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1、初中物理教学设计-凸透镜成像规律初中物理教学案例-探究凸透镜成像的规律漫川关镇初级中学屈传顺教材分析：本节是人教版八年级物理第三章第三节：是这一章的重点，也是本册书的重点，更是整个初中物理的重要根底知识，学习本节内容，首先要学会假 设-实验-结论-应用的学习模式；二是科学探究方法的学习 和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养作为物理教育的根本目的，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化作为课程的根本理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能答复其中的问题，从而激发学生的探究欲望

2、，创设了探究情景；凸透镜成 像的规律没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆 猜测、实验探究，经过分析、比拟、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对过程的理解和记忆。在第2课时，着重让学生学会应用所学的知识解决我们身边的问题，使学 生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。教学目标1.知识与技能1知道凸透镜成像规律。2知道物距和像距的概念。3知道实像与虚像的区别。4会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2 .过程与方法1能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜测，并设计实验进行探究。2通过探究凸透镜成像规律的过程，体

3、验科学研究的过程与方法。3学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3.情感、态度和价值观1具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活 中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规 律。2在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。3密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像 规律。教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。教学准备凸透镜两支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件课时安排2课时教学过程教学反思：生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活， 最终又效劳于生活。本课题我从生活常见的物理器材中引出 物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会 到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的 魅力。在教学方式上我采用了学生自主学习、合作交流的方 法，学生的积极性明显得到了提升。大局部学生掌握了本节 课的知识点，但由于本节课知识点多、细，少数学生没有抓 住知识链，所以在掌握时显得很“乱。荐初二物理?浮力?教学案例 5000 字荐初二物理教案物态变

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