目中的威信，而且孩子正在试探你的行为准则底线， 所以在日常的生活环节中会出现很多看似具有挑衅意味的“捣乱” 行为。现实中的遭遇让我想到了张元导演的一部电影看上去很美，这部电影讲的是一个小男孩方枪枪在幼儿园里的生活 故事，其中有 一个段落也是讲述老师看孩子们睡午觉的事情。由于当时那位老

18、师 采取比较严厉的方法对待孩子们，后来孩子们居然把老师想像成了 会吃人的大怪物,想到这儿我暗自告诉自己：千万不能让孩子们把 自己想成是一个大怪物，否则我这个老师就太失败了。我一定要想 想办法，让孩子们乖乖地、美美地进入梦乡。这一天和往常一样，当大部分的孩子都走进睡眠室整理床铺、准 备睡觉的时候，我对孩子们说：“今天陈老师要和你们玩一个悄悄 话的小游戏，这个悄悄话可是我们两个人之间的秘密哦。但是我要 看看谁先在小床上躺好了，闭上眼睛，这样做的小朋友我才会走过 去到他耳边说。"听完我的话，孩子们的脸上有几分惊奇，有几分 期待，也有几分兴奋。随后纷纷脱完衣服钻到被窝里，有几个孩子 还小声地

19、议论：“快点，陈老师要给咱们说悄悄话啦 ！” “她会说什 么呀？” “我猜她会说，”让我感到意外的是，睡眠室里杂乱的声音 越来越小，孩子们一个个都安静下来，甚至那几个爱“捣乱”的小 男孩也躺在小床上，满怀期待地等着我的悄悄话。菲*是我们班吃饭挑食比较严重的一个女孩子，也自然成为保育 员老师的“重点关注对象”。我先走到菲菲的床边，凑到她的耳边 对她说：“菲菲你今天中午吃饭真有进步，不仅把菜和饭都吃完了， 而且还把小桌子擦得很干净，希望你以后继续保持哦 ！”菲菲听了， 有些害羞地一笑。接着我又走到*的床边，对他说：“你今天的小 值日生做得很棒哦，我看到吃饭前有几位小朋友忘了把小椅子搬回 座位上，是

20、你提醒他们送椅子，而且你还把全班小朋友的椅子都重 新摆放整齐。谢谢你，你是一个优秀的小值日生。”听完我的话， 东东冲我一乐，把头埋进了被窝里，似乎有些不好意思。庆 *是班里 爱蹦爱跳、精力充沛的一个男孩子，往常他在小床上总会折腾一会 儿，不是去拉一拉隔壁小朋友的被子，就是去挠挠旁边小朋友的小 脚，惹得其他小朋友老是告他的状。可是今天，当我走过他的床边， 他正紧紧地闭着双眼，看来是正专门等待我的悄悄话呢。虽然是假 装睡觉的样子，但是他并没有再去做一些小动作，这对他来说还是 不小的进步。我俯下身子，低声对他说：“庆庆，陈老师知道你一 直很喜欢玩火车过山洞的游戏，你要先好好休息，养足精神，下午 户外

21、活动和我比比，看看咱俩谁的火车开得快，怎么样啊 ？”庆庆似乎觉得被我看穿了心思，有些惊喜地看着我说：“行 ！陈老师，那咱 们说好了啊！你可要记得下午一定要玩火车的游戏哦！ ”我摸摸他的 头，含笑点头表示答应。只见他特别开心、满足的样子，转过头去 和旁边的小朋友说：“陈老师说啦，下午咱们玩火车过山洞的游戏！然后躲到被窝里自言自语小声嘟嚷了几句，我猜没准是给自己加油 呢。孙*是班里个子比较矮的一个男孩子，他有一个特别要好的伙 伴，是班里个子最高的女孩子张*。我走到孙*身旁，俯下身去对 着他的耳朵轻声说：“明*，你知道你的好朋友张*为什么长得那么 高吗？，你想不想成为男孩子里最高的一个呢？陈老师告诉你，睡觉 就是一个长高的秘诀，因为人在睡觉的时候，长高细胞在身体里最 活跃，多睡觉，就能让身体变高变强大。”孙铭泽将信将疑地看着 我，我接着说：“不信的话，你可以试一试哦 ！从今天开始试一试。” 还没等我说完，他自动地闭上了眼睛，做好了入睡的准备。妞 *是班 里最不爱睡觉的一个小女孩，就在刚才我和其他孩子说悄悄